Vielfalt betreuter Kindheiten. Ethnographische Fallstudien zu den Bildungs- und Betreuungsarrangements 2-4jähriger Kinder

Kinder werden gemeinhin als Adressaten, aber weniger als Akteure von institutionellen
Angeboten der Bildung und Betreuung in früher Kindheit wahrgenommen –
und das obwohl sie ein komplexes Leben zwischen Familie, Kindertagesbetreuung und
Vorschule führen. Das Forschungsprojekt "CHILD - Children in the Luxembourgian Day
Care System" hat das Feld der frühen Bildung und Betreuung von der Position der
Kinder aus betrachtet und in kindheitstheoretischer und praxisanalytischer Perspektive
nach der Vielfalt betreuter Kindheiten gefragt.
Vom Standpunkt der Kinder aus differenziert sich das Luxemburger Feld von
Bildung und Betreuung in früher Kindheit in vielfältige Bildungs- und Betreuungsarrangements
aus. Sie bestimmen nicht nur die Erfahrungen, die Kinder mit nichtfamilialer
Bildung und Betreuung machen – und man muss hinzufügen: die nur
Kinder machen –, sondern sie bedingen auch die strukturelle Position der Kinder als
Mitgestalter von Bildungs- und Betreuungslandschaften früher Kindheit. Bildungs- und
Betreuungsarrangements sind eine Domäne der Kinder, obwohl sie sich in einem
Zusammenspiel vieler aufeinander bezogener Orte, Kontexte und Akteure realisieren.
In diesem Forschungsbericht werden acht ethnographische Fallstudien präsentiert,
welche die Multilokalität, Multikontextualität und Multiperspektivität der
Bildungs- und Betreuungsarrangements zwei- bis vierjähriger Kinder im Lichte der
Alltagspraxis der Kinder analysieren. Die acht Fallstudien zeigen daher nicht nur, dass
und wie Kinder zur täglichen Herstellung des Feldes früher Bildung und Betreuung
beitragen, sie machen auch die Vielfalt betreuter Kindheiten in Luxemburg sichtbar.