Profil

FISCHBACH Antoine

University of Luxembourg > Faculty of Humanities, Education and Social Sciences (FHSE) > Department of Education and Social Work (DESW) > Teaching and Learning

ORCID
0000-0002-5375-5058
Main Referenced Co-authors
KELLER, Ulrich  (94)
UGEN, Sonja  (81)
MARTIN, Romain  (69)
Brunner, Martin (34)
WOLLSCHLÄGER, Rachel  (33)
Main Referenced Keywords
Luxembourg (14); educational inequalities (10); academic achievement (8); achievement (7); grade retention (7);
Main Referenced Unit & Research Centers
Faculty of Language and Literature, Humanities, Arts and Education (FLSHASE) > Luxembourg Centre for Educational Testing (LUCET) (33)
LUCET (2)
Luxembourg Centre for Educational Testing (LUCET) (2)
University of Luxembourg: Luxembourg Centre for Educational Testing - LUCET (1)
Main Referenced Disciplines
Education & instruction (241)
Theoretical & cognitive psychology (31)
Social & behavioral sciences, psychology: Multidisciplinary, general & others (18)
Sociology & social sciences (14)
Engineering, computing & technology: Multidisciplinary, general & others (4)

Publications (total 259)

The most downloaded
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Ugen, S., Schiltz, C., Fischbach, A., & Pit-Ten Cate, I. (Eds.). (2021). Lernstörungen im multilingualen Kontext: Diagnose und Hilfestellungen. Esch-sur-Alzette, Luxembourg: Melusina Press. doi:10.26298/bw1j-9202 https://hdl.handle.net/10993/45395

The most cited

287 citations (Scopus®)

Gogol, K., Brunner, M., Goetz, T., Martin, R., Ugen, S., Keller, U., Fischbach, A., & Preckel, F. (2014). "My questionnaire is too long!" The assessments of motivational-affective constructs with three-item and single-item measures. Contemporary Educational Psychology, 39 (3), 188-205. doi:10.1016/j.cedpsych.2014.04.002 https://hdl.handle.net/10993/16428

GRUND, A., PIT-TEN CATE, I., & FISCHBACH, A. (23 December 2023). (How) do self-concept, interest, and conscientiousness function together in academic motivation? A typological approach developed and replicated in two large-scale samples. Learning and Instruction, 90, 101868. doi:10.1016/j.learninstruc.2023.101868
Peer Reviewed verified by ORBi

EMSLANDER, V., Holzberger, D., OFSTAD, S. B., FISCHBACH, A., & Scherer, R. (09 November 2023). What we can learn from Teacher-Student Relationship Research for Luxembourg: A Systematic Review of Meta-Analyses and Second-Order Meta-Analysis [Paper presentation]. LUXERA 2023 Emerging Researcher’s Conference.
Peer reviewed

KAUFMANN, L. M., WETH, C., FISCHBACH, A., & HORNUNG, C. (09 November 2023). Can language skills in Luxembourgish be a stepping stone to German? Evidence against the transfer assumption [Poster presentation]. LuxERA Emerging Researcher's Conference, Belval, Luxembourg.
Peer reviewed

COLLING, J., GRUND, A., KELLER, U., ESCH, P., FISCHBACH, A., & UGEN, S. (November 2023). Mathematics Achievement in Primary and Secondary Schools: A Comparison Between Students in European Public Schools and Students in Schools Following the Luxembourgish Curriculum [Paper presentation]. LuxERA Emerging Researchers' Conference 2023.
Peer reviewed

Emslander, V., Levy, J., & Fischbach, A. (18 September 2023). Was Luxemburgs Grundschulen richtig machen: Ein Value-Added-Vergleich im luxemburgischen Schulkontext [Poster presentation]. PAEPS 2023 19. Fachgruppentagung Pädagogische Psychologie, Unversity of Kiel, Germany.

Emslander, V., Holzberger, D., Ofstad, S. B., Fischbach, A., & Scherer, R. (2023). Teacher-Student Relationships and Student Outcomes: A Systematic Review of Meta-Analyses and Second-Order Meta-Analysis. (1). ORBilu-University of Luxembourg. https://orbilu.uni.lu/handle/10993/55919. doi:10.31234/osf.io/qxntb

Emslander, V., Holzberger, D., Fischbach, A., & Scherer, R. (25 August 2023). Seeing the Connection: A Systematic Review of Meta-Analyses on the Link Between Teacher-Student Relationships and Student Outcomes [Paper presentation]. 20th biannual conference of the European Association for Research on Learning and Instruction, Thessaloniki, Greece.

COLLING, J., WOLLSCHLÄGER, R., KELLER, U., PRECKEL, F., & FISCHBACH, A. (25 August 2023). The Development of Need for Cognition: Longitudinal Differences across Secondary School Tracks [Paper presentation]. EARLI 2023, Thessaloniki, Greece.
Peer reviewed

Pit-Ten Cate, I., Ottenbacher, M., Alieva, A., Kroezen, T., de Moll, F., & Fischbach, A. (22 August 2023). The intersectionality of school and student factors in predicting academic achievement [Paper presentation]. ECER, Glasgow, United Kingdom.

Kaufmann, L. M., Weth, C., Ottenbacher, M., Fischbach, A., & Hornung, C. (21 August 2023). Early Childhood Education and Care in Luxembourg and Language: Performance Closing the Gap between different Language Backgrounds? [Paper presentation]. ERC/ECER, Glasgow, United Kingdom.

Gamo, S., Vlassis, J., Sonnleitner, P., Ugen, S., Keller, U., Rathmacher, Y., & Fischbach, A. (17 August 2023). Quels impacts des contextes socio-économique et linguistique sur l’apprentissage des mathématiques au Luxembourg ? [Paper presentation]. Commission for the Study and Improvement of Mathematics Teaching 74, Malmö, Sweden.
Peer reviewed

Lenz, T., Backes, S., Colling, J., Esch, P., Fischbach, A., Gezer, E. T., Grund, A., Keller, U., & Ugen, S. (2023). European Public School Report 2023: Preliminary results on student population, educational trajectories, mathematics achievement, and stakeholder perceptions. Esch/Alzette, Luxembourg: Luxembourg Centre for Educational Testing (LUCET) & Service de Coordination de la Recherche et de l’Innovation pédagogiques et technologiques (SCRIPT). doi:10.48746/eps2023

Ugen, S., Lenz, T., Colling, J., Grund, A., Keller, U., Esch, P., Backes, S., Gezer, E. T., Hoffmann, D., Elisa, M., Weis, L., & Fischbach, A. (2023). Conclusion and Implications. In European Public School Report 2023: Preliminary Results on Student Population, Educational Trajectories, Mathematics Achievement, and Stakeholder Perceptions (pp. 150 - 162). Luxembourg: LUCET & SCRIPT. doi:10.48746/EPS2023-5

Colling, J., Wollschläger, R., Keller, U., Grass, J., Strobel, A., Preckel, F., & Fischbach, A. (2023). The relation between Self-Control, Need for Cognition and Action Orientation in secondary school students: A conceptual replication study. PLoS ONE. doi:10.1371/journal.pone.0286714
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Hornung, C., Kaufmann, L. M., Ottenbacher, M., Weth, C., Wollschläger, R., Ugen, S., & Fischbach, A. (2023). Early childhood education and care in Luxembourg. Attendance and associations with early learning performance. Esch-sur-Alzette, Luxembourg: Luxembourg Center of Educational Testing (LUCET). doi:10.48746/epstanalpha2023pr

Inostroza Fernandez, P. I., Michels, M. A., Hornung, C., Gamo, S., Keller, U., Gierl, M., Cardoso-Leite, P., Fischbach, A., & Sonnleitner, P. (14 April 2023). The impact of cognitive characteristics and image-based semantic embeddings on item difficulty [Paper presentation]. Annual Meeting of the National Council on Measurement in Education.

Emslander, V., Holzberger, D., Fischbach, A., & Scherer, R. (01 March 2023). Lehrer-Schüler-Beziehungen und ihre Korrelate: Ein systematisches Review von Meta-Analysen [Paper presentation]. 10th Conference of the Society for Empirical Educational Research (GEBF), Essen, Germany.

Pit-Ten Cate, I., Esch, P., Keller, U., Fischbach, A., & Wollschläger, R. (28 February 2023). Subjektives Wohlbefinden und akademische Leistung in der Grundschule: Längsschnittliche Befunde von der 3. bis zum 5. Klasse [Paper presentation]. Zehnte Tagung der Gesellschaft für Empirische Bildungsforschung, Essen, Germany.

van der Westhuizen, L., Niepel, C., Greiff, S., Fischbach, A., & Arens, A. K. (2023). The big-fish-little-pond effect on academic self-concept and interest in first- and third-grade students. Learning and Instruction, 87. doi:10.1016/j.learninstruc.2023.101802
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van der Westhuizen, L., Arens, A. K., Keller, U., Greiff, S., Fischbach, A., & Niepel, C. (2023). The formation of academic self-concept and interest in primary school: Examining the generalized internal/external frame of reference model with first- and third-grade children. Contemporary Educational Psychology. doi:10.1016/j.cedpsych.2023.102167
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Schmitt, A., Wollschläger, R., Blanchette Sarrasin, J., Masson, S., FISCHBACH, A., & SCHILTZ, C. (2023). Neuromyths and knowledge about intellectual giftedness in a highly educated multilingual country. Frontiers in Psychology, 14, 1252239. doi:10.3389/fpsyg.2023.1252239
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FISCHBACH, A., BACKES, S., & LENZ, T. (2023). Findings from the National Education Report 2021 [Paper presentation]. Conseil supérieur de l'Éducation nationale (CSEN), Luxembourg, Luxembourg.

Pit-ten Cate, I., Kroezen, T., OTTENBACHER, M., Alieva, A., HADJAR, A., TORABIAN, J., & FISCHBACH, A. (2023). The long-term impact of school composition on track placement and academic performance in Luxembourg. ORBilu-University of Luxembourg. https://orbilu.uni.lu/handle/10993/58355.

Emslander, V., Levy, J., Scherer, R., & Fischbach, A. (28 December 2022). Value-Added Scores Show Limited Stability over Time in Primary School. PLoS ONE, 17 (12), 0279255. doi:10.1371/journal.pone.0279255
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Pit-Ten Cate, I., Ottenbacher, M., Alieva, A., Kroezen, T., Hadjar, A., Torabian, J., de Moll, F., & Fischbach, A. (05 December 2022). School tracking in Luxembourg: the longitudinal impact of student characteristics and school composition [Paper presentation]. 7th International NEPS conference, online, Germany.

Kaufmann, L. M., Fischbach, A., Ottenbacher, M., & Hornung, C. (10 November 2022). Early Childhood Education and Care in Luxembourg - Is attendance influenced by immigration background and socioeconomic status? [Poster presentation]. LuxERA Conference 2022, University of Luxembourg, Campus Belval, Luxembourg.

Emslander, V., Levy, J., & Fischbach, A. (10 November 2022). What Primary Schools Are Doing Right: Educational Value-Added in Luxembourg [Poster presentation]. LuxERA Conference 2022, Esch-sur-Alzette, Luxembourg.

Pit-Ten Cate, I., Hadjar, A., Alieva, A., Fischbach, A., Kroezen, T., de Moll, F., Ottenbacher, M., & Torabian, J. (09 November 2022). School Segregation in Primary and Secondary Education in Luxembourg: Track Placement and Academic Achievement [Paper presentation]. LuxERA Conference 2022, University of Luxembourg, Esch-sur-Alzette, Luxembourg.

Emslander, V., Holzberger, D., Fischbach, A., & Scherer, R. (09 November 2022). Teacher-Student-Relationships and Student Outcomes in Heterogeneous Educational Settings: A Systematic Review of Meta-Analyses [Paper presentation]. CIDER-LERN Conference 2022, Esch-sur-Alzette, Luxembourg.

Michels, M. A., Hornung, C., Gamo, S., Roeder, M., Gierl, M., Cardoso-Leite, P., Fischbach, A., & Sonnleitner, P. (November 2022). Validation and Psychometric Analysis of 32 cognitive item models spanning Grades 1 to 7 in the mathematical domain of numbers & operations [Paper presentation]. Luxembourg Educational Research Association Conference 2022, Esch-sur-Alzette, Luxembourg.

Levy, J., Brunner, M., Keller, U., & Fischbach, A. (2022). How sensitive are the evaluations of a school's effectiveness to the selection of covariates in the applied value‑added model? Educational Assessment, Evaluation and Accountability. doi:10.1007/s11092-022-09386-y
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Fischbach, A., Colling, J., Levy, J., Pit-Ten Cate, I., Rosa, C., Krämer, C., Keller, U., Gamo, S., Hornung, C., Sonnleitner, P., Ugen, S., Esch, P., & Wollschläger, R. (2022). Findings from the ÉpStan National Education Monitoring against the Background of the COVID-19 Pandemic. ORBilu-University of Luxembourg. https://orbilu.uni.lu/handle/10993/51279. doi:10.48746/bb2021LU-EN-34

Breit, M., Brunner, M., Fischbach, A., Wollschläger, R., Keller, U., & Preckel, F. (21 April 2022). Academic Profile Development: An Investigation of Differentiation Processes Based on Students' Achievement and Grade Level [Paper presentation]. AERA 2022 Annual Meeting.

Rohles, B., Backes, S., Fischbach, A., Amadieu, F., & Koenig, V. (09 April 2022). Creating positive learning experiences with technology: A field study on the effects of user experience for digital concept mapping. Heliyon, 8 (4). doi:10.1016/j.heliyon.2022.e09246
Peer reviewed

Emslander, V., Holzberger, D., Fischbach, A., & Scherer, R. (2022). The Associations Between Teacher-Student-Relationships and Student Outcomes: A Systematic Review of Meta-Analyses (ReMA-TSR). doi:10.17605/OSF.IO/J2EMF

Emslander, V., Levy, J., & Fischbach, A. (2022). Systematic Identification of High "Value-Added" in Educational Contexts (SIVA). doi:10.17605/OSF.IO/X3C48

Michels, M. A., Hornung, C., Gamo, S., Roeder, M., Gierl, M., Cardoso-Leite, P., Fischbach, A., & Sonnleitner, P. (09 March 2022). Validierung und psychometrische Analyse automatisch generierter Mathematikaufgaben im Bereich Zahlen und Operationen [Paper presentation]. 9. GEBF-Tagung, Bamberg, Germany.

Pit-Ten Cate, I., Esch, P., Keller, U., Fischbach, A., & Wollschläger, R. (09 March 2022). Subjektives Wohlbefinden in der 5. und 9. Schulklasse: gibt es einen Zusammenhang mit dem Bildungsweg und der schulischen Leistung? [Paper presentation]. 9. Tagung der GEBF, Bamberg (online), Germany.

Emslander, V., Levy, J., Scherer, R., Brunner, M., & Fischbach, A. (March 2022). Are Value-Added Scores Stable Enough for High-Stakes Decisions? [Paper presentation]. 9th Conference of the Society for Empirical Educational Research (GEBf), Bamberg, Germany.

Colling, J., Wollschläger, R., Keller, U., Preckel, F., & Fischbach, A. (January 2022). Need for Cognition and its relation to academic achievement in different learning environments. Learning and Individual Differences, 93. doi:10.1016/j.lindif.2021.102110
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van der Westhuizen, L., Arens, A. K., Greiff, S., Fischbach, A., & Niepel, C. (2022). The generalized internal/external frame of reference model with academic self-concepts, interests, and anxieties in students from different language backgrounds. Contemporary Educational Psychology. doi:10.1016/j.cedpsych.2021.102037
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Wollschläger, R., Esch, P., Keller, U., Fischbach, A., & Pit-Ten Cate, I. (2022). Academic Achievement and Subjective Well-being: A Representative Cross-sectional Study. In A. Heinen, R. Samuel, C. Vögele, ... H. E. Willems, Wohlbefinden und Gesundheit im Jugendalter (pp. 191-214). Wiesbaden, Germany: Springer VS. doi:10.1007/978-3-658-35744-3_10
Peer reviewed

Lenz, T., Backes, S., Ugen, S., & Fischbach, A. (2022). Ready for the future? – The third Education Report for Luxembourg (Supplement). ORBilu-University of Luxembourg. https://orbilu.uni.lu/handle/10993/51095. doi:10.48746/bb2021LU-EN-1

Franzen, P., Arens, A. K., Greiff, S., van der Westhuizen, L., Fischbach, A., Wollschläger, R., & Niepel, C. (2022). Developing and Validating a Short-Form Questionnaire for the Assessment of Seven Facets of Conscientiousness in Large-Scale Assessments. Journal of Personality Assessment, 104 (6), 759-773. doi:10.1080/00223891.2021.1998083
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Fischbach, A., Colling, J., Levy, J., Pit-Ten Cate, I., Rosa, C., Krämer, C., Keller, U., Gamo, S., Hornung, C., Sonnleitner, P., Ugen, S., Esch, P., & Wollschläger, R. (2022). Findings from the ÉpStan National Education Monitoring against the Background of the COVID-19 Pandemic. Online Supplement. ORBilu-University of Luxembourg. https://orbilu.uni.lu/handle/10993/51281. doi:10.48746/bb2021LU-EN-34b

Hornung, C., Wollschläger, R., Keller, U., Esch, P., Muller, C., & Fischbach, A. (2021). Nouveaux résultats longitudinaux issus du monitoring scolaire national ÉpStan en première et troisième année scolaire (cycles 2.1 et 3.1) : tendance négative au niveau du développement des compétences et redoublements inefficaces. In LUCET & SCRIPT, Rapport national sur l’éducation au Luxembourg 2021 (pp. 44-55). Esch-sur-Alzette, Luxembourg: University og Luxembourg. doi:10.48746/bb2021lu-fr-14
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Hornung, C., Wollschläger, R., Keller, U., Esch, P., Muller, C., & Fischbach, A. (2021). Neue längsschnittliche Befunde aus dem nationalen Bildungsmonitoring ÉpStan in der 1. und 3. Klasse: Negativer Trend in der Kompetenzentwicklung und kein Erfolg bei Klassenwiederholungen. In LUCET & SCRIPT, Nationaler Bildungsbericht Luxemburg 2021 (pp. 44-55). Esch-sur-Alzette, Luxembourg: University og Luxembourg. doi:10.48746/bb2021lu-de-14a
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Lomos, C., Luyten, H. J. W., Boualam, R., & Fischbach, A. (2021). Lehrkräfte als maßgebliche Akteur*innen beim Einsatz von Informations- und Kommunikationstechnologie (IKT) in Lern- und Lehrprozessen – Zentrale Ergebnisse der ICILS 2018. In LUCET & SCRIPT (Eds.), Nationaler Bildungsbericht Luxemburg 2021 (pp. 128-135). Esch-Sur-Alzette, Luxembourg: University of Luxembourg. doi:10.48746/bb2021lu-de-27a
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Boualam, R., Lomos, C., & Fischbach, A. (2021). Computer- und informationsbezogene Kompetenzen (CIL) und Kompetenzen im informatischen Denken (CT) von Achtklässler*innen – Zentrale Ergebnisse der ICILS 2018. In LUCET & SCRIPT (Eds.), Nationaler Bildungsbericht Luxemburg 2021 (pp. 120-125). Esch-Sur-Alzette, Luxembourg: University of Luxembourg. doi:10.48746/bb2021lu-de-26
Peer reviewed

Lomos, C., Luyten, H. J. W., Boualam, R., & Fischbach, A. (2021). Les enseignant(e)s, acteurs essentiels dans la mise en œuvre des technologies de l’information et de la communication (TIC) dans l’enseignement et l’apprentissage – Principales conclusions d’ICILS 2018. In LUCET & SCRIPT (Eds.), Rapport national sur l’éducation au Luxembourg 2021 (pp. 128-135). Esch-Sur-Alzette, Luxembourg: University of Luxembourg. doi:10.48746/bb2021lu-fr-27
Peer reviewed

Boualam, R., Lomos, C., & Fischbach, A. (2021). Compétences en littératie numérique et pensée computationnelle des élèves de huitième année – Principales conclusions d’ICILS 2018. In LUCET & SCRIPT (Eds.), Rapport national sur l’éducation au Luxembourg 2021 (pp. 120-125). Esch-Sur-Alzette, Luxembourg: University of Luxembourg. doi:10.48746/bb2021lu-fr-26
Peer reviewed

Fischbach, A., Colling, J., Levy, J., Pit-Ten Cate, I., Rosa, C., Krämer, C., Keller, U., Gamo, S., Hornung, C., Sonnleitner, P., Ugen, S., Esch, P., & Wollschläger, R. (2021). Résultats du monitoring scolaire national ÉpStan dans le contexte de la pandémie de COVID-19 (Matériels supplémentaires). In LUCET & SCRIPT (Eds.), Rapport National sur l´Éducation au Luxembourg 2021. Esch-sur-Alzette, Luxembourg: University of Luxembourg. doi:10.48746/BB2021LU-FR-34B
Peer reviewed

Fischbach, A., Colling, J., Levy, J., Pit-Ten Cate, I., Rosa, C., Krämer, C., Keller, U., Gamo, S., Hornung, C., Sonnleitner, P., Ugen, S., Esch, P., & Wollschläger, R. (2021). Befunde aus dem nationalen Bildungsmonitoring ÉpStan vor dem Hintergrund der COVID-19 Pandemie (Supplement). In LUCET & SCRIPT (Eds.), Nationaler Bildungsbericht Luxemburg 2021. Esch-sur-Alzette, Luxembourg: University of Luxembourg. doi:10.48746/bb2021lu-de-34b
Peer reviewed

Sonnleitner, P., Krämer, C., Gamo, S., Reichert, M., Keller, U., & Fischbach, A. (2021). Neue längsschnittliche Befunde aus dem nationalen Bildungsmonitoring ÉpStan in der 3. und 9. Klasse: Schlechtere Ergebnisse und wirkungslose Klassenwiederholungen. In LUCET & SCRIPT (Eds.), Nationaler Bildungsbericht Luxemburg 2021 (pp. 117-123). Esch-sur-Alzette, Unknown/unspecified: University of Luxembourg. doi:10.48746/bb2021lu-de-24a

Sonnleitner, P., Krämer, C., Gamo, S., Reichert, M., Keller, U., & Fischbach, A. (2021). Résultats longitudinaux récents issus du monitoring scolaire national ÉpStan en troisième et neuvième année scolaire : de moins bons résultats et des redoublements inefficaces. In LUCET & SCRIPT (Eds.), Rapport national sur l’éducation au Luxembourg 2021 (pp. 115-121). Esch-sur-Alzette, Unknown/unspecified: University of Luxembourg. doi:10.48746/bb2021lu-fr-24

Fischbach, A., Colling, J., Levy, J., Pit-Ten Cate, I., Rosa, C., Krämer, C., Keller, U., Gamo, S., Hornung, C., Sonnleitner, P., Ugen, S., Esch, P., & Wollschläger, R. (2021). Résultats du monitoring scolaire national ÉpStan dans le contexte de la pandémie de COVID-19. In LUCET & SCRIPT (Eds.), Rapport national sur l’éducation au Luxembourg 2021 (pp. 141-157). Esch-sur-Alzette, Luxembourg: University of Luxembourg. doi:10.48746/bb2021lu-fr-34
Peer reviewed

Fischbach, A., Colling, J., Levy, J., Pit-Ten Cate, I., Rosa, C., Krämer, C., Keller, U., Gamo, S., Hornung, C., Sonnleitner, P., Ugen, S., Esch, P., & Wollschläger, R. (2021). Befunde aus dem nationalen Bildungsmonitoring ÉpStan vor dem Hintergrund der COVID-19- Pandemie. In LUCET & SCRIPT (Eds.), Nationaler Bildungsbericht Luxemburg 2021 (pp. 141-157). Esch-sur-Alzette, Luxembourg: University of Luxembourg. doi:10.48746/bb2021lu-de-34a
Peer reviewed

Colling, J., Wollschläger, R., Keller, U., Preckel, F., & Fischbach, A. (November 2021). Need for Cognition and its relation to Self-Control and Action Orientation in Secondary School Students in Luxembourg [Paper presentation]. LuxERA ERC Conference 2021.

Fischbach, A., Colling, J., Levy, J., Keller, U., Ugen, S., & Wollschläger, R. (November 2021). The Impact of the COVID-19 Pandemic on the Luxembourgish Education System: Differences between students based on background characteristics in elementary and secondary school [Paper presentation]. TREE Conference 2021, Bern, Switzerland.

Emslander, V., Levy, J., Scherer, R., Brunner, M., & Fischbach, A. (November 2021). Stability of Primary School Value-Added Scores over Time: A Comparison Between Math and Language Achievement as Outcome Variables [Paper presentation]. LuxERA Emerging Researchers’ Conference 2021.

Lehnert, F. K., Niess, J., Lallemand, C., Markopoulos, P., Fischbach, A., & Koenig, V. (11 September 2021). Child–Computer Interaction: From a systematic review towards an integrated understanding of interaction design methods for children. International Journal of Child - Computer Interaction, 100398. doi:10.1016/j.ijcci.2021.100398
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Klapproth, F., Keller, U., & Fischbach, A. (10 September 2021). Long-Term Effects of Retention in Grade 8 in Luxembourg [Paper presentation]. European Conference on Educational Research 2021, Geneva, Switzerland.

Emslander, V., Levy, J., Scherer, R., Brunner, M., & Fischbach, A. (September 2021). Stability of Value-Added Models: Comparing Classical and Machine Learning Approaches [Paper presentation]. PAEPSY 2021 Tagung der Fachgruppe Pädagogische Psychologie.

Klapproth, F., Keller, U., & Fischbach, A. (26 August 2021). Long-term effects of retention in grade 8 in Luxembourg [Paper presentation]. EARLI 2021, Gothenburg, Sweden.

Rohles, B., Koenig, V., Fischbach, A., & Amadieu, F. (July 2021). Knowledge assessment with concept maps: Opportunities and challenges [Paper presentation]. 12th Conference of the International Test Commission.

Lehnert, F. K., Lallemand, C., Fischbach, A., Doublet, S., & Koenig, V. (June 2021). User experience challenges for technology-based assessments [Paper presentation]. Presented at the 4th FLIP+ Annual Event, Online event.

Rivas, S., Reichel, Y., Krämer, C., Fischbach, A., & Pit-Ten Cate, I. (08 April 2021). Social Inequality in Education: Academic Achievement of First-, Second-, and Later-Generation Immigrant Students in Luxembourg [Paper presentation]. 2021 AERA Virtual Annual Meeting.

Fourrier, V., Doublet, S., Bongard-Blanchy, K., Rohles, B., Fischbach, A., & Koenig, V. (30 March 2021). Co-concevoir des outils d’évaluation : Impliquer les utilisateurs pour une meilleure expérience. Retour sur la collaboration avec des enseignants pour développer l’outil d’évaluation en ligne OASYS4schools [Paper presentation]. Colloque ADMEE 2021.

Ugen, S., Schiltz, C., Fischbach, A., & Pit-Ten Cate, I. (2021). Einleitung: Lernstörungen im multilingualen Kontext – Eine Herausforderung. In S. Ugen, C. Schiltz, A. Fischbach, ... I. Pit-Ten Cate, Lernstörungen im multilingualen Kontext: Diagnose und Hilfestellungen (pp. 3-7). Esch-sur-Alzette, Luxembourg: Melusina Press. doi:10.26298/0bjn-ec67
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Ugen, S., Schiltz, C., Fischbach, A., & Pit-Ten Cate, I. (Eds.). (2021). Lernstörungen im multilingualen Kontext: Diagnose und Hilfestellungen. Esch-sur-Alzette, Luxembourg: Melusina Press. doi:10.26298/bw1j-9202

Lenz, T., Backes, S., Ugen, S., & Fischbach, A. (2021). Bereit für die Zukunft? Der dritte Bildungsbericht für Luxemburg. In LUCET & SCRIPT (Eds.), Nationaler Bildungsbericht Luxemburg 2021 (pp. 10-13). Esch-sur-Alzette, Luxembourg: University of Luxembourg.

Lenz, T., Backes, S., Ugen, S., & Fischbach, A. (2021). Prêt pour l’avenir ? Le troisième rapport sur l’éducation au Luxembourg. In LUCET & SCRIPT, Rapport national sur l’éducation au Luxembourg 2021 (pp. 10-13). Esch-sur-Alzette, Luxembourg: University of Luxembourg.

Martini, S. F., Schiltz, C., Fischbach, A., & Ugen, S. (2021). Identifying Math and Reading Difficulties of Multilingual Children: Effects of Different Cut-offs and Reference Groups. In M. Herzog, E. Gürsoy, ... A. Fritz-Stratmann (Eds.), Diversity Dimensions in Mathematics and Language Learning. Perspectives on culture, education, and multilingualism (pp. 200-228). Berlin, Germany: De Gruyter. doi:10.1515/9783110661941-011
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Colling, J., Levy, J., Boualam, R., Fischbach, A., & Wollschläger, R. (2021). DIGSKILLS – Rapport Quantitatif : Analyse des Besoins en Compétences Digitales pour la Fonction Publique Luxembourgeoise. -.

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Martini, S. F., Fischbach, A., & Ugen, S. (September 2019). Math and Reading Difficulties in a Multilingual Educational Setting [Paper presentation]. Gemeinsame Tagung der Fachgruppen Entwicklungspsychologie und Pädagogische Psychologie (PaEpsy).

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Hoffmann, D., Hornung, C., Gamo, S., Esch, P., Keller, U., & Fischbach, A. (08 November 2018). Schulische Kompetenzen von Erstklässlern und ihre Entwicklung nach zwei Jahren [Poster presentation]. Luxembourg Educational Research Assocation Conference LuxERA, Belval, Luxembourg.

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