Profil

GAMO Sylvie

University of Luxembourg > Faculty of Humanities, Education and Social Sciences (FHSE) > LUCET

Main Referenced Co-authors
SONNLEITNER, Philipp  (24)
KELLER, Ulrich  (23)
FISCHBACH, Antoine  (21)
HORNUNG, Caroline  (20)
UGEN, Sonja  (14)
Main Referenced Keywords
mathematics (7); COVID (6); Luxembourg (6); Arithmetic problem solving (5); longitudinal development (5);
Main Referenced Unit & Research Centers
Faculty of Language and Literature, Humanities, Arts and Education (FLSHASE) > Luxembourg Centre for Educational Testing (LUCET) (7)
LUCET (1)
Luxembourg Centre for Educational Testing (LUCET) (1)
Main Referenced Disciplines
Education & instruction (43)
Theoretical & cognitive psychology (3)
Social & behavioral sciences, psychology: Multidisciplinary, general & others (1)

Publications (total 47)

The most downloaded
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Gamo, S. (28 August 2013). Flexibilité cognitive et résolution de problèmes : favoriser la construction d'une représentation alternative chez des élèves scolarisés en éducation prioritaire [Paper presentation]. Congrès AREF 2013, Montpellier, France. https://hdl.handle.net/10993/31553

The most cited

43 citations (Scopus®)

Gamo, S., Sander, E., & Richard, J.-F. (2010). Transfer of strategy use by semantic recoding in arithmetic problem solving. Learning and Instruction, 20, 400-410. doi:10.1016/j.learninstruc.2009.04.001 https://hdl.handle.net/10993/20877

BERNARD, S., INOSTROZA FERNANDEZ, P. I., GAMO, S., MICHELS, M. A., & SONNLEITNER, P. (09 November 2023). AIG and student math assessment: Psychometric characteristics of automatically generated items [Paper presentation]. LUXERA 2023 Emerging Researcher’s Conference, Belval, Luxembourg.
Peer reviewed

KRÄMER, C., GAMO, S., BRAUN, C., Inostroza Fernandez, P., & SONNLEITNER, P. (09 November 2023). Spotlight on ESG-VP students - a new approach to testing [Poster presentation]. Luxembourg Educational Research Association (LuxERA) Conference 2023.
Peer reviewed

Gamo, S., Vlassis, J., Sonnleitner, P., Ugen, S., Keller, U., Rathmacher, Y., & Fischbach, A. (17 August 2023). Quels impacts des contextes socio-économique et linguistique sur l’apprentissage des mathématiques au Luxembourg ? [Paper presentation]. Commission for the Study and Improvement of Mathematics Teaching 74, Malmö, Sweden.
Peer reviewed

Inostroza Fernandez, P. I., Michels, M. A., Hornung, C., Gamo, S., Keller, U., Gierl, M., Cardoso-Leite, P., Fischbach, A., & Sonnleitner, P. (14 April 2023). The impact of cognitive characteristics and image-based semantic embeddings on item difficulty [Paper presentation]. Annual Meeting of the National Council on Measurement in Education.

Sonnleitner, P., Inostroza Fernandez, P. I., Michels, M. A., Hornung, C., Gamo, S., & Keller, U. (13 April 2023). Benefits of Using Cognitive Models Within a Mathematics Large-Scale Assessment [Paper presentation]. Annual Meeting of the National Council on Measurement in Education.

Michels, M. A., Hornung, C., Gamo, S., Roeder, M., Gierl, M., Cardoso-Leite, P., Fischbach, A., & Sonnleitner, P. (November 2022). Validation and Psychometric Analysis of 32 cognitive item models spanning Grades 1 to 7 in the mathematical domain of numbers & operations [Paper presentation]. Luxembourg Educational Research Association Conference 2022, Esch-sur-Alzette, Luxembourg.

Fischbach, A., Colling, J., Levy, J., Pit-Ten Cate, I., Rosa, C., Krämer, C., Keller, U., Gamo, S., Hornung, C., Sonnleitner, P., Ugen, S., Esch, P., & Wollschläger, R. (2022). Findings from the ÉpStan National Education Monitoring against the Background of the COVID-19 Pandemic. ORBilu-University of Luxembourg. https://orbilu.uni.lu/handle/10993/51279. doi:10.48746/bb2021LU-EN-34

Michels, M. A., Hornung, C., Gamo, S., Roeder, M., Gierl, M., Cardoso-Leite, P., Fischbach, A., & Sonnleitner, P. (09 March 2022). Validierung und psychometrische Analyse automatisch generierter Mathematikaufgaben im Bereich Zahlen und Operationen [Paper presentation]. 9. GEBF-Tagung, Bamberg, Germany.

Fischbach, A., Colling, J., Levy, J., Pit-Ten Cate, I., Rosa, C., Krämer, C., Keller, U., Gamo, S., Hornung, C., Sonnleitner, P., Ugen, S., Esch, P., & Wollschläger, R. (2022). Findings from the ÉpStan National Education Monitoring against the Background of the COVID-19 Pandemic. Online Supplement. ORBilu-University of Luxembourg. https://orbilu.uni.lu/handle/10993/51281. doi:10.48746/bb2021LU-EN-34b

Fischbach, A., Colling, J., Levy, J., Pit-Ten Cate, I., Rosa, C., Krämer, C., Keller, U., Gamo, S., Hornung, C., Sonnleitner, P., Ugen, S., Esch, P., & Wollschläger, R. (2021). Befunde aus dem nationalen Bildungsmonitoring ÉpStan vor dem Hintergrund der COVID-19 Pandemie (Supplement). In LUCET & SCRIPT (Eds.), Nationaler Bildungsbericht Luxemburg 2021. Esch-sur-Alzette, Luxembourg: University of Luxembourg. doi:10.48746/bb2021lu-de-34b
Peer reviewed

Fischbach, A., Colling, J., Levy, J., Pit-Ten Cate, I., Rosa, C., Krämer, C., Keller, U., Gamo, S., Hornung, C., Sonnleitner, P., Ugen, S., Esch, P., & Wollschläger, R. (2021). Résultats du monitoring scolaire national ÉpStan dans le contexte de la pandémie de COVID-19 (Matériels supplémentaires). In LUCET & SCRIPT (Eds.), Rapport National sur l´Éducation au Luxembourg 2021. Esch-sur-Alzette, Luxembourg: University of Luxembourg. doi:10.48746/BB2021LU-FR-34B
Peer reviewed

Sonnleitner, P., Krämer, C., Gamo, S., Reichert, M., Keller, U., & Fischbach, A. (2021). Neue längsschnittliche Befunde aus dem nationalen Bildungsmonitoring ÉpStan in der 3. und 9. Klasse: Schlechtere Ergebnisse und wirkungslose Klassenwiederholungen. In LUCET & SCRIPT (Eds.), Nationaler Bildungsbericht Luxemburg 2021 (pp. 117-123). Esch-sur-Alzette, Unknown/unspecified: University of Luxembourg. doi:10.48746/bb2021lu-de-24a

Sonnleitner, P., Krämer, C., Gamo, S., Reichert, M., Keller, U., & Fischbach, A. (2021). Résultats longitudinaux récents issus du monitoring scolaire national ÉpStan en troisième et neuvième année scolaire : de moins bons résultats et des redoublements inefficaces. In LUCET & SCRIPT (Eds.), Rapport national sur l’éducation au Luxembourg 2021 (pp. 115-121). Esch-sur-Alzette, Unknown/unspecified: University of Luxembourg. doi:10.48746/bb2021lu-fr-24

Fischbach, A., Colling, J., Levy, J., Pit-Ten Cate, I., Rosa, C., Krämer, C., Keller, U., Gamo, S., Hornung, C., Sonnleitner, P., Ugen, S., Esch, P., & Wollschläger, R. (2021). Befunde aus dem nationalen Bildungsmonitoring ÉpStan vor dem Hintergrund der COVID-19- Pandemie. In LUCET & SCRIPT (Eds.), Nationaler Bildungsbericht Luxemburg 2021 (pp. 141-157). Esch-sur-Alzette, Luxembourg: University of Luxembourg. doi:10.48746/bb2021lu-de-34a
Peer reviewed

Fischbach, A., Colling, J., Levy, J., Pit-Ten Cate, I., Rosa, C., Krämer, C., Keller, U., Gamo, S., Hornung, C., Sonnleitner, P., Ugen, S., Esch, P., & Wollschläger, R. (2021). Résultats du monitoring scolaire national ÉpStan dans le contexte de la pandémie de COVID-19. In LUCET & SCRIPT (Eds.), Rapport national sur l’éducation au Luxembourg 2021 (pp. 141-157). Esch-sur-Alzette, Luxembourg: University of Luxembourg. doi:10.48746/bb2021lu-fr-34
Peer reviewed

Vlassis, J., & Gamo, S. (2020). Développer la pensée algébrique des élèves de 10 à 14 ans : Regard croisé des enseignants du primaire et du secondaire [Paper presentation]. Wébinaire de l'Observatoire de la Pensée Algébrique (OIPA).

Vlassis, J., & Gamo, S. (2019). Developing algebraic thinking among students aged 10-14 years: Comparing perspectives of primary and secondary school teachers [Paper presentation]. Conference of the International Commission for the Study and Improvement of Mathematics Education (CIEAEM) 71.
Peer reviewed

Sonnleitner, P., Krämer, C., Gamo, S., Reichert, M., Muller, C., Keller, U., & Ugen, S. (2018). Schülerkompetenzen im Längsschnitt - Die Entwicklung von Deutsch-Leseverstehen und Mathematik in Luxemburg zwischen der 3. und 9. Klasse. Esch-sur-Alzette, Luxembourg: Luxembourg Centre for Educational Testing, Universität Luxemburg - Service de Coordination de la Recherche et de l'Innovation pédagogiques et technologiques (SCRIPT).

Hoffmann, D., Hornung, C., Gamo, S., Esch, P., Keller, U., & Fischbach, A. (2018). Les compétences scolaires des enfants au début du cycle 2 de l'école fondamentale au Luxembourg et leur développement après deux ans. Esch-sur-Alzette, Luxembourg: Luxembourg Centre for Educational Testing, Universität Luxemburg - Service de la Coordination de la Recherche et de l'Innovation pédagogiques et technologiques.

Hoffmann, D., Hornung, C., Gamo, S., Esch, P., Keller, U., & Fischbach, A. (2018). Schulische Kompetenzen von Erstklässlern und ihre Entwicklung nach zwei Jahren. Esch-sur-Alzette, Luxembourg: Luxembourg Centre for Educational Testing, Universität Luxemburg - Service de la Coordination de la Recherche et de l'Innovation pédagogiques et technologiques.

Sonnleitner, P., Krämer, C., Gamo, S., Reichert, M., Muller, C., Keller, U., & Ugen, S. (09 November 2018). Longitudinal development of students‘ competencies in Mathematics and German reading comprehension [Paper presentation]. 1st conference of the Luxembourg Educational Research Association.

Hoffmann, D., Hornung, C., Gamo, S., Esch, P., Keller, U., & Fischbach, A. (08 November 2018). Schulische Kompetenzen von Erstklässlern und ihre Entwicklung nach zwei Jahren [Poster presentation]. Luxembourg Educational Research Assocation Conference LuxERA, Belval, Luxembourg.

Gamo, S., Reichert, M., & Reichel, Y. (July 2018). Évolution des compétences en mathématiques et en langues et différences interindividuelles – quelles explications ? Exploitation des données du panel 2010 des Épreuves Standardisées du monitoring scolaire au Luxembourg [Paper presentation]. 23ème Journées internationales de Psychologie Différentielle, Luxembourg, Luxembourg.

Levy, J., Gamo, S., Keller, U., Brunner, M., & Fischbach, A. (July 2018). Évaluation de l'efficacité du système éducatif par le calcul de valeur ajoutée (VA) : Revue de littérature et exploration de modèles de VA dans un contexte scolaire hautement hétéroclite [Paper presentation]. 23e Journées Internationales de Psychologie Différentielle, Luxembourg, Luxembourg.

Gamo, S., Sonnleitner, P., Hoffmann, D., Hornung, C., Ugen, S., Keller, U., & Fischbach, A. (11 January 2018). Parcours scolaires et performance mathématique des élèves scolarisés au Luxembourg : Effet du contexte langagier et socio-économiques [Paper presentation]. 30 ème colloque de l'ADMEE-EUROPE, Esch-Belval, Luxembourg.

Levy, J., Gamo, S., Keller, U., Brunner, M., & Fischbach, A. (January 2018). Modéliser la « valeur ajoutée » en éducation primaire et secondaire : 674 publications en revue [Paper presentation]. 30e Colloque de l’ADMEE-Europe, Esch-Alzette, Luxembourg.

Sonnleitner, P., Krämer, C., Gamo, S., Reichert, M., Muller, C., Keller, U., & Ugen, S. (2018). Évolution en compréhension écrite en allemand et en mathématiques entre la classe de 3e et la classe de 9e. Esch-sur-Alzette, Luxembourg: Luxembourg Centre for Educational Testing, Universität Luxemburg - Service de Coordination de la Recherche et de l'Innovation pédagogiques et technologiques (SCRIPT).

Gamo, S. (27 January 2017). Les stratégies de résolution de problèmes d'élèves de 3e primaire face à des problèmes non routiniers : impact des modalités de travail (résolution individuelle vs collaborative) [Paper presentation]. 29e colloque de l'Association pour le Développement des Méthodologies d'Evaluation en Education (ADMEE), Dijon, France.

Vlassis, J., Gamo, S., & Bertemes, J. (2015). Résultats PISA 2012 à la loupe : Analyse qualitative de réponses d'élèves luxembourgeois en mathématiques et pistes didactiques [Paper presentation]. 27e colloque de l'Association pour le Développement des Méthodologies d'Evaluation en Education (ADMEE).

Muller, C., Reichert, M., Gamo, S., Hoffmann, D., Hornung, C., Sonnleitner, P., Wrobel, G., & Martin, R. (2015). Kompetenzunterschiede aufgrund des Schülerhintergrundes. In R. Martin, S. Ugen, ... A. Fischbach (Eds.), Épreuves Standardisées: Bildungsmonitoring für Luxemburg. Nationaler Bericht 2011 bis 2013 (pp. 34-56). Esch/ Alzette, Unknown/unspecified: University of Luxembourg, LUCET.

Hornung, C., Hoffmann, D., Lorphelin, D., Gamo, S., Ugen, S., Fischbach, A., & Martin, R. (2015). Allgemeine Befunde zum luxemburgischen Schulwesen. In R. Martin, S. Ugen, ... A. Fischbach (Eds.), Épreuves Standardisées: Bildungsmonitoring für Luxemburg. Nationaler Bericht 2011 bis 2013 (pp. 22-32). Esch/Alzette, Unknown/unspecified: University of Luxembourg, LUCET.

Gamo, S., Sonnleitner, P., Hornung, C., Lorphelin, D., Keller, U., & Martin, R. (June 2014). Différence de genre en mathématiques chez les élèves de 3ème et 9ème année d’étude : Etude à grande échelle au Grand-Duché de Luxembourg [Poster presentation]. 21èmes Journées Internationales de Psychologie Différentielle, JIPD, Paris, France.

Sonnleitner, P., Gamo, S., Hornung, C., Fischbach, A., Dierendonck, C., Ugen, S., Keller, U., Lorphelin, D., & Martin, R. (April 2014). Assessing Mathematical Competencies within the Luxembourgish School Monitoring Program: Covering the range from 1st to 9th grade [Paper presentation]. 6th Expert Meeting on Mathematical Thinking and Learning, Leiden, Netherlands.

Gamo, S., Sonnleitner, P., Hornung, C., Lorphelin, D., Keller, U., & Martin, R. (30 March 2014). Gender differences in mathematics achievement in 3rd and 9th grade students: A large-scale study in Luxembourg [Poster presentation]. 6th Expert Meeting on Mathematical Thinking and Learning, Leiden, Leiden, Netherlands.

Gamo, S., Nogry, S., & Sander, E. (2014). Apprendre à résoudre des problèmes en favorisant la construction d’une représentation alternative chez des élèves scolarisés en éducation prioritaire. Psychologie Française, 59 (3), 215-229. doi:10.1016/j.psfr.2014.02.002
Peer reviewed

Gamo, S., Nogry, S., & Sander, E. (2014). Réduire les effets de contenus en résolution de problèmes pour favoriser la construction d’une représentation alternative. Cahiers des Sciences de l'Education (Les), 36, 35-66.
Peer reviewed

Sonnleitner, P., Reichert, M., Wrobel, G., Hornung, C., Hoffmann, D., Gamo, S., & Villanyi, D. (January 2014). Qualitätssicherung der Itementwicklung zur Überprüfung der luxemburgischen Bildungsstandards [Paper presentation]. Scientific exchange, Kiel, Germany.

Gamo, S. (28 August 2013). Flexibilité cognitive et résolution de problèmes : favoriser la construction d'une représentation alternative chez des élèves scolarisés en éducation prioritaire [Paper presentation]. Congrès AREF 2013, Montpellier, France.

Gamo, S., Nogry, S., & Sander, E. (March 2013). Promoting the construction of alternative representations in arithmetic problem solving with 4th and 5th grade pupils [Poster presentation]. 5th annual expert meeting on mathematical thinking and learning of the Netherlands, Belgium, and Luxembourg, Luxembourg, Luxembourg.

Vlassis, J., Fagnant, A., & Gamo, S. (2013). De l'importance des représentations pour résoudre des problèmes « non routiniers » [Paper presentation]. 17ème rencontre internationale de l'ARMT (Association du rallye mathématique transalpin).

Wrobel, G., Dierendonck, C., Fischbach, A., Ugen, S., Hoffmann, D., Hornung, C., Gamo, S., Böhm, B., & Martin, R. (2013). Zusammenfassung der Ergebnisse von PISA 2012 / Synthèse des résultats de PISA 2012. In SCRIPT & EMACS (Eds.), PISA 2012. Nationaler Bericht Luxemburg (pp. 123-127). Luxembourg, Unknown/unspecified: MENFP.

Bertemes, J., Gamo, S., & Vlassis, J. (2013). Perspectives pour un apprentissage durable des mathématiques. In SCRIPT & EMACS (Eds.), PISA 2012. Nationaler Bericht Luxembourg. Luxembourg, Luxembourg: MENFP.

Gamo, S., Taabane, L., & Sander, E. (2011). Rôle de la nature des variables dans la résolution de problèmes additifs complexes, L’Année Psychologique. Année Psychologique, 111, 613-640. doi:10.4074/S0003503311004015
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Gamo, S., Sander, E., & Richard, J.-F. (2010). Transfer of strategy use by semantic recoding in arithmetic problem solving. Learning and Instruction, 20, 400-410. doi:10.1016/j.learninstruc.2009.04.001
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Gamo, S., & Djament, D. (2009). Le calcul mental à l'école élémentaire : Les bases du calcul nécessaires à l'apprentissage des mathématiques. (Hachette édication). France: Hachette.

Gamo, S. (2007). La résolution de problèmes au cycle 2. (collection enseigner aujourd'hui). Bordas.

Gamo, S. (2002). Résolution de problèmes, cycle 3. (Pratique pédagogique). Bordas.

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