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Profil

WOLLSCHLÄGER Rachel

University of Luxembourg > Faculty of Humanities, Education and Social Sciences (FHSE) > LUCET

Main Referenced Co-authors
FISCHBACH, Antoine  (37)
KELLER, Ulrich  (26)
Preckel, Franzis (21)
COLLING, Joanne  (18)
UGEN, Sonja  (16)
Main Referenced Keywords
academic achievement (8); Luxembourg (7); COVID (6); educational inequalities (5); Need for Cognition (5);
Main Referenced Unit & Research Centers
Faculty of Language and Literature, Humanities, Arts and Education (FLSHASE) > Luxembourg Centre for Educational Testing (LUCET) (9)
LUCET (2)
Luxembourg Centre for Educational Testing (LUCET) (1)
Main Referenced Disciplines
Education & instruction (58)
Theoretical & cognitive psychology (11)
Social & behavioral sciences, psychology: Multidisciplinary, general & others (7)
Languages & linguistics (2)
Sociology & social sciences (1)

Publications (total 76)

The most downloaded
372 downloads
HORNUNG, C., KAUFMANN, L. M., OTTENBACHER, M., WETH, C., WOLLSCHLÄGER, R., UGEN, S., & FISCHBACH, A. (2023). Early childhood education and care in Luxembourg. Attendance and associations with early learning performance. Esch-sur-Alzette, Luxembourg: Luxembourg Center of Educational Testing (LUCET). doi:10.48746/epstanalpha2023prhttps://orbilu.uni.lu/handle/10993/54926 https://hdl.handle.net/10993/54926

The most cited

25 citations (WOS)

Schmidt, I., BRUNNER, M., Keller, L., Scherrer, V., WOLLSCHLÄGER, R., BAUDSON, T. G., & Preckel, F. (2017). Profile formation of academic self-concept in elementary school students in grades 1 to 4. PLoS ONE, 12 (5), 0177854. doi:10.1371/journal.pone.0177854 https://hdl.handle.net/10993/37048

Breit, M., Brunner, M., FISCHBACH, A., WOLLSCHLÄGER, R., KELLER, U., UGEN, S., & Preckel, F. (2024). Academic Profile Development: An Investigation of Differentiation Processes Based on Students’ Level of Achievement and Grade Level. Journal of Educational Psychology. doi:10.1037/edu0000856
Peer Reviewed verified by ORBi

COLLING, J., WOLLSCHLÄGER, R., KELLER, U., PRECKEL, F., & FISCHBACH, A. (25 August 2023). The Development of Need for Cognition: Longitudinal Differences across Secondary School Tracks [Paper presentation]. EARLI 2023, Thessaloniki, Greece.
Peer reviewed

COLLING, J., WOLLSCHLÄGER, R., KELLER, U., Grass, J., Strobel, A., Preckel, F., & FISCHBACH, A. (2023). The relation between Self-Control, Need for Cognition and Action Orientation in secondary school students: A conceptual replication study. PLoS ONE. doi:10.1371/journal.pone.0286714
Peer Reviewed verified by ORBi

HORNUNG, C., KAUFMANN, L. M., OTTENBACHER, M., WETH, C., WOLLSCHLÄGER, R., UGEN, S., & FISCHBACH, A. (2023). Early childhood education and care in Luxembourg. Attendance and associations with early learning performance. Esch-sur-Alzette, Luxembourg: Luxembourg Center of Educational Testing (LUCET). doi:10.48746/epstanalpha2023prhttps://orbilu.uni.lu/handle/10993/54926

PIT-TEN CATE, I., ESCH, P., KELLER, U., FISCHBACH, A., & WOLLSCHLÄGER, R. (28 February 2023). Subjektives Wohlbefinden und akademische Leistung in der Grundschule: Längsschnittliche Befunde von der 3. bis zum 5. Klasse [Paper presentation]. Zehnte Tagung der Gesellschaft für Empirische Bildungsforschung, Essen, Germany.

SCHMITT PEREIRA, A., Wollschläger, R., Blanchette Sarrasin, J., Masson, S., FISCHBACH, A., & SCHILTZ, C. (2023). Neuromyths and knowledge about intellectual giftedness in a highly educated multilingual country. Frontiers in Psychology, 14, 1252239. doi:10.3389/fpsyg.2023.1252239
Peer Reviewed verified by ORBi

SONNLEITNER, P., INOSTROZA FERNANDEZ, P. I., & WOLLSCHLÄGER, R. (10 November 2022). Fairness as seen by students - a differentiated look at perceived assessment fairness by 7th and 9th graders in Luxembourg [Paper presentation]. Luxembourg Educational Research Association Conference 2022, Esch-sur-Alzette, Luxembourg.

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FISCHBACH, A., COLLING, J., LEVY, J., PIT-TEN CATE, I., ROSA, C., KRÄMER, C., KELLER, U., GAMO, S., HORNUNG, C., SONNLEITNER, P., UGEN, S., ESCH, P., & WOLLSCHLÄGER, R. (2022). Findings from the ÉpStan National Education Monitoring against the Background of the COVID-19 Pandemic. ORBilu-University of Luxembourg. https://orbilu.uni.lu/handle/10993/51279. doi:10.48746/bb2021LU-EN-34

Breit, M., Brunner, M., FISCHBACH, A., WOLLSCHLÄGER, R., KELLER, U., & Preckel, F. (21 April 2022). Academic Profile Development: An Investigation of Differentiation Processes Based on Students' Achievement and Grade Level [Paper presentation]. AERA 2022 Annual Meeting.

FISCHBACH, A., COLLING, J., KELLER, U., UGEN, S., ESCH, P., & WOLLSCHLÄGER, R. (2022). What is the impact of the COVID-19 pandemic on our education system? First insights from the November 2021 ÉpStan [Paper presentation]. Press Conference, Luxembourg.

PIT-TEN CATE, I., ESCH, P., KELLER, U., FISCHBACH, A., & WOLLSCHLÄGER, R. (09 March 2022). Subjektives Wohlbefinden in der 5. und 9. Schulklasse: gibt es einen Zusammenhang mit dem Bildungsweg und der schulischen Leistung? [Paper presentation]. 9. Tagung der GEBF, Bamberg (online), Germany.

COLLING, J., WOLLSCHLÄGER, R., KELLER, U., Preckel, F., & FISCHBACH, A. (January 2022). Need for Cognition and its relation to academic achievement in different learning environments. Learning and Individual Differences, 93. doi:10.1016/j.lindif.2021.102110
Peer Reviewed verified by ORBi

FRANZEN, P., Arens, A. K., GREIFF, S., VAN DER WESTHUIZEN, L., FISCHBACH, A., WOLLSCHLÄGER, R., & NIEPEL, C. (2022). Developing and Validating a Short-Form Questionnaire for the Assessment of Seven Facets of Conscientiousness in Large-Scale Assessments. Journal of Personality Assessment, 104 (6), 759-773. doi:10.1080/00223891.2021.1998083
Peer Reviewed verified by ORBi

FISCHBACH, A., COLLING, J., LEVY, J., PIT-TEN CATE, I., ROSA, C., KRÄMER, C., KELLER, U., GAMO, S., HORNUNG, C., SONNLEITNER, P., UGEN, S., ESCH, P., & WOLLSCHLÄGER, R. (2022). Findings from the ÉpStan National Education Monitoring against the Background of the COVID-19 Pandemic. Online Supplement. ORBilu-University of Luxembourg. https://orbilu.uni.lu/handle/10993/51281. doi:10.48746/bb2021LU-EN-34b

WOLLSCHLÄGER, R., ESCH, P., KELLER, U., FISCHBACH, A., & PIT-TEN CATE, I. (2022). Academic Achievement and Subjective Well-being: A Representative Cross-sectional Study. In A. HEINEN, R. SAMUEL, C. Vögele, ... H. E. WILLEMS, Wohlbefinden und Gesundheit im Jugendalter (pp. 191-214). Wiesbaden, Germany: Springer VS. doi:10.1007/978-3-658-35744-3_10
Peer reviewed

HORNUNG, C., WOLLSCHLÄGER, R., KELLER, U., ESCH, P., MULLER, C., & FISCHBACH, A. (2021). Neue längsschnittliche Befunde aus dem nationalen Bildungsmonitoring ÉpStan in der 1. und 3. Klasse: Negativer Trend in der Kompetenzentwicklung und kein Erfolg bei Klassenwiederholungen. In LUCET & SCRIPT, Nationaler Bildungsbericht Luxemburg 2021 (pp. 44-55). Esch-sur-Alzette, Luxembourg: University og Luxembourg. doi:10.48746/bb2021lu-de-14a
Peer reviewed

HORNUNG, C., WOLLSCHLÄGER, R., KELLER, U., ESCH, P., MULLER, C., & FISCHBACH, A. (2021). Nouveaux résultats longitudinaux issus du monitoring scolaire national ÉpStan en première et troisième année scolaire (cycles 2.1 et 3.1) : tendance négative au niveau du développement des compétences et redoublements inefficaces. In LUCET & SCRIPT, Rapport national sur l’éducation au Luxembourg 2021 (pp. 44-55). Esch-sur-Alzette, Luxembourg: University og Luxembourg. doi:10.48746/bb2021lu-fr-14
Peer reviewed

FISCHBACH, A., COLLING, J., LEVY, J., PIT-TEN CATE, I., ROSA, C., KRÄMER, C., KELLER, U., GAMO, S., HORNUNG, C., SONNLEITNER, P., UGEN, S., ESCH, P., & WOLLSCHLÄGER, R. (2021). Résultats du monitoring scolaire national ÉpStan dans le contexte de la pandémie de COVID-19 (Matériels supplémentaires). In LUCET & SCRIPT (Eds.), Rapport National sur l´Éducation au Luxembourg 2021. Esch-sur-Alzette, Luxembourg: University of Luxembourg. doi:10.48746/BB2021LU-FR-34B
Peer reviewed

FISCHBACH, A., COLLING, J., LEVY, J., PIT-TEN CATE, I., ROSA, C., KRÄMER, C., KELLER, U., GAMO, S., HORNUNG, C., SONNLEITNER, P., UGEN, S., ESCH, P., & WOLLSCHLÄGER, R. (2021). Befunde aus dem nationalen Bildungsmonitoring ÉpStan vor dem Hintergrund der COVID-19 Pandemie (Supplement). In LUCET & SCRIPT (Eds.), Nationaler Bildungsbericht Luxemburg 2021. Esch-sur-Alzette, Luxembourg: University of Luxembourg. doi:10.48746/bb2021lu-de-34b
Peer reviewed

FISCHBACH, A., COLLING, J., LEVY, J., PIT-TEN CATE, I., ROSA, C., KRÄMER, C., KELLER, U., GAMO, S., HORNUNG, C., SONNLEITNER, P., UGEN, S., ESCH, P., & WOLLSCHLÄGER, R. (2021). Befunde aus dem nationalen Bildungsmonitoring ÉpStan vor dem Hintergrund der COVID-19- Pandemie. In LUCET & SCRIPT (Eds.), Nationaler Bildungsbericht Luxemburg 2021 (pp. 141-157). Esch-sur-Alzette, Luxembourg: University of Luxembourg. doi:10.48746/bb2021lu-de-34a
Peer reviewed

FISCHBACH, A., COLLING, J., LEVY, J., PIT-TEN CATE, I., ROSA, C., KRÄMER, C., KELLER, U., GAMO, S., HORNUNG, C., SONNLEITNER, P., UGEN, S., ESCH, P., & WOLLSCHLÄGER, R. (2021). Résultats du monitoring scolaire national ÉpStan dans le contexte de la pandémie de COVID-19. In LUCET & SCRIPT (Eds.), Rapport national sur l’éducation au Luxembourg 2021 (pp. 141-157). Esch-sur-Alzette, Luxembourg: University of Luxembourg. doi:10.48746/bb2021lu-fr-34
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FISCHBACH, A., COLLING, J., LEVY, J., KELLER, U., UGEN, S., & WOLLSCHLÄGER, R. (November 2021). The Impact of the COVID-19 Pandemic on the Luxembourgish Education System: Differences between students based on background characteristics in elementary and secondary school [Paper presentation]. TREE Conference 2021, Bern, Switzerland.

COLLING, J., WOLLSCHLÄGER, R., KELLER, U., Preckel, F., & FISCHBACH, A. (November 2021). Need for Cognition and its relation to Self-Control and Action Orientation in Secondary School Students in Luxembourg [Paper presentation]. LuxERA ERC Conference 2021.

FISCHBACH, A., COLLING, J., LEVY, J., KELLER, U., UGEN, S., ESCH, P., & WOLLSCHLÄGER, R. (2021). What has the COVID-19 crisis done to our education system? First insights from the November 2020 ÉpStan [Paper presentation]. Press Conference, Luxembourg.

WOLLSCHLÄGER, R., MULLER, C., & PIT-TEN CATE, I. (2021). Differenzialdiagnose und weitere Aspekte. In S. UGEN, C. SCHILTZ, A. FISCHBACH, ... I. PIT-TEN CATE, Lernstörungen im multilingualen Kontext: Diagnose und Hilfestellungen (pp. 39-50). Esch-sur-Alzette, Luxembourg: Melusina Press. doi:10.26298/evta-9c35
Peer reviewed

COLLING, J., LEVY, J., BOUALAM, R., FISCHBACH, A., & WOLLSCHLÄGER, R. (2021). DIGSKILLS – Rapport Quantitatif : Analyse des Besoins en Compétences Digitales pour la Fonction Publique Luxembourgeoise. -. https://orbilu.uni.lu/handle/10993/47969

HORNUNG, C., WOLLSCHLÄGER, R., & SCHILTZ, C. (2021). Rechenstörungen. In S. UGEN, C. SCHILTZ, A. FISCHBACH, ... I. PIT-TEN CATE, Lernstörungen im multilingualen Kontext: Diagnose und Hilfestellungen (pp. 25-39). Esch-sur-Alzette, Luxembourg: Melusina Press.

COLLING, J., WOLLSCHLÄGER, R., KELLER, U., Krischler, M., Preckel, F., & FISCHBACH, A. (11 November 2020). The development of Need for Cognition in secondary school: Differences across school tracks and subgroups of students [Paper presentation]. LuxERA Conference 2020 - Tackling Educational Inequalities in Luxembourg and Beyond.

WOLLSCHLÄGER, R., HORNUNG, C., SONNLEITNER, P., HOFFMANN, D., PIT-TEN CATE, I., & FISCHBACH, A. (July 2020). A propensity score matching approach on predicting academic success of primary school students [Paper presentation]. 12th Conference of the International Test Commission, Esch-sur-Alzette, Luxembourg.

COLLING, J., WOLLSCHLÄGER, R., KELLER, U., KRISCHLER, M., Preckel, F., & FISCHBACH, A. (March 2020). Need for Cognition and Academic Achievement: The Importance of Learning Environments [Paper presentation]. 8. Tagung der Gesellschaft für Empirische Bildungsforschung (GEBF2020), Potsdam, Germany.

WOLLSCHLÄGER, R., ESCH, P., FISCHBACH, A., & PIT-TEN CATE, I. (March 2020). Schulisches Wohlbefinden und Schulzufriedenheit unter Berücksichtigung sozio-demografischer Variablen und akademischer Leistung [Paper presentation]. 8. Tagung der Gesellschaft für Empirische Bildungsforschung (GEBF2020), Potsdam, Germany.

WETH, C., & WOLLSCHLÄGER, R. (2020). Spelling patterns of German 4th graders in French vowels: Insights into spelling solutions within and across two alphabetic writing systems. Writing Systems Research. doi:10.1080/17586801.2020.1754997
Peer reviewed

COLLING, J., WOLLSCHLÄGER, R., KELLER, U., KRISCHLER, M., Preckel, F., & FISCHBACH, A. (06 November 2019). Need for Cognition across school tracks: The importance of learning environments [Paper presentation]. 1st Emerging Researchers' Conference of the Luxembourg Education Research Association (LuxERA), Esch-sur-Alzette, Luxembourg.

WOLLSCHLÄGER, R., HOFFMANN, D., HORNUNG, C., SONNLEITNER, P., PIT-TEN CATE, I., & FISCHBACH, A. (06 November 2019). Predicting Academic Success in Early Primary School: A Propensity Score Matching Approach [Paper presentation]. 1st LuxERA Emerging Researchers Conference, Esch-sur-Alzette, Luxembourg, Luxembourg.

REICHERT, M., KRÄMER, C., & WOLLSCHLÄGER, R. (31 May 2019). Reading in a new technology environment: Are reading assessments still in the ballpark? [Paper presentation]. 16th EALTA conference. Transitions in Language Assessment, University College Dublin, Ireland.

PIT-TEN CATE, I., WOLLSCHLÄGER, R., ESCH, P., & FISCHBACH, A. (May 2019). Measuring social participation of students with special educational needs using large scale data [Paper presentation]. mini-conference on the Social Inclusion of students with disabilities in general education, Groningen, Netherlands.

KELLER, U., Strobel, A., WOLLSCHLÄGER, R., MARTIN, R., GREIFF, S., Vainikainen, M.-P., & Preckel, F. (2019). A need for cognition scale for children and adolescents: Structural analysis and measurement invariance. European Journal of Psychological Assessment, 35, 137-149. doi:10.1027/1015-5759/a000370
Peer reviewed

REICHERT, M., KRÄMER, C., WOLLSCHLÄGER, R., RIVAS, S., & UGEN, S. (2018). Lesegewohnheiten und bilinguale Lesekompetenzen - Zum Zusammenhang zwischen den Deutsch- und Französisch-Lesekompetenzen von Neuntklässlerinnen und Neuntklässlern und ihren außerschulischen Lesegewohnheiten in Luxemburg. Luxembourg: LUCET, SCRIPT. https://orbilu.uni.lu/handle/10993/38039

REICHERT, M., KRÄMER, C., WOLLSCHLÄGER, R., RIVAS, S., & UGEN, S. (2018). Habitudes de lecture et compétences de lecture bilingue. Luxembourg: LUCET, SCRIPT. https://orbilu.uni.lu/handle/10993/38042

MULLER, C., REICHEL, Y., WOLLSCHLÄGER, R., SONNLEITNER, P., & FISCHBACH, A. (08 November 2018). Cognitive Potential and Academic Success in Luxembourg: Use case of the "Test of Cognitive Potential" [Poster presentation]. LuxERA, Esch-Alzette, Luxembourg.

REICHERT, M., KRÄMER, C., RIVAS, S., WOLLSCHLÄGER, R., & UGEN, S. (November 2018). Außerschulisches Lesen und Lesekompetenz Zum Zusammenhang zwischen den Deutsch- und Französisch- Lesekompetenzen von Neuntklässlerinnen und Neuntklässlern und ihren außerschulischen Lesegewohnheiten in Luxemburg [Paper presentation]. LuxERA Inaugural Conference, Esch-Belval, Luxembourg.

VILLANYI, D., WOLLSCHLÄGER, R., MARTIN, R., & FISCHBACH, A. (15 February 2018). Fourth-graders' competence beliefs in mathematics [Poster presentation]. 6. Tagung der GEBF. Professionelles Handeln als Herausforderung für die Bildungsforschung, Basel, Switzerland.

REICHERT, M., KRÄMER, C., RIVAS, S., WOLLSCHLÄGER, R., & UGEN, S. (11 January 2018). Faut-il lire, et que faut-il lire, pour mieux savoir lire? La compréhension de textes parmi les adolescents: tentative d'explication des différences interindividuelles [Paper presentation]. 30ème colloque de l'ADMEE-EUROPE, Esch-Belval, Luxembourg.

REICHERT, M., KRÄMER, C., RIVAS, S., WOLLSCHLÄGER, R., & UGEN, S. (January 2018). Faut-il lire, et que faut-il lire, pour mieux savoir lire? [Paper presentation]. 30e colloque de l’ADMEE-Europe, Campus Belval de l’Université du Luxembourg, Luxembourg.

MULLER, C., REICHEL, Y., WOLLSCHLÄGER, R., SONNLEITNER, P., MARTIN, R., & FISCHBACH, A. (2018). Evaluation kognitiver Fähigkeiten im luxemburgischen Schulsystem. Esch-sur-Alzette, Luxembourg: Luxembourg Centre for Educational Testing, Universität Luxemburg - Service de Coordination de la Recherche et de l'Innovation pédagogiques et technologiques (SCRIPT). https://orbilu.uni.lu/handle/10993/38703

MULLER, C., REICHEL, Y., WOLLSCHLÄGER, R., SONNLEITNER, P., MARTIN, R., & FISCHBACH, A. (2018). Évaluation des capacités cognitives dans le système scolaire luxembourgeois. Esch-sur-Alzette, Luxembourg: Luxembourg Centre for Educational Testing, Universität Luxemburg - Service de Coordination de la Recherche et de l'Innovation pédagogiques et technologiques (SCRIPT). https://orbilu.uni.lu/handle/10993/38702

WOLLSCHLÄGER, R., & Preckel, F. (September 2017). Lehrkraftempfehlung und elterliches Entscheidungsverhalten beim Übergang von der Grundschule in die Sekundarschule [Paper presentation]. 13. Arbeitstagung der Fachgruppen Pädagogische Psychologie und Entwicklungspsychologie, Münster, Germany.

Luong, C., Strobel, A., WOLLSCHLÄGER, R., GREIFF, S., Vainkainen, M.-P., & Preckel, F. (2017). Need for cognition in children and adolescents. Correlates and relations to intelligence and academic performance. Learning and Individual Differences.
Peer Reviewed verified by ORBi

WOLLSCHLÄGER, R., & BAUDSON, T. G. (2017). Erfassung kognitiver Begabung im Grundschulalter : Das Intelligenzscreening THINK 1–4. In U. Trautwein & M. Hasselhorn (Eds.), Begabungen und Talente. Göttingen, Unknown/unspecified: Hogrefe.
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Schmidt, I., BRUNNER, M., Keller, L., Scherrer, V., WOLLSCHLÄGER, R., BAUDSON, T. G., & Preckel, F. (2017). Profile formation of academic self-concept in elementary school students in grades 1 to 4. PLoS ONE, 12 (5), 0177854. doi:10.1371/journal.pone.0177854
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WOLLSCHLÄGER, R. (2016). Diagnostic Competencies of Teachers: Accuracy of Judgement, Sources of Biases, and Consequences of (Mis-) Judgement [Doctoral thesis, University of Trier]. ORBilu-University of Luxembourg. https://orbilu.uni.lu/handle/10993/35011doi:10.25353/ubtr-xxxx-3cb9-1db0/

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WOLLSCHLÄGER, R., BAUDSON, T. G., & Preckel, F. (September 2016). Lehrernominationen von Schülerinnen und Schülern für ein Hochbegabtenförderprogramm: Komponenten und Einflussfaktoren [Paper presentation]. 50. Kongress der Deutschen Gesellschaft für Psychologie, Leipzig, Germany.

WOLLSCHLÄGER, R., BAUDSON, T. G., & Preckel, F. (September 2016). Lehrkrafteinschätzung der kognitiven Fähigkeit von Grundschulkindern: Genauigkeit und Einflussfaktoren [Paper presentation]. 50. Kongress der Deutschen Gesellschaft für Psychologie, Leipzig, Germany.

BAUDSON, T. G., WOLLSCHLÄGER, R., & Preckel, F. (2016). THINK 1–4. Test zur Erfassung der Intelligenz im Grundschulalter. (Hogrefe Schultests). Göttingen, Germany: Hogrefe.

WOLLSCHLÄGER, R., & Preckel, F. (2016). Vergleichende Betrachtung sprachfreier Intelligenztests für sprach-, sprech- und hörgestörte Kinder und Jugendliche: CFT 1-R, CFT 20-R, SPM, CPM, WMT-2, BOMAT – Standard. Sprache Stimme Gehor, 40, 25-28. doi:10.1055/s-0042-100601

Keller, A., Strobel, A., BAUDSON, T. G., WOLLSCHLÄGER, R., & Preckel, F. (September 2015). Die Rolle von Need for Cognition bei Underachievement in der Grundschule [Paper presentation]. 13. Arbeitstagung der Fachgruppe Differentielle Psychologie, Persönlichkeitspsychologie und Psychologische Diagnostik, Mainz, Germany.

WOLLSCHLÄGER, R., BAUDSON, T. G., & Preckel, F. (September 2015). THINK 1–4: Test zur Erfassung der Intelligenz im Grundschulalter [Paper presentation]. 13. Arbeitstagung der Fachgruppe Differentielle Psychologie, Persönlichkeitspsychologie und Psychologische Diagnostik, Mainz, Germany.

WOLLSCHLÄGER, R., KELLER, U., Strobel, A., & Preckel, F. (September 2015). Need for Cognition im Grundschulalter: Erfassung und nomologisches Netzwerk (Arbeitsgruppe „Kognitive Motivation in Lern- und Leistungssituationen“) [Paper presentation]. 15. Tagung der Fachgruppe Pädagogische Psychologie, Kassel, Germany.

Freund, P. A., Jänsch, V. K., WOLLSCHLÄGER, R., & Preckel, F. (September 2015). Intelligenztestleistung und aktuelle Aufgabenmotivation [Paper presentation]. 15. Tagung der Fachgruppe Pädagogische Psychologie, Kassel, Germany.

Strobel, A., Luong, C., GREIFF, S., Rudolph, J., Vainikainen, M.-P., WOLLSCHLÄGER, R., & Preckel, F. (September 2015). Need for Cognition bei Kindern und Jugendlichen: Korrelate und Zusammenhänge mit Intelligenz und schulischer Leistung [Paper presentation]. 13. Arbeitstagung der Fachgruppe Differentielle Psychologie, Persönlichkeitspsychologie und Psychologische Diagnostik, Mainz, Germany.

KELLER, U., WOLLSCHLÄGER, R., Strobel, A., & Preckel, F. (September 2015). Erfassung und Bedeutung von Need for Cognition im Grundschulalter [Paper presentation]. 13. Arbeitstagung der Fachgruppe Differentielle Psychologie, Persönlichkeitspsychologie und Psychologische Diagnostik, Mainz, Germany.

Baudson, T., WOLLSCHLÄGER, R., Scherrer, V., Schmidt, I., GREIFF, S., Wüstenberg, S., & Preckel, F. (July 2015). Primary school students’ social and emotional school experiences across grade levels. Adaptation and validation of the Social and Emotional School Experiences Survey – Short Form (SESES-S) [Paper presentation]. 13th European Conference of Psychological Assessment, Zurich, Switzerland.

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Preckel, F., BAUDSON, T. G., WOLLSCHLÄGER, R., Krolak-Schwerdt, S., & Glock, S. (April 2014). Gifted and Maladjusted? Implicit Attitudes and Automatic Associations Related to Gifted Children [Paper presentation]. 2014 Annual Meeting of the American Education and Research Association, Philadelphia, Germany.

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WOLLSCHLÄGER, R., BAUDSON, T. G., Schmitt, J., Fendahl, S., & Preckel, F. (March 2014). Referenzgruppeneffekte der mittleren Intelligenz einer Klasse auf Fähigkeitsbeurteilungen durch Lehrkräfte [Paper presentation]. 2. Tagung der Gesellschaft für Empirische Bildungsforschung, Frankfurt/Main, Germany.

BAUDSON, T. G., WOLLSCHLÄGER, R., & Preckel, F. (March 2014). Was unterscheidet überdurchschnittlich begabte von durchschnittlich begabten Underachievern? [Paper presentation]. 2. Tagung der Gesellschaft für Empirische Bildungsforschung, Frankfurt/Main, Germany.

WOLLSCHLÄGER, R., & Preckel, F. (March 2014). Leistungsentwicklung in der Grundschule [Paper presentation]. 2. Tagung der Gesellschaft für Empirische Bildungsforschung, Frankfurt/Main, Germany.

BAUDSON, T. G., WOLLSCHLÄGER, R., Vock, M., & Preckel, F. (2014). Intellektuelle Hochbegabung. In A. Lohaus & M. Glüer (Eds.), Entwicklungsförderung im Kindesalter (pp. 99-115). Göttingen, Unknown/unspecified: Hogrefe.
Peer reviewed

Baudson, T. G., FISCHBACH, A., WOLLSCHLÄGER, R., & Preckel, F. (September 2013). Unterschätzungen der Schülerfähigkeit durch Lehrkräfte: Prädiktoren und Konsequenzen [Paper presentation]. 14. Fachgruppentagung Pädagogische Psychologie der DGPs, Hildesheim, Germany.

BAUDSON, T. G., FISCHBACH, A., WOLLSCHLÄGER, R., & Preckel, F. (September 2013). Über- und Unterschätzungen der Schülerfähigkeit durch Lehrkräfte: Prädiktoren und Konsequenzen. (Arbeitsgruppe „Prädiktoren und Konsequenzen pädagogischer Einschätzungen“) [Paper presentation]. 14. Tagung der Fachgruppe Pädagogische Psychologie, Hildesheim, Germany.

WOLLSCHLÄGER, R., BAUDSON, T. G., Schmitt, J., Fendahl, S., & Preckel, F. (September 2013). Einfluss der mittleren Leistungsstärke einer Klasse auf Fähigkeitsbeurteilungen durch Lehrkräfte und deren Konsequenzen [Paper presentation]. 14. Tagung der Fachgruppe Pädagogische Psychologie, Hildesheim, Germany.

WOLLSCHLÄGER, R. (2012). Blaming others: Toward a new experimental measure of anger-based projection [Bachelor/master dissertation, University ofTrier]. ORBilu-University of Luxembourg. https://orbilu.uni.lu/handle/10993/35010

WOLLSCHLÄGER, R., & Baumann, N. (February 2012). Projektion: Wenn eigene Ziele plötzlich fremd erscheinen [Paper presentation]. 48. Kongress der Deutschen Gesellschaft für Psychologie, Bielefeld, Germany.

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