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 | Fagnant, A., Dierendonck, C., & de Chambrier, A.-F. (2023). Le développement des compétences en numératie au préscolaire : quelles sont les approches pédagogiques dont l’efficacité a été démontrée par une évaluation rigoureuse ? [Paper presentation]. 34e Congrès de l'Admee-Europe. |
| de Chambrier, A.-F., & Dierendonck, C. (2023). Implémentation du modèle de Réponse à l’Intervention pour la littératie et la numératie en 3e année de maternelle : une étude pilote en Suisse romande [Paper presentation]. 34e Congrès de l'Admee-Europe. |
| Poncelet, D., Tinnes, M., Vlassis, J., Kerger, S., & Dierendonck, C. (2023). Des jeux mathématiques pour soutenir le développement des premières compétences numériques chez les enfants de 4 à 6 ans. Ce que pensent les parents du Grand-Duché du Luxembourg de leur implication dans ce projet à domicile. Nouveaux Cahiers de la Recherche en Education, 25 (1), 87-112. Peer reviewed |
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Poncelet, D., Pelt, V., Dierendonck, C., Kerger, S., & Mancuso, G. (2023). Ecole-famille-communauté : Facteurs clés de la réussite scolaire de l’enfant. Compte-rendu de l’expérimentation de certaines actions dans trois établissements scolaires. |
Poncelet, D., Pelt, V., Dierendonck, C., Kerger, S., & Mancuso, G. (2023). La collaboration école-famille-communauté. Boite à outils. |
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Poncelet, D., Tinnes, M., Vlassis, J., Kerger, S., & Dierendonck, C. (June 2022). Des jeux mathématiques pour renforcer les relations école-famille et soutenir l’engagement des parents dans le développement des premières compétences numériques : ce que des parents du Grand-Duché du Luxembourg en disent… [Paper presentation]. XIIe rencontres du Réseau international francophone de recherche en éducation et formation (REF), Namur, Belgium. |
 | de Chambrier, A.-F., & Dierendonck, C. (2022). Vers l’implémentation du modèle de Réponse à l’Intervention dans les systèmes éducatifs européens francophones ? Année Psychologique, 122, 301-337. Peer reviewed |
 | Vlassis, J., Baye, A., Auquière, A., de Chambrier, A.-F., Dierendonck, C., Giauque, N., Kerger, S., Luxembourger, C., Poncelet, D., Tinnes-Vigne, M., Tazouti, Y., & Fagnant, A. (2022). Developing arithmetic skills in kindergarten through a game- based approach: a major issue for learners and a challenge for teachers. International Journal of Early Years Education. doi:10.1080/09669760.2022.2138740 Peer reviewed |
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Poncelet, D., Tinnes, M., de Chambrier, A.-F., & Dierendonck, C. (18 March 2021). Activités formelles et informelles d'apprentissage à domicile visant le développement des premières compétences en mathématiques d’enfants de 4 à 6 ans : étude de l’influence du background familial ainsi que de l'environnement mathématique et scolaire offert par les parents à domicile [Paper presentation]. Les « alliances » face aux « nouvelles » problématiques éducatives à l’école : enjeux, tensions et controverses. |
 | de Chambrier, A.-F., Baye, A., TINNES-VIGNE, M., Tazouti, Y., Vlassis, J., Poncelet, D., Giauque, N., Fagnant, A., Luxembourger, C., Auquière, A., Kerger, S., & Dierendonck, C. (2021). Enhancing children’s numerical skills through a play-based intervention at kindergarten and at home: a quasi-experimental study. Early Childhood Research Quarterly, 54, 164-178. doi:10.1016/j.ecresq.2020.09.003 Peer Reviewed verified by ORBi |
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 | Poncelet, D., de Chambrier, A.-F., Tinnes-Vigne, M., Baye, A., Tazouti, Y., & Dierendonck, C. (2020). Pratiques éducatives parentales et premières compétences en numératie des enfants d’âge préscolaire selon le niveau socio-économique et culturel des familles. Revue Internationale de l'Education Familiale, 47 (1), 119-149. Peer Reviewed verified by ORBi |
| Poncelet, D., Dierendonck, C., & Kerger, S. (November 2019). An introductory picture of the nexus migration-education in the country focusing on the contribution of social research to the topic of family-school relationships - Luxembourg [Paper presentation]. Open Schools for Diverse Society. Challenges and Proposals, Brescia, Italy. |
| Poncelet, D., De Chambrier, A.-F., Tinnes-Vigne, M., & Dierendonck, C. (November 2019). Interventions à domicile pour renforcer le soutien parental dans les apprentissages scolaires des jeunes enfants : les enjeux méthodologiques et éthiques [Paper presentation]. Les défis de la coéducation. Acteurs publics, praticiens, scientifiques: vers quelles alliances éducatives locales ?, Belfort, France. |
| Poncelet, D., Tinnes-Vigne, M., Kerger, S., & Dierendonck, C. (November 2019). Getting involved at preschool child's schooling: the influence of parental role construction and parents' sense of efficacy [Paper presentation]. Open Schools for Diverse Society. Challenges and Proposals, Brescia, Italy. |
Milmeister, M., Weis, C., & Dierendonck, C. (10 January 2019). Comment assurer la qualité de l’évaluation par les pairs des propositions de communication dans le cadre d’un colloque scientifique ? [Paper presentation]. 31e colloque de l’ADMEE-Europe - Entre normalisation, contrôle et développement formatif. Évaluations sources de synergies ?, Lausanne, Switzerland. |
| Kerger, S., Milmeister, P., Dierendonck, C., & Poncelet, D. (2019). Evaluation de l’engagement scolaire d’élèves en secondaire : quels facteurs sous-jacents sont en jeu ? In Actes du colloque of the 31ème coloque de l'ADMEE-Europe. Peer reviewed |
 | Kerger, S., Dierendonck, C., & Poncelet, D. (2019). Foreign families in the education system. An empirical perspective. Results of focus groups in Luxembourg. In M. Macia Bordalba & N. Llevot Calvet, Families and schools. The involvement of foreign families in schools (Edicions de la Universitat de Lleida, pp. 194-207). University of Lleida. doi:10.21001/families.2019 Peer reviewed |
 | Poncelet, D., Dierendonck, C., & Kerger, S. (2019). Migration and parental involvement. In M. Macia Bordalba & N. Llevot Calvet, Families and schools. The involvement of foreign families in schools (Edicions de la Universitat de Lleida, pp. 117-154). Lleida, Spain: University of Lleida. Peer reviewed |
| Poncelet, D., Dierendonck, C., & Kerger, S. (2019). Better understanding the situation of migrant famililes in schools. Analysis of focus-groups with teachers and parents [Paper presentation]. Open Schools for Diverse Society. Challenges and Proposals, Brescia, Italy. |
 | Milmeister, P., Kerger, S., Poncelet, D., & Dierendonck, C. (2019). Développement d'une échelle de mesure de l'engagement scolaire des élèves en classe. In Actes du 31e colloque de l’ADMEE Europe (pp. 133-138). Peer reviewed |
| Poncelet, D., Tinnes-Vigne, M., & Dierendonck, C. (2019). La mesure des représentations et des pratiques parentales et leur mise en relation avec le développement des premières compétences numériques auprès d'élèves luxembourgeois du préscolaire. In C. Gremion, E. Sylvestre, ... N. Younes, Actes du 31ème colloque scientifique international de l'Admée-Europe: Entre normalisation, contrôle et développement formatif. Evaluation sources de synergies ? (pp. 192-195). Lausanne, Switzerland: University of Lausanne. Peer reviewed |
 | Poncelet, D., Tinnes-Vigne, M., & Dierendonck, C. (2019). Motivation des parents à s’engager dans l’accompagnement scolaire de leur enfant au préscolaire : l’influence des croyances émotionnelles. Sociétés et Jeunesses en Difficulté: Revue Pluridisciplinaire de Recherche, 22 (Printemps), 1-23. Peer Reviewed verified by ORBi |
Tinnes-Vigne, M., Poncelet, D., de Chambrier, A.-F., Dierendonck, C., Tazouti, Y., Fagnant, A., & Vlassis, J. (October 2018). Favoriser le développement de compétences en nombres et opérations à travers une approche basée sur les jeux en contextes scolaire et familial [Paper presentation]. Journées d'études internationales LINUMEN / MathPlay, Nancy, France. |
 | Tinnes-Vigne, M., Poncelet, D., de Chambrier, A.-F., Dierendonck, C., Tazouti, Y., Fagnant, A., & Vlassis, J. (2018). Developing early number competencies through games played in school and at home. In E. Bergqvist, M. Österholm, C. Granberg, ... L. Sumpter (Eds.), Proceedings of the 42nd Conference of the International Group for the Psychology of Mathematics Education. Umeå, Sweden: PME. Peer reviewed |
 | Milmeister, P., Kerger, S., Poncelet, D., & Dierendonck, C. (04 July 2018). L'engagement scolaire au secondaire : facteurs individuels et facteurs contextuels [Paper presentation]. 23e Journées Internationales de Psychologie Différentielle, Luxembourg city, Luxembourg. |
De Chambrier, A.-F., Fagnant, A., Giauque, N., Auquière, A., Dierendonck, C., Tinnes-Vigne, M., Luxembourger, C., & Vlassis, J. (July 2018). A test to measure early number skills progress among 4 to 6 years old children [Paper presentation]. 42nd annual conference of International Group for the Psychology of Mathematics Education. |
 | Dierendonck, C., Kerger, S., Milmeister, P., & Poncelet, D. (2018). Favoriser l'Accrochage Scolaire (FAVAS) : Rapport à destination des établissements ayant participé à l'étude. Université du Luxembourg : LUCET. |
| Tazouti, Y., Dierendonck, C., Tinnes-Vigne, M., Baye, A., & Poncelet, D. (2018). Mesurer les croyances des parents d'enfants du préscolaire à propos du développement des premières compétences numériques et de l'engagement parental? In M. Demeuse, M. Milmeister, ... C. Weis, L'évaluation en éducation et en formaiton face aux trasformations des sociétes contemporaines. Actes du 30e colloque de l'Admée-Europe (pp. 192-195). Esch-Belval, Luxembourg: University of Luxembourg. Peer reviewed |
| Poncelet, D., Dierendonck, C., Tazouti, Y., Baye, A., Giauque, N., Kerger, S., Jans, V., & Tinnes-Vigne, M. (2018). Pourquoi les parents décident-ils de s'engager dans l'accompagnement scolaire de leur enfant de 4 à 6 ans ? Etude, en contexte multilingue, des croyances motivationnelles de parents luxembourgeois d'enfants fréquentant le préscolaire et de leur influence sur l'engagement parental à l'école et à la maison [Paper presentation]. Journées d'études internationales LINUMEN / MathPlay, Nancy, France. |
Milmeister, P., Kerger, S., & Dierendonck, C. (2018). Pilotage du système éducatif et développement de la qualité des écoles au Luxembourg [Paper presentation]. 30e colloque de l'ADMEE-Europe. |
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 | Vlassis, J., Dierendonck, C., Tinnes-Vigne, M., & Poncelet, D. (2018). Mesurer les croyances des enseignants du préscolaire à propos des mathématiques. In M. Demeuse, M. Milmeister, ... C. Weis, L'évaluation en éducation et en formation face aux transformations des sociétés contemporaines. Actes du 30e colloque de l'Admée-Europe (pp. 190-191). Université du Luxembourg. Peer reviewed |
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 | Milmeister, M., Dierendonck, C., Weis, C., & Milmeister, P. (2017). Dans quelle mesure les rapports envoyés aux acteurs dans le cadre des ÉpStan sont-ils compris et utilisés ? In S. Ugen, R. Martin, ... A. Fischbach (Eds.), Les Épreuves Standardisées : Comment sont-elles perçues par les acteurs concernés ? (pp. 27-36). Université du Luxembourg : LUCET. |
 | Milmeister, P., Weis, C., Dierendonck, C., & Milmeister, M. (2017). Dans quelle mesure le principe d'une évaluation externe des acquis scolaires des élèves - et en particulier le dispositif ÉpStan - est-il soutenu par les acteurs scolaires ? In S. Ugen, R. Martin, ... A. Fischbach (Eds.), Les Épreuves Standardisées : Comment sont-elles perçues par les acteurs concernés ? (pp. 9-17). Esch/Alzette, Luxembourg: Université du Luxembourg : LUCET. |
 | Weis, C., Milmeister, P., Milmeister, M., & Dierendonck, C. (2017). Dans quelle mesure les élèves font-ils les tests ÉpStan sérieusement ? In S. Ugen, R. Martin, ... A. Fischbach (Eds.), Les Épreuves Standardisées : Comment sont-elles perçues par les acteurs concernés ? (pp. 19-25). Université du Luxembourg : LUCET. |
 | Dierendonck, C., Milmeister, M., Milmeister, P., Weis, C., Ugen, S., Fischbach, A., & Martin, R. (2017). Vers une démarche d’assurance-qualité pour les Épreuves Standardisées. In S. Ugen, R. Martin, ... A. Fischbach (Eds.), Les Épreuves Standardisées : Comment sont-elles perçues par les acteurs concernés ? (pp. 5-7). Esch/Alzette, Luxembourg: University of Luxembourg: LUCET. |
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 | Dierendonck, C., & Cavaco, C. (2017). Evaluer : pour contrôler ou pour apprendre ? Evaluer: Journal International de Recherche en Education et Formation, 3 (1-2), 99-100. Peer reviewed |
Dierendonck, C., Kerger, S., Milmeister, M., Milmeister, P., & Weis, C. (2016). Projet Accompagnement. Politiques et dispositifs au Luxembourg et à l’étranger visant l’amélioration de la qualité des établissements scolaires. Rapport synthétique. Esch/Alzette, Luxembourg: Université du Luxembourg. |
Dierendonck, C., Kerger, S., Milmeister, M., Milmeister, P., & Weis, C. (2016). Projet Accompagnement. Description de dispositifs étrangers visant l'amélioration de la qualité des établissements scolaires. Esch/Alzette, Luxembourg: Université du Luxembourg. |
Dierendonck, C., Kerger, S., Milmeister, M., Milmeister, P., & Weis, C. (2016). Projet Accompagnement. L'enquête par questionnaire auprès des présidents et des membres de comités d'école. Esch/Alzette, Luxembourg: Université du Luxembourg. |
Dierendonck, C., Kerger, S., Milmeister, M., Milmeister, P., & Weis, C. (2016). Projet Accompagnement. La consultation par entretiens des acteurs-clés de l'accompagnement des écoles au Luxembourg. Esch/Alzette, Luxembourg: Université du Luxembourg. |
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Dierendonck, C., Milmeister, M., Milmeister, P., Weis, C., Fischbach, A., Ugen, S., & Martin, R. (January 2016). L’implication des élèves lors d’évaluations externes à faibles enjeux : Le cas de l’évaluation « Épreuves Standardisées » au Luxembourg [Paper presentation]. 28ème colloque de l’ADMEE‐Europe, Lisbon, Portugal. |
Dierendonck, C. (January 2016). Rôle(s), forme(s) et usage(s) des données issues de l'évaluation dans les dispositifs d'accompagnement d'équipes éducatives en projet de développement professionnel - Texte de cadrage du symposium [Paper presentation]. 28e colloque de l'ADMEE-Europe, Lisbonne, Portugal. |
Cavaco, C., Alves, N., Dierendonck, C., Alves, P., Machado, A., Rodrigues, P., Marques, M., & Paulos, C. (Eds.). (2016). Avaliação e Aprendizagens. Évaluations et Apprentissages. Actes du Colloque de l'ADMEE-Europe. IEUL. |
Dierendonck, C., Milmeister, M., Milmeister, P., & Weis, C. (2015). Comment les Épreuves Standardisées sont-elles perçues par les acteurs concernés? : Volume 1: Rapport interne synthétique à la base de la démarche qualité portant sur le dispositif ÉpStan. Belval, Luxembourg: Université du Luxembourg. |
Dierendonck, C., Milmeister, M., Milmeister, P., & Weis, C. (2015). Comment les Épreuves Standardisées sont-elles perçues par les acteurs concernés? : Volume 2: Analyse détaillée des données issues des focus groups. Belval, Unknown/unspecified: Université du Luxembourg. |
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 | Kerger, S., Poncelet, D., & Dierendonck, C. (11 June 2015). Comment favoriser la collaboration école-famille: la boîte à outils [Poster presentation]. XVI International conference of AIFREF, Bilbao, Spain. |
Poncelet, D., Dierendonck, C., & Kerger, S. (June 2015). Pourquoi les parents décident-ils de s’engager dans l’éducation scolaire de leur enfant ? Validation des deux premiers niveaux du modèle de participation parentale de Hoover-Dempsey & Sandler pour le Luxembourg [Paper presentation]. XVI congrès international de l’AIFREF. |
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 | Dierendonck, C., Milmeister, M., Milmeister, P., Weis, C., Reichert, M., Ugen, S., Keller, U., Sonnleitner, P., & Martin, R. (2015). Mise en place d’une démarche qualité pour le dispositif ÉpStan. In R. Martin, S. Ugen, ... A. Fischbach (Eds.), Épreuves Standardisées: Bildungsmonitoring für Luxemburg. Nationaler Bericht 2011 bis 2013 (pp. 98-109). Esch/ Alzette, Unknown/unspecified: University of Luxembourg, LUCET. |
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Dierendonck, C., Milmeister, M., Milmeister, P., & Weis, C. (January 2015). L’évaluation externe des acquis des élèves au Luxembourg : Méthodologie d’une enquête portant sur la compréhension et l’utilisation des rapports mis à la disposition des acteurs [Paper presentation]. 27e colloque de l’ADMEE-Europe : L’évaluation à la lumière des contextes et des disciplines, Liège, Belgium. |
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Martin, R., Keller, U., Reichert, M., Dierendonck, C., Ugen, S., & Fischbach, A. (January 2014). Befunde zu den Herausforderungen des luxemburgischen Schulsystems aus Sicht verschiedener large-scale Studien [Paper presentation]. Scientific exchange, Kiel, Germany. |
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Dierendonck, C., Poncelet, D., Meyers, C., & Martin, R. (September 2006). La prise en compte de l’avis des parents d’élèves dans le processus de réforme de l’école luxembourgeoise [Paper presentation]. 19ème colloque international de l’ADMEE, Luxembourg, Luxembourg. |
Dierendonck, C., Poncelet, D., & Martin, R. (2006). Positionnement des parents luxembourgeois face à plusieurs scénarios d' évolution possibles du système éducatif [Paper presentation]. 19ème Colloque de l' ADMEE "L'évaluation au 21ème siècle. Vers de nouvelles formes, modélisations et pratiques de l'évaluation.", Luxembourg, Luxembourg. |
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