Reference : Sprach- und Leseunterschiede zwischen portugiesischen Migrantenkindern mit und ohne K...

	Document type :	Parts of books : Contribution to collective works
	Discipline(s) :	Social & behavioral sciences, psychology : Education & instruction
	Focus Areas :	Educational Sciences
	To cite this reference:	http://hdl.handle.net/10993/49292

Title :	Sprach- und Leseunterschiede zwischen portugiesischen Migrantenkindern mit und ohne Klassenwiederholung in Luxemburg.
Language :	German
Author, co-author :	Ertel Silva, Cintia [University of Luxembourg > Faculty of Humanities, Education and Social Sciences (FHSE) > LUCET >]
	Hornung, Caroline [University of Luxembourg > Faculty of Language and Literature, Humanities, Arts and Education (FLSHASE) > Luxembourg Centre for Educational Testing (LUCET) >]
	Schiltz, Christine [University of Luxembourg > Faculty of Humanities, Education and Social Sciences (FHSE) > Department of Behavioural and Cognitive Sciences (DBCS) >]
Publication date :	9-Dec-2021
Main document title :	Nationaler Bildungsbericht Luxemburg 2021
Translated title :	[en] National education report Luxembourg 2021
Author, co-author :	University of Luxembourg, LUCET
	Ministère de l’Éducation nationale, de l’Enfance et de la Jeunesse, SCRIPT,
Publisher :	LUCET, & SCRIPT (Eds.)
Peer reviewed :	No
City :	Esch-sur-Alzette
Country :	Luxemburg
Keywords :	[de] Mehrsprachigkeit ; Klassenwiederholung ; Lese- und Schreiberwerb/ Schwierigkeiten
Abstract :	[de] Antônio ist ein Junge aus Luxemburg im schulpflichtigen Alter. Er wird demnächst Lesen und Schreiben lernen. Antônios Eltern sind Portugiesen, und zu Hause sprechen sie nur ihre Muttersprache. In Cycle 1 (Vorschule) hat Antônio Luxemburgisch sprechen gelernt. Seit er in der Vorschule mit der Sprache in Berührung gekommen ist, hat er sich einen großen Wortschatz in Luxemburgisch angeeignet. Wortschatzkenntnisse gehören zu den wichtigsten Voraussetzungen für das Lesen (Lervåg & Aukrust, 2010). Kinder, die das Lesenlernen mit umfangreicheren Wortschatzkenntnissen beginnen, haben bessere Chancen auf Lernerfolge beim Lesen. Für Kinder in Luxemburg ist es eine große Herausforderung, dass der Schriftspracherwerb in Deutsch erfolgt, das für die meisten von ihnen eine Fremdsprache ist, und nicht in Luxemburgisch, also der Sprache, die sie zuvor in Cycle 1 gelernt haben.
Target :	Researchers ; Professionals ; Students ; General public
Permalink :	http://hdl.handle.net/10993/49292
DOI :	10.48746/bb2021lu-de-15
Other URL :	https://bildungsbericht.lu/artikel/sprach-und-leseunterschiede-zwischen-portugiesischen-migrantenkindern-mit-und-ohne-klassenwiederholung-in-luxemburg-eine-laengsschnittstudie/

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