Reference : Der institutionelle Sinn der Partizipation. Befunde einer ethnografischen Studie in s...

	Document type :	Parts of books : Contribution to collective works
	Discipline(s) :	Social & behavioral sciences, psychology : Sociology & social sciences Social & behavioral sciences, psychology : Education & instruction
	Focus Areas :	Educational Sciences
	To cite this reference:	http://hdl.handle.net/10993/38962

Title :	Der institutionelle Sinn der Partizipation. Befunde einer ethnografischen Studie in schweizerischen Kindertageseinrichtungen
Language :	German
Author, co-author :	Neumann, Sascha [University of Luxembourg > Faculty of Language and Literature, Humanities, Arts and Education (FLSHASE) > Integrative Research Unit: Social and Individual Development (INSIDE) >]
	Kuhn, Melanie []
	Hekel, Nicole [University of Luxembourg > Faculty of Language and Literature, Humanities, Arts and Education (FLSHASE) > Integrative Research Unit: Social and Individual Development (INSIDE) >]
	Brandenberg, Kathrin []
	Tinguely, Luzia []
Publication date :	2019
Edition :	Kinder, Kindheiten und Kindheitsforschung
Main document title :	Kindheit(en) in formalen, nonformalen und informellen Bildungskontexten. Ethnographische Beiträge aus der Schweiz
Author, co-author :	Sieber Egger, Anja
	Unterweger, Gisela
	Jäger, Marianna
	Kuhn, Melanie
	Hangartner, Judith
Publisher :	Springer VS
Pages :	321-342
Peer reviewed :	Yes
ISBN :	978-3-658-23238-2
City :	Wiesbaden
Country :	Germany
Keywords :	[de] Partizipation ; Frühe Kindheit ; Praktiken ; Ethnographie ; Organisation ; Institution
	[en] Agency ; Raum ; Kindertageseinrichtungen
Abstract :	[de] Der ethnografische Beitrag analysiert den Vollzug institutionalisierter Partizipationsverfahren in schweizerischen Kindertageseinrichtungen. Exemplarisch wird dabei die Regulierung der Bewegung und der Verteilung von Kindern im Raum ins Zentrum gerückt. Dies geschieht vor dem Horizont der Frage, wie sich unter den Bedingungen einer partizipativ arrangierten Praxis organisatorische Logiken und Funktionalitäten, pädagogische Ansprüche und kindliche Einflussmöglichkeiten zueinander relationieren. Die Analysen machen deutlich, dass sich der institutionelle Sinn von Partizipation keineswegs allein auf pädagogische Aspirationen reduzieren lässt; vielmehr speist er sich zuallererst aus einer Verbindung von pädagogischen Ansprüchen und organisatorischen Rationalitäten. Die immer auch organisatorisch notwendige Verteilung der Kinder auf den Raum erhält gerade erst dadurch ihre pädagogische Legitimität, dass sie im Modus der Partizipation öffentlich vollzogen wird.
Target :	Researchers ; Professionals ; Students
Permalink :	http://hdl.handle.net/10993/38962

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