Abstract :
[de] Dieser Bericht enthält Informationen zum sozialen Kontext von Jugendlichen im Alter von 11 bis 18 Jahren an öffentlichen und privaten Schulen in Luxemburg, deren Unterricht auf dem nationalen Lehrplan von 2022 basiert.
Im Allgemeinen standen Alter, Geschlecht, familiärer Wohlstand, Migrationshintergrund und Schultyp mit den Indikatoren für den sozialen Kontext in der HBSC 2022-Studie in Luxemburg in Verbindung. Jungen, jüngere Jugendliche, solche aus Familien mit geringem Wohlstand, Migrantinnen und Migranten der ersten Generation und Schülerinnen und Schüler im Enseignement Fondamental gaben eher an, die Schule sehr zu mögen und geringen oder keinen Druck zu verspüren. Schüler, die der Meinung waren, dass ihre Lehrenden ihre schulischen Leistungen für unterdurchschnittlich hielten, waren eher geneigt, die Schule nicht zu mögen und Stress durch Schularbeit zu empfinden.
In Bezug auf Familie und Freunde gaben Jungen häufiger an, (sehr) leicht mit Vater und Mutter kommunizieren zu können und eine große Unterstützung durch die Familie zu erfahren, während Mädchen eine größere Unterstützung durch Freundinnen und Freunde wahrnahmen. Darüber hinaus nahmen Jugendliche aus wohlhabenden Familien, die mit beiden Elternteilen zusammenleben und keinen Migrationshintergrund haben, mehr Unterstützung durch Familie sowie Freundinnen und Freunde wahr.
Darüber hinaus untersuchte dieser Bericht nicht-binäre Geschlechtsidentitäten und verglich die wahrgenommene soziale Unterstützung und die psychische Gesundheit von cisgender Jungen, cisgender Mädchen und nicht-cisgender Personen in Sekundarschulen. Zusammenfassend lässt sich sagen, dass nicht-cisgender Jugendliche im Vergleich zu ihren cisgender Altersgenossen eine schlechtere Unterstützung durch Familie, Freundinnen und Freunde, Lehrende sowie Mitschülerinnen und Mitschüler sowie eine geringere Lebenszufriedenheit und ein geringeres Wohlbefinden angaben.
