Enseigner les sciences infirmières au sein d'une au sein d'une équipe multiculturelle à l'Université du Luxembourg: une étude auto-ethnographique exploratoire

Les résultats préliminaires de cette recherche mettent en lumière la richesse mais aussi la complexité du travail d’enseignement au sein de l’équipe académique infirmière multiculturelle à l’Université de Luxembourg. En croisant les expériences vécues des participants avec certains cadres théoriques contemporains, nous pouvons dégager des pistes qui enrichissent la compréhension des dynamiques interculturelles dans les milieux de formation en santé.
De la confrontation à la co-construction : un apprentissage interculturel.
Les défis et frustrations souvent liées à des malentendus culturels concernant les pratiques pédagogiques, rejoignent les travaux sur les chocs culturels professionnels (Deardorff, 2020), selon lesquels la diversité, si elle est mal encadrée, peut devenir un facteur de friction. Cependant, en contexte éducatif, ces tensions peuvent aussi devenir des leviers d’apprentissage interculturel, à condition qu’elles soient abordées de manière réflexive.
Le leadership transformationnel comme levier de cohésion.
Enfin, le rôle du leadership est apparu central dans la capacité de l’équipe à dépasser les conflits et à évoluer vers une dynamique plus collaborative. Le leadership transformationnel qui encourage l’engagement, l’innovation et le développement personnel, semble particulièrement adapté dans des contextes de diversité (Boamah et al., 2022). Le leadership interculturel dans l’enseignement en soins infirmiers ne consiste pas à effacer les différences mais à les articuler de façon complémentaire, dans une logique de valorisation croisée des savoirs et des pratiques.