Profil

KROLAK-SCHWERDT Sabine

Main Referenced Co-authors
HÖRSTERMANN, Thomas  (63)
Gräsel, Cornelia (39)
GLOCK, Sabine  (38)
PIT-TEN CATE, Ineke  (38)
BÖHMER, Matthias  (36)
Main Referenced Keywords
accuracy (7); attitudes (6); person memory (6); special educational needs (6); social judgment formation (5);
Main Referenced Unit & Research Centers
Education, Culture, Cognition & Society (ECCS) > Institute of Teacher Professionalization and Psychology of Education (TPPE) (1)
Main Referenced Disciplines
Education & instruction (119)
Social & behavioral sciences, psychology: Multidisciplinary, general & others (88)
Social, industrial & organizational psychology (81)
Theoretical & cognitive psychology (67)
Sociology & social sciences (47)

Publications (total 284)

The most downloaded
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Krolak-Schwerdt, S., Pit-Ten Cate, I., Glock, S., & Klapproth, F. (2015). Der Übergang vom Primar- zum Sekundarschulbereich: Übergangsentscheidungen von Lehrkräften. In T. Lenz & J. Bertemes (Eds.), Bildungsbericht Luxembourg 2015 Band 2:Analysen und Befunde (pp. 57-62). Luxembourg, Luxembourg: MENJE/SCRIPT & University of Luxembourg. https://hdl.handle.net/10993/21252

The most cited

117 citations (WOS)

Glock, S., & Krolak-Schwerdt, S. (2013). Does nationality matter? The impact of expectations on student teachers’ judgments. Social Psychology of Education, 16, 111-127. doi:10.1007/s11218-012-9197-z https://hdl.handle.net/10993/7663

Hörstermann, T., & Krolak-Schwerdt, S. (In press). Comparing regression approaches in modelling (non-)compensatory judgement formation. In Studies in classification, data analysis and knowledge organization. Berlin, Germany: Springer.
Peer reviewed

Böhmer, I., Hörstermann, T., Gräsel, C., & Krolak-Schwerdt, S. (In press). Student case vignettes for the investigation of teachers' tracking decisions. DaQS Datenbak zur Qualität von Schule.

Krolak-Schwerdt, S., Hörstermann, T., Glock, S., & Böhmer, I. (In press). Teachers’ assessments of students’ achievements: The ecological validity of studies using case vignettes. Journal of Experimental Education. doi:10.1080/00220973.2017.1370686
Peer Reviewed verified by ORBi

Pit-Ten Cate, I., Hörstermann, T., Krolak-Schwerdt, S., Gräsel, C., Böhmer, I., & Glock, S. (19 July 2020). Teachers’ information processing and judgement accuracy: effects of information consistency and accountability. European Journal of Psychology of Education, 35 (3), 675-702. doi:10.1007/s10212-019-00436-6
Peer reviewed

Hörstermann, T., Pit-Ten Cate, I., & Krolak-Schwerdt, S. (2018). Übergangsentscheidungen in Luxemburg – Die Passung zwischen Leistungs- und Anforderungsniveau und deren Relation zum späteren Lernerfolg. In LUCET & SCRIPT (Eds.), Nationaler Bildungsbericht Luxemburg 2018 (pp. 97-104). Esch-sur-Alzette, Luxembourg: University of Luxembourg (LUCET) and SCRIPT.

Hörstermann, T., Pit-Ten Cate, I., & Krolak-Schwerdt, S. (2018). Décisions d´orientation transitoire au Luxembourg: L’ adéquation entre le niveau de performance et le niveau d’exigence et leur relation avec la réussite de l’apprentissage. In LUCET & SCRIPT (Eds.), Rapport National sur l´Éducation au Luxembourg 2108 (pp. 97-104). Esch-sur-Alzette, Luxembourg: University of Luxembourg (LUCET) and SCRIPT.

Lehnert, T. E., Krolak-Schwerdt, S., & Hörstermann, T. (04 July 2018). Explicit and implicit speaker evaluations and their differential attitudinal determinants. Language Sciences, 69, 68-79. doi:10.1016/j.langsci.2018.06.005
Peer Reviewed verified by ORBi

Pit-Ten Cate, I., Markova, M., Krischler, M., & Krolak-Schwerdt, S. (07 June 2018). Promoting inclusive education: The role of teacher’ attitudes and competence. Insights on Learning Disabilities: from Prevailing Theories to Validated Practices, 15 (1), 49-63.
Peer reviewed

Krolak-Schwerdt, S., Pit-Ten Cate, I., & Hörstermann, T. (2018). Teachers´ judgments and decision making: Studies concerning the transition from primary to secondary education and their implications for teacher education. In O. Zlatkin-Troitschanskaia, M. Toepper, H. A. Pant, C. Lautenbach, ... C. Kuhn (Eds.), Assessment of Learning Outcomes in Higher Education – Cross-national Comparisons and Perspectives (pp. 73-101). Dordrecht, Netherlands: Springer.
Peer reviewed

Lehnert, T. E., Krolak-Schwerdt, S., & Hörstermann, T. (12 February 2018). Language and nationality attitudes as distinct factors that influence speaker evaluations: Explicit versus implicit attitudes in Luxembourg. Language and Communication, 61, 58–70. doi:10.1016/j.langcom.2018.01.005
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Krischler, M., Pit-Ten Cate, I., & Krolak-Schwerdt, S. (February 2018). Mixed stereotype content and attitudes toward students with special educational needs and their inclusion in regular schools in Luxembourg. Research in Developmental Disabilities, 75, 59-67. doi:10.1016/j.ridd.2018.02.007
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Lehnert, T. E., Krolak-Schwerdt, S., & Hörstermann, T. (04 September 2017). The influence of language and nationality attitudes on speaker evaluations: Explicit versus implicit information processing [Paper presentation]. 16. Tagung der Fachgruppe Sozialpsychologie [16th Conference of the German Social Psychology Section], Ulm, Germany.

Krischler, M., Pit-Ten Cate, I., & Krolak-Schwerdt, S. (September 2017). Stereotypen gegenüber SchülerInnen mit Förderbedarf: Überzeugungen von erfahrenen Lehrkräften, Lehramtsstudierenden und SchülerInnen [Paper presentation]. Fachgruppentagung Pädagogische Psychologie (PAEPS), Münster, Germany.

Pit-Ten Cate, I., Krolak-Schwerdt, S., Hörstermann, T., & Glock, S. (30 August 2017). Intervention strategies to improve the quality of teachers´ judgments: Changes in the accuracy of teachers´ transition decisions [Paper presentation]. EARLI, Tampere, Finland.

Pit-Ten Cate, I., Krischler, M., & Krolak-Schwerdt, S. (30 August 2017). Stereotypes and attitudes towards students with special educational needs in relation to teachers´ attitudes towards inclusive education [Paper presentation]. EARLI, Tampere, Finland.

Krischler, M., Pit-Ten Cate, I., & Krolak-Schwerdt, S. (22 August 2017). Pre-service teachers´ attitudes towards inclusion: Effects of a training module [Paper presentation]. ECER, Copenhagen, Denmark.

Lehnert, T. E., & Krolak-Schwerdt, S. (07 July 2017). Wahrnehmung von Personen und ihren sozialen Räumen: Explizite versus implizite Verarbeitungsprozesse [Paper presentation]. LOGOS 2017/Espace & mémoire/ École doctorale transfrontalière en Sciences humaines et sociales, Trier, Germany.

Lehnert, T. E., Krolak-Schwerdt, S., & Hörstermann, T. (03 May 2017). The influence of language and nationality attitudes on speaker evaluations: Explicit versus implicit information processing [Paper presentation]. Montreal's Cognitive Science Day/ Journée montréalaise des sciences cognitives, Montreal, Canada.

Krolak-Schwerdt, S. (March 2017). Discussant - Symposium Beurteilung von Schülerinnen und Schülern mit Migrationshintergrund und anderen Heterogenitätsausprägungen [Paper presentation]. 5. Jahrestagung der Gesellschaft für Empirische Bildungsforschung, Heidelberg, Germany.

Böhmer, I., Gräsel, C., Krolak-Schwerdt, S., Hörstermann, T., & Glock, S. (2017). Teachers’ school tracking decisions. In D. Leutner, J. Fleischer, J. Grünkorn, ... E. Klieme (Eds.), Competence assessment in education: Research, models, and instruments (pp. 131-148). Berlin, Germany: Springer.
Peer reviewed

Krolak-Schwerdt, S., & Böhmer, M. (2017). Final report for the project "European Data Science Conference". Luxembourg: University of Luxembourg.

Stadler, M., Greiff, S., & Krolak-Schwerdt, S. (2017). Current methodological issues in educational large-scale assessments. Part 2. Special Issue. Psychological Test and Assessment Modeling.
Peer reviewed

Stadler, M., Greiff, S., & Krolak-Schwerdt, S. (2017). Editorial to the special issue current methodological issues in educational large-scale assessments. Part 2. Psychological Test and Assessment Modeling, 59, 31-33.
Peer Reviewed verified by ORBi

Stadler, M., Greiff, S., & Krolak-Schwerdt, S. (Eds.). (2017). Psychological Test and Assessment Modeling, Special Issue Current Methodological Issues in Educational Large-Scale Assessments - Part II. Psychological Test and Assessment Modeling, 59.
Peer reviewed

Krischler, M., Pit-Ten Cate, I., & Krolak-Schwerdt, S. (12 November 2016). Stereotypen und Einstellungen in Bezug auf Schüler mit sonderpädagogischem Förderbedarf [Paper presentation]. AESF Herbsttagung 2016, Dortmund, Germany.

Pit-Ten Cate, I., & Krolak-Schwerdt, S. (2016). Übergang in die Sekundarschule: Die Rolle der Entscheidungsverantwortung im Orientierungsprozess. Forum für Politik, Gesellschaft und Kultur in Luxemburg, (365), p. 8-11.

Böhmer, M., Krolak-Schwerdt, S., Glock, S., & Hörstermann, T. (September 2016). Das Übergangsurteil am Ende der Primarstufe: eine Mouselab-Untersuchung zur Informationssuche der Lehrkräfte [Paper presentation]. 50. Kongress der Deutschen Gesellschaft für Psychologie.

Pit-Ten Cate, I., Krischler, M., & Krolak-Schwerdt, S. (23 August 2016). Teacher attitudes towards inclusion of students with special educational needs in Luxembourg [Paper presentation]. European Conference on Educational Research (ECER), Dublin, Ireland.

Krischler, M., Pit-Ten Cate, I., & Krolak-Schwerdt, S. (08 July 2016). Teacher attitudes towards students with special educational needs in Luxembourg [Paper presentation]. 4th International Conference on Inclusion, Wuppertal, Germany.

Krischler, M., Pit-Ten Cate, I., & Krolak-Schwerdt, S. (June 2016). Teacher attitudes towards students with special educational needs in Luxembourg [Poster presentation]. EARLI Special Interest Group, Zurich, Switzerland.

Krolak-Schwerdt, S., Pit-Ten Cate, I., Glock, S., & Klapproth, F. (2016). Invited talk - Übergangsentscheidungen in Luxemburg.

Lehnert, T. E., Krolak-Schwerdt, S., & Hörstermann, T. (21 March 2016). Judging people and their language use: How attitudes towards languages and speakers’ nationality influence speaker evaluations in multilingual contexts, using Luxembourg as an example [Paper presentation]. 58th Conference of Experimental Psychologists (Tagung experimentell arbeitender Psychologen, TEAP), Heilderberg, Germany.

Lehnert, T. E., Krolak-Schwerdt, S., & Hörstermann, T. (March 2016). Judging people and their language use: Evidence for the distinctness of attitudes towards languages and speakers’ nationality. EAPRIL Conference Proceedings 2015, 2, 262-274.
Peer reviewed

Hadjar, A., Krolak-Schwerdt, S., Priem, K., & Glock, S. (Eds.). (2016). Gender and Educational Achievement. Routledge.

Stadler, M., Greiff, S., & Krolak-Schwerdt, S. (2016). Editorial to the special issue current methodological issues in educational large-scale assessments. Part 1. Psychological Test and Assessment Modeling, 58, 583-585.
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Stadler, M., Krolak-Schwerdt, S., & Greiff, S. (2016). Special Issue: Current Methodological Issues in Educational Large-Scale Assessments – Part I. Psychological Test and Assessment Modeling, 58.
Peer reviewed

Pit-Ten Cate, I., Hörstermann, T., Krolak-Schwerdt, S., & Glock, S. (2016). Bestimmung der Qualität der Übergangsentscheidung: Prädiktive Validität eines Kriteriums [Paper presentation]. 50th Kongress der deutschen Gesellschaft für Psychologie (DGPs), Leipzig, Germany.

Stadler, M., Greiff, S., & Krolak-Schwerdt, S. (2016). Guest Editorial. Special Issue: Current Methodological Issues in Educational Large-Scale Assessments – Part I, 58, 583-585.
Peer reviewed

Pit-Ten Cate, I., Krolak-Schwerdt, S., & Glock, S. (2016). Accuracy of teachers’ tracking decisions: Short- and long-term effects of accountability. European Journal of Psychology of Education, 31 (2), 225-243. doi:10.1007/s10212-015-0259-4
Peer reviewed

Glock, S., Krolak-Schwerdt, S., & Hörstermann, T. (2016). The higher the SES the better? Implicit and explicit attitudes influence preservice teachers’ judgments of students. In C. Fields (Ed.), Stereotypes and Stereotyping: Misperceptions, Perspectives and Role of Social Media (pp. 1-16). Hauppage, United States - New York: Nova Science Publishers.

Hadjar, A., Krolak-Schwerdt, S., Priem, K., & Glock, S. (2016). Gender differences in educational attainment. In A. Hadjar, S. Krolak, K. Priem, ... S. Glock (Eds.), Gender and Educational Achievement (pp. 1-9). Routledge.
Peer reviewed

Pit-Ten Cate, I., Krolak-Schwerdt, S., Hörstermann, T., & Glock, S. (2016). Theoretical knowledge and formal decision rules: Can we reduce bias in orientation decisions? [Paper presentation]. 4. Tagung der Gesellschaft für empirische Bildungsforschung, Berlin, Germany.

Krolak-Schwerdt, S., Hörstermann, T., Glock, S., & Gräsel, C. (2016). Important decisions demand cognitive effort: Teachers’ flexible choice of information processing after changing the accountability of decisions situations [Paper presentation]. International conference on competence theory, research and practice, Wageningen, Netherlands.

Böhmer, I., Glock, S., Gräsel, C., Krolak-Schwerdt, S., & Hörstermann, T. (2016). Das Übergangsurteil am Ende der Grundschulzeit – Welcher Urteilsstrategie folgen Lehrkräfte bei der Infomationssuche? [Paper presentation]. 4. Tagung der Gesellschaft für Empirische Bildungsforschung (GEBF).

Hörstermann, T., Pit-Ten Cate, I., Krolak-Schwerdt, S., & Glock, S. (2016). Primacy effects in attention, recall and judgment patterns of simultaneously presented student information: Evidence from an eye-tracking study. In G. Hughes (Ed.), Student Achievement: Perspectives, Assessment and Improvement Strategies (pp. 1-28). Hauppage, NY, United States: NOVA.
Peer reviewed

Lehnert, T. E., & Krolak-Schwerdt, S. (26 November 2015). Judging people and their language use: How attitudes towards languages and language users affect speaker evaluations in multilingual contexts [Paper presentation]. European Association for Practitioner Research on Improving Learning (EAPRIL) 2015 Conference, Esch-sur-Alzette (Belval), Luxembourg.

Markova, M., Pit-Ten Cate, I., Krolak-Schwerdt, S., & Glock, S. (2015). Preservice teachers' attitudes toward inclusion and toward students with special educational needs from different ethnic backgrounds. Journal of Experimental Education. doi:10.1080/00220973.2015.1055317
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Glock, S., Krolak-Schwerdt, S., & Pit-Ten Cate, I. (June 2015). Are school placement recommendations accurate? The effect of students’ ethnicity on teachers’ judgments and recognition memory. European Journal of Psychology of Education, 30 (2), 169-188. doi:10.1007/s10212-014-0237-2
Peer reviewed

Krolak-Schwerdt, S., & Pit-Ten Cate, I. (2015). School transitions from primary to secondary school: development of intervention strategies to improve the quality of teachers´transition decisions. Luxembourg: FNR.

Krolak-Schwerdt, S., Pit-Ten Cate, I., Glock, S., & Klapproth, F. (2015). Der Übergang vom Primar- zum Sekundarschulbereich: Übergangsentscheidungen von Lehrkräften. In T. Lenz & J. Bertemes (Eds.), Bildungsbericht Luxembourg 2015 Band 2:Analysen und Befunde (pp. 57-62). Luxembourg, Luxembourg: MENJE/SCRIPT & University of Luxembourg.

Lausen, B., Krolak-Schwerdt, S., & Böhmer, M. (2015). Preface. In B. Lausen, S. Krolak-Schwerdt, ... M. Böhmer (Eds.), Data Science, Learning by Latent Structures, and Knowledge Discovery. Springer.
Peer reviewed

Hörstermann, T., & Krolak-Schwerdt, S. (2015). Application of unfolding techniques to information retrieval sequences in teachers‘ judgment formation processes [Paper presentation]. European conference on data analysis.

Preckel, F., Baudson, T. G., Krolak-Schwerdt, S., & Glock, S. (2015). Hochbegabt und verhaltensauffällig? Automatische Assoziationen und implizite Einstellungen von Lehramtsstudierenden gegenüber hochbegabten Kindern [Paper presentation]. 3. Tagung der Gesellschaft für Empirische Bildungsforschung (GEPF).

Pit-Ten Cate, I., Krolak-Schwerdt, S., Hörstermann, T., & Glock, S. (2015). Assessing teachers´diagnostic competence: Predictive validity and application of a criterion to judge the accuracy of transition decisions [Paper presentation]. European Conference on Educational Research, Budapest, Hungary.

Markova, M., Pit-Ten Cate, I., Krolak-Schwerdt, S., & Glock, S. (2015). Das habe ich noch nie versucht, also bin ich völlig sicher dass ich es schaffe!: Selbstwirksamkeit und wahrgenommene Kompetenz von Lehramtstudierenden im Umgang mit Schülern mit sonderpädagogischem Förderbedarf [Paper presentation]. 3. Tagung der Gesellschaft für empirische Bildungsforschung (GEBF), Bochum, Germany.

Hörstermann, T., & Krolak-Schwerdt, S. (2015). Regression-based models of teacher judgments and their adequacy in reflecting differences of judgment formation. In B. Lausen, S. Krolak-Schwerdt, ... M. Böhmer (Eds.), European conference on Data Analysis 2013: Data Analysis, Learning by Latent Structures, and Knowledge Discovery (pp. 367-377). Berlin, Germany: Springer.
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Lausen, B., Krolak-Schwerdt, S., & Böhmer, M. (Eds.). (2015). Data Science, Learning by Latent Structures, and Knowledge Discovery. Heidelberg, Unknown/unspecified: Springer. doi:10.1007/978-3-662-44983-7

Preckel, F., Baudson, T. G., Krolak-Schwerdt, S., & Glock, S. (2015). Gifted and maladjusted? Implicit attitudes and automatic associations related to gifted children. American Educational Research Journal, 52 (6), 1160-1184. doi:10.3102/0002831215596413
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Krolak-Schwerdt, S., & Pit-Ten Cate, I. (2015). Final report to the FNR for the CORE project "School transitions from primary to secondary school: Development of intervention strategies to improve the quality of teachers' transition decisions". Luxembourg, Luxembourg: University of Luxembourg.

Böhmer, I., Hörstermann, T., Gräsel, C., Krolak-Schwerdt, S., & Glock, S. (2015). Eine Analyse der Informationssuche bei der Erstellung der Übergangsempfehlung: Welcher Urteilsregel folgen Lehrkräfte? Journal for Educational Research Online, 7 (2), 59-81.
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Wishart, D., Bock, H.-H., Hand, D., Vichi, M., Flach, P., Krolak-Schwerdt, S., & Lausen, B. (July 2014). Invited keynote - 50th Anniversary resume, outlook and discussion: Classification society and data science [Paper presentation]. 50th Anniversary celebration meeting Classification Societey, Colchester, United Kingdom.

Pit-Ten Cate, I., Krolak-Schwerdt, S., Glock, S., & Markova, M. (2014). Improving teachers' judgments: Obtaining change through cognitive processes. In S. Krolak-Schwerdt, S. Glock, ... M. Böhmer (Eds.), Teachers' professional development: Assessment, training, & learning (pp. 45-61). Rotterdam, Netherlands: Sense.
Peer reviewed

Krolak-Schwerdt, S., Glock, S., & Böhmer, M. (2014). Introduction. In S. Krolak-Schwerdt, S. Glock, ... M. Böhmer (Eds.), Teachers' Professional Development: Assessment, Training, and Learning (pp. 1-4). Rotterdam, Netherlands: Sense.

Krolak-Schwerdt, S., Glock, S., & Böhmer, M. (Eds.). (2014). Teachers' Professional Development: Assessment, Training, and Learning. Rotterdam, Netherlands: Sense. doi:10.1007/978-94-6209-536-6

Krolak-Schwerdt, S., Glock, S., & Böhmer, M. (2014). Diagnostische Kompetenz von Lehrkräften in der schulischen Leistungsbeurteilung. In G. Steffgen, G. Michaux, ... D. Ferring (Eds.), Psychologie in Luxemburg - Ein Handbuch (pp. 234-240). Luxemburg, Unknown/unspecified: Editions Guy Binsfeld.

Glock, S., & Krolak-Schwerdt, S. (2014). Stereotype activation versus application: How teachers process and judge information about students from ethnic minorities and with low socioeconomic background. Social Psychology of Education, 17, 589-607. doi:10.1007/s11218-014-9266-6
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Hörstermann, T., & Krolak-Schwerdt, S. (2014). Comparing regression approaches in modelling compensatory and noncompensatory judgment formation. In M. Spiliopoulou, L. Schmidt-Thieme, ... R. Janning (Eds.), Studies in classification, data analysis and knowledge organization: Data Analysis, Machine Learning and Knowledge Discovery (pp. 379-388). Berlin, Unknown/unspecified: Springer.
Peer reviewed

Hadjar, A., Krolak-Schwerdt, S., Priem, K., & Glock, S. (2014). Gender and educational achievement. Educational Research, 56 (2), 117-125. doi:10.1080/00131881.2014.898908
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Hadjar, A., Krolak-Schwerdt, S., Priem, K., & Glock, S. (2014). Special Issue: Gender and educational achievement. Educational Research, 56 (2).
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Krolak-Schwerdt, S., Kneer, J., Wintermantel, M., & Junker, N. (2014). Reading about persons: The mental representation of person descriptions. In S.R. Nasato (Ed.), Advances in social cognition research (pp. 103-150). New York, United States: Nova Science Publishers.
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Klapproth, F., Krolak-Schwerdt, S., Hörstermann, T., & Martin, R. (2014). Predictive validity of tracking decisions: Application of a new validation criterion. In M. Spiliopoulou, L. Schmidt-Thieme, ... R. Janning (Eds.), Studies in classification, data analysis, and knowledge organisation: Data Analysis, Machine Learning and Knowledge Discovery (pp. 61-69). Berlin, Unknown/unspecified: Springer. doi:10.1007/978-3-319-01595-8_7
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Glock, S., Hörstermann, T., Krolak-Schwerdt, S., & Pit-Ten Cate, I. (2014). Noten oder sozialer Hintergrund? Der erste Eindrück beeinflusst das gedächtnis für Schülerinformationen und die Genauigkeit des Urteils [Paper presentation]. 2. Tagung der Gesellschaft für empirische Bildungsforschung (GEBF), Frankfurt, Germany.

Markova, M., Pit-Ten Cate, I., Krolak-Schwerdt, S., & Glock, S. (2014). Effects of preservice teachers´ self-efficacy and perceived competence on their pedagogical actions concerning students with special educational needs [Paper presentation]. European Conference on Educational Research-ERC, Porto, Portugal.

Markova, M., Pit-Ten Cate, I., Krolak-Schwerdt, S., & Glock, S. (2014). Preservice teachers implicit and explicit attitudes and judgments of students with secial educational needs from different backgrounds [Poster presentation]. 24. Tagung der <deutsche Gesellschaft für Erziehungswissenschaften, Berlin, Germany.

Krolak-Schwerdt, S. (2013). Invited talk - Schulübergangsentscheidung in Luxemburg.

Krolak-Schwerdt, S. (November 2013). Discussant - Session 5 [Paper presentation]. BMBF-Schwerpunktprogramm "Kompetenzmodellierung und Kompetenzerfassung im Hochschulsektor (KoKoHs)", Germany.

Cao, L., Fox, J.-P., Hambleton, R. K., Krolak-Schwerdt, S., Pellegrino, J. W., & Wiley, E. W. (November 2013). Panel discussion - Challenges in measuring methodology [Paper presentation]. BMBF-Schwerpunktprogramm "Kompetenzmodellierung und Kompetenzerfassung im Hochschulsektor (KoKoHs)", Germany.

Gräsel, C., & Krolak-Schwerdt, S. (October 2013). Invited talk - Diagnostische Kompetenzen [Paper presentation]. Bildungspolitisches Forum und Jahreskolloquium des DFG-Schwerpunktprogramms 1293 "Kompetenzmodelle zur Erfassung individueller Lernergebnisse und zur Bilanzierung von Bildungsprozessen", Frankfurt/Main, Germany.

Glock, S., Pit-Ten Cate, I., & Krolak-Schwerdt, S. (September 2013). Der Einfluss der Verantwortung auf die Genauigkeit und Unverzerrtheit von Lehrerurteilen am Beispiel der Schullaufbahneompfehlung: Unmittelbare und langfristige Effekte [Paper presentation]. 14 Fachgruppentagung Pädagogische Psychologie, Hildesheim, Germany.

Kovacs, C., Glock, S., Krolak-Schwerdt, S., & Karbach, J. (August 2013). The role of explicit and implicit attitudes toward minorities in judgment and behavior [Paper presentation]. 15th Biennial EARLI Conference for Research on Learning and Instruction.

Hörstermann, T., Pit-Ten Cate, I., Krolak-Schwerdt, S., & Glock, S. (August 2013). Improving orientation processes by applying formal decision rules [Paper presentation]. 15th European Conference for Research on Learning and Instruction (EARLI), Munich, Germany.

Krolak-Schwerdt, S. (August 2013). Discussant - Symposium Methods for research on conceptual change: Recent advances and future challenges [Paper presentation]. 15th European Conference for Research on Learning and Instruction (EARLI), Germany.

Krolak-Schwerdt, S. (July 2013). Teacher judgment accuracy [Paper presentation]. International Conference of the DFG Research Group "Educational processes, competence development and selection decision in pre- and primary school age (BiKS), Bamberg, Germany.

Krolak-Schwerdt, S. (May 2013). Invited talk - Pädagogische Leistungsbeurteilung von Lehrkräften: Eine Analyse aus der Perspektive der sozialen Urteilsbildung [Paper presentation]. Forschungskollquium, Germany.

Klapproth, F., Krolak-Schwerdt, S., Hörstermann, T., & Schaltz, P. (March 2013). Ein neues Validierungskriterium für die Schätzung der prognostischen Validität von Sekundarschulempfehlungen [Paper presentation]. 1. Tagung der Gesellschaft für Empirische Bildungsforschung (GEBF), Kiel, Germany.

Gräsel, C., Böhmer, I., Hörstermann, T., & Krolak-Schwerdt, S. (March 2013). Die Erfassung diagnostischer Kompetenz mit Fallvignetten: Welche Rolle spielen Kontextinformationen? [Paper presentation]. 1. Tagung der Gesellschaft für Empirische Bildungsforschung (GEBF), Kiel, Germany.

Pit-Ten Cate, I., Krolak-Schwerdt, S., & Hörstermann, T. (March 2013). Developing a criterion to judge the accuracy of transition decisions [Paper presentation]. 1. Tagung der Gesellschaft für empirische Bildungsforschung (GEBF), Kiel, Germany.

Krolak-Schwerdt, S., & Hörstermann, T. (2013). Faktorenanalyse, exploratorische. In M. A. Wirtz (Ed.), Dorsch - Lexikon der Psychologie (16th ed, pp. 524). Bern, Unknown/unspecified: Hans Huber.

Krolak-Schwerdt, S., & Hörstermann, T. (2013). Faktorenanalyse, konfirmatorische. In M. A. Wirtz (Ed.), Dorsch - Lexikon der Psychologie (16th ed, pp. 524). Bern, Unknown/unspecified: Hans Huber.

Krolak-Schwerdt, S., & Hörstermann, T. (2013). Rotation. In M. A. Wirtz (Ed.), Dorsch - Lexikon der Psychologie (16th ed, pp. 1342). Bern, Unknown/unspecified: Hans Huber.

Lausen, B., Krolak-Schwerdt, S., & Böhmer, M. (Eds.). (2013). European Conference on Data Analysis 2013. Book of Abstracts. University of Luxembourg.

Klapproth, F., Glock, S., Krolak-Schwerdt, S., Martin, R., & Böhmer, M. (2013). Prädiktoren der Sekundarschulempfehlung in Luxemburg: Ergebnisse einer Large-Scale-Untersuchung. Zeitschrift für Erziehungswissenschaft, 16, 355-379. doi:10.1007/s11618-013-0340-1
Peer Reviewed verified by ORBi

Krolak-Schwerdt, S., & Hörstermann, T. (2013). Faktorenanalyse, dreimodale. In M. A. Wirtz (Ed.), Dorsch - Lexikon der Psychologie (16th ed, pp. 523-524). Bern, Unknown/unspecified: Hans Huber.

Krolak-Schwerdt, S., & Hörstermann, T. (2013). Faktoren-Theorem, fundamentales. In M. A. Wirtz (Ed.), Dorsch - Lexikon der Psychologie (16th ed, pp. 523). Bern, Unknown/unspecified: Hans Huber.

Krolak-Schwerdt, S., & Böhmer, M. (2013). Final report to the FNR for the RESCOM project "European Conference on Data Analysis". Luxembourg: University of Luxembourg.

Glock, S., Krolak-Schwerdt, S., Klapproth, F., & Böhmer, M. (2013). Beyond judgment bias: How students' ethnicity and academic profile consistency influence teachers' tracking judgments. Social Psychology of Education, 16, 555-573. doi:10.1007/s11218-013-9227-5
Peer reviewed

Glock, S., Krolak-Schwerdt, S., Klapproth, F., & Böhmer, M. (2013). Prädiktoren der Schullaufbahnempfehlung für die Schulzweige des Sekundarbereichs I. Pädagogische Rundschau, 67, 349-367.
Peer reviewed

Gräsel, C., Krolak-Schwerdt, S., Böhmer, I., Hörstermann, T., & Glock, S. (2013). Übergangsentscheidungen am Ende der Grundschulzeit. Die Entscheidungsprozesse der Lehrkräfte [Paper presentation]. SPP-Abschlusskolloquium des Bildungspolitischen Forums.

Glock, S., & Krolak-Schwerdt, S. (2013). Student teachers’ expectation bias: The nationality of students affects judgments and stereotypical beliefs [Paper presentation]. 15th European Conference for Research on Learning and Instruction (EARLI).

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Glock, S., & Krolak-Schwerdt, S. (2013). Changing outcome expectancies, drinking intentions, and implicit attitudes towards alcohol: A comparison of positive expectancy-related and health-related alcohol warning labels. Applied Psychology: Health and Well-Being, 5, 332-347. doi:10.1111/aphw.12013
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Glock, S., Müller, B., & Krolak-Schwerdt, S. (2013). Kompensatorische Gesundheitsüberzeugungen und implizite Kognitionen von Rauchern: Ihre Rolle für das Verhalten und ihre Veränderung durch graphische Warnhinweise [Paper presentation]. 11. Kongress für Gesundheitspsychologie.

Hörstermann, T., & Krolak-Schwerdt, S. (2013). Regression-based models of teacher judgments and their adequacy in reflecting differences of judgment formation [Paper presentation]. European conference on data analysis.

Pit-Ten Cate, I., Krolak-Schwerdt, S., Hörstermann, T., & Glock, S. (2013). Better decisions through science - changing decision making processes by applying formal decision rules [Paper presentation]. EARLI Conference on Research on Learning and Instruction, Munich, Germany.

Pit-Ten Cate, I., Glock, S., & Krolak-Schwerdt, S. (2013). Invited talk - TRANSINTER - erste Ergebnisse und zukünftige Pläne [Paper presentation]. TRANSINTER, Luxembourg, Luxembourg.

Klapproth, F., Krolak-Schwerdt, S., Glock, S., Böhmer, M., & Martin, R. (2013). Die prognostische Validität der Sekundarschulempfehlung in Luxemburg: Eine Gegenüberstellung von Verbleibsquoten und Leistungsdaten. Schweizerische Zeitschrift für Bildungswissenschaften, 35, 319-345.
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Pit-Ten Cate, I., Krolak-Schwerdt, S., Glock, S., & Markova, M. (September 2012). Orientation decisions concerning the transition from primary to secondary school: the affect of accountability [Paper presentation]. European conference on educational research (ECER), Cadiz, Spain.

Böhmer, I., Hörstermann, T., Gräsel, C., & Krolak-Schwerdt, S. (September 2012). Die Informationssuche von erfahrenen und angehenden Lehrkräften bei der Übergangsempfehlung zur weiterführenden Schule [Paper presentation]. 48. Kongress der Deutschen Gesellschaft für Psychologie, Bielefeld, Germany.

Böhmer, M., Glock, S., Klapproth, F., & Krolak-Schwerdt, S. (September 2012). Verantwortlichkeit als Moderator der Qualität von Übergangsempfehlungen: Zwei Experimentalstudien [Paper presentation]. 48. Kongress der Deutschen Gesellschaft für Psychologie, Bielefeld, Germany.

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Krolak-Schwerdt, S., & Klapproth, F. (2012). Invited talk - Prädiktoren und prognostische Validität der Sekundarschulempfehlungen in Luxemburg.

Klapproth, F., Glock, S., Böhmer, M., Krolak-Schwerdt, S., & Romain, M. (June 2012). Some predictors of school placement decisions in Luxembourg: Results from a large-scale study [Paper presentation]. Research in Teaching and Teacher Education Conference, Bergen, Norway.

Glock, S., Klapproth, F., Krolak-Schwerdt, S., & Böhmer, M. (June 2012). Testing the role of accountability in teachers’ school placement decisions: Findings from an experimental study [Paper presentation]. Research in Teaching and Teacher Education Conference, Bergen, Norway.

Krolak-Schwerdt, S., Glock, S., Klapproth, F., & Böhmer, M. (March 2012). Diagnostische Kompetenz von Grundschullehrkräften bei der Erstellung der Übergangsempfehlung [Paper presentation]. Symposium zu Versetzungsentscheidungen von der Grund- auf die Sekundarschule.

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Klapproth, F., Glock, S., Böhmer, M., Krolak-Schwerdt, S., & Martin, R. (2012). School placement decisions in Luxembourg: Do teachers meet the Education Ministry’s standards? Literacy Information and Computer Education Journal, 1, 765-771.
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Glock, S., Klapproth, F., Böhmer, M., & Krolak-Schwerdt, S. (2012). Accountability as a moderator of teachers' tracking decisions: Two experimental studies. In C. A. Shoniregun & G. A. Akmayeva (Eds.), Ireland International Conference on Education - IIEC 2012 proceedings (pp. 238-243). Basildon, United Kingdom: Infonomics Society.
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Nölle, I., Hörstermann, T., Gräsel, I., & Krolak-Schwerdt, S. (September 2011). Die Informationssuche der Lehrkräfte bei der Erstellung der Übergangsempfehlung. Welche Rolle spielen Falltypikalität und Kontextinformationen [Paper presentation]. 76.Tagung der Arbeitsgruppe für Empirische Pädagogische Forschung, Klagenfurt, Austria.

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Nölle, I., Hörstermann, T., Gräsel, C., & Krolak-Schwerdt, S. (March 2011). Die Informationssuche der Lehrkräfte bei der Erstellung der Übergangsempfehlung. Eine Mouselab-Untersuchung [Paper presentation]. 75. Tagung der Arbeitsgruppe für Empirische Pädagogische Forschung, Bamberg, Germany.

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Nölle, I., Gräsel, C., Hörstermann, T., & Krolak-Schwerdt, S. (2011). Die Übergangsempfehlung am Ende der Grundschulzeit. Welche Merkmale von Schülerinnen und Schülern erachten Lehrkräfte als übergangsrelevant? Schulverwaltung NRW, 22, 94-95.

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Nölle, I., Gräsel, C., Hörstermann, T., & Krolak-Schwerdt, S. (2011). Die Übergangsempfehlung am Ende der Grundschulzeit. Welche Merkmale von Schülerinnen und Schülern erachten Lehrkräfte als übergangsrelevant? Schulverwaltung: Zeitschrift für Schulleitung und Schulaufsicht, Nordrhein-Westfalen, 22, 94 - 95.

Krolak-Schwerdt, S., Klapproth, F., Glock, S., & Böhmer, M. (2011). Der Übergang vom Primar- zum Sekundarschulbereich: Länderspezifische Regelungen und Qualität der Übergangsregelung. Forum für Politik, Gesellschaft und Kultur in Luxemburg, 307, p. 9 - 12.

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Krolak-Schwerdt, S. (2011). Invited talk - Der Übergang vom Primar- zum Sekundarschulbereich: Länderspezifische Regelungen und Qualität der Übergangsregelung.

Gräsel, C., Nölle, I., Krolak-Schwerdt, S., & Hörstermann, T. (October 2010). Diagnostic competence in school transition recommendations [Paper presentation]. Jahreskolloquium des DFG-Schwerpunktprogramms “Kompetenzmodelle zur Erfassung individueller Lernergebnisse und zur Bilanzierung von Bildungsprozessen”, Dortmund, Germany.

Krolak-Schwerdt, S. (2010). Invited talk - Diagnostische Kompetenz von Grundschullehrkräften bei der Erstellung der Übergangsempfehlung - Session II.

Hörstermann, T., & Krolak-Schwerdt, S. (September 2010). Simulationsbasierter Vergleich regressionsanalytischer Methoden zur Modellierung von Urteilsprozessen [Paper presentation]. 47. Kongress der Deutschen Gesellschaft für Psychologie, Bremen, Germany.

Herfordt, J., & Krolak-Schwerdt, S. (September 2010). Informationssuche und –verarbeitung von Lehrkräften bei der Beurteilung von Schülern [Paper presentation]. 74. Tagung der Arbeitsgruppe für Empirische Pädagogische Forschung (AEPF), Jena, Germany.

Glock, S., Krolak-Schwerdt, S., Zöller, I., & Romain, M. (September 2010). Grundschulempfehlungen in Luxemburg – gleiche Chancen für alle? [Paper presentation]. 47. Kongress der Deutschen Gesellschaft für Psychologie, Bremen, Germany.

Krolak-Schwerdt, S. (September 2010). Invited keynote - Teachers' diagnostic competence and influence on students' academic goal attainment [Paper presentation]. Third International Bamberg Summer School in empirical education research on institutional and contextual determinants of educational judgment, decision making and learning, DFG Research Group "Educational processes, competence development and selection decisions in pre- and primary school age (BiKS), Bamberg, Germany.

Krolak-Schwerdt, S., & Hörstermann, T. (July 2010). Comparison of regression-based modeling methods for judgment data [Paper presentation]. 3rd German Japanese Workshop on Classification, Karlsruhe, Germany.

Herfordt, J., & Krolak-Schwerdt, S. (June 2010). The role of information search in the assessment of students’ academic achievements [Paper presentation]. Conference of the Special Interest Group Teacher and Teacher Education, Kirkonummi, Finland.

Krolak-Schwerdt, S. (June 2010). Invited talk - Leistungsbeurteilungen in der Schule [Paper presentation]. Forschungskolloquium, Germany.

Krolak-Schwerdt, S. (2010). Invited talk - Diagnostische Kompetenz von Grundschullehrkräften bei der Erstellung der Übergangsempfehlung - Session I.

Nölle, I., Hörstermann, T., Gräsel, C., & Krolak-Schwerdt, S. (March 2010). Relevante diagnostische Informationen bei der Erstellung der Übergangsempfehlung – Lehrerwahrnehmung und tatsächliches Entscheidungsverhalten [Paper presentation]. 22. Kongress der Deutschen Gesellschaft für Erziehungswissenschaften, Mainz, Germany.

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Gräsel, C., Krolak-Schwerdt, S., Nölle, I., & Hörstermann, T. (2010). Diagnostische Kompetenz von Grundschullehrkräften bei der Erstellung der Übergangsempfehlung: eine Analyse aus der Perspektive der sozialen Urteilsbildung. Zeitschrift für Pädagogik, 56 (Sonderheft), 286-295.
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Gräsel, C., & Krolak-Schwerdt, S. (2010). Bericht an die DFG zum DFG-Projekt "Diagnostische Kompetenz von Grundschullehrern bei der Erstellung der Übergangsempfehlung: Eine Analyse aus der Perspektive der sozialen Urteilsbildung". University of Wuppertal, Germany, and University of Luxembourg, Luxembourg.

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Nölle, I., Hörstermann, T., Gräsel, C., & Krolak-Schwerdt, S. (2010). Invited talk - Diagnostische Kompetenz von Grundschullehrkräften bei der Erstellung der Übergangsempfehlung - eine Analyse aus der Perspektive der sozialen Urteilsbildung [Paper presentation]. Bildungspolitisches Forum und Jahreskolloquium des DFG-Schwerpunktprogramms 1293 "Kompetenzmodelle zur Erfassung individueller Lernergebnisse und zur Bilanzierung von Bildungsprozessen", Germany.

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Herfordt, J., & Krolak-Schwerdt, S. (September 2009). Effekte der Verarbeitungssequenz und der Verantwortlichkeit auf die Verarbeitung stereotypbezogener Informationen [Paper presentation]. 12. Fachtagung der Fachgruppe Sozialpsychologie, Luxembourg, Luxembourg.

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Krolak-Schwerdt, S., & Junker, N. (2005). Abschlussbericht des vom Forschungsausschuss der Universität des Saarlandes geförderten Forschungsprojekts "Widersprüche in Personenbeschreibungen: Wie beeinflusst die Textkohärenz das Verstehen inkonsistenter Personmerkmale?". Saarbrücken, Germany: Saarland University.

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