Profil

HÖRSTERMANN Thomas

University of Luxembourg > CRC > Office of the Rector > Statistics and Institutional Research

Main Referenced Co-authors
KROLAK-SCHWERDT, Sabine  (63)
Gräsel, Cornelia (21)
PIT-TEN CATE, Ineke  (15)
Nölle, Ines (12)
Böhmer, Ines (10)
Main Referenced Keywords
accuracy (5); social judgment formation (4); transition decision (4); measurement (3); academic performance (2);
Main Referenced Unit & Research Centers
Education, Culture, Cognition & Society (ECCS) > Institute of Teacher Professionalization and Psychology of Education (TPPE) (1)
Main Referenced Disciplines
Education & instruction (40)
Theoretical & cognitive psychology (26)
Sociology & social sciences (17)
Social, industrial & organizational psychology (17)
Social & behavioral sciences, psychology: Multidisciplinary, general & others (12)

Publications (total 70)

The most downloaded
88 downloads
Klapproth, F., & Hörstermann, T. (2013). Estimating frequencies of misclassified students: A comparison between a distribution-based approach and discriminant function analysis. In European Conference on Data Analysis (pp. 160). https://hdl.handle.net/10993/7953

The most cited

19 citations (Scopus®)

Krolak-Schwerdt, S., Hörstermann, T., Glock, S., & Böhmer, I. (In press). Teachers’ assessments of students’ achievements: The ecological validity of studies using case vignettes. Journal of Experimental Education. doi:10.1080/00220973.2017.1370686 https://hdl.handle.net/10993/31962

Hörstermann, T., & Krolak-Schwerdt, S. (In press). Comparing regression approaches in modelling (non-)compensatory judgement formation. In Studies in classification, data analysis and knowledge organization. Berlin, Germany: Springer.
Peer reviewed

Böhmer, I., Hörstermann, T., Gräsel, C., & Krolak-Schwerdt, S. (In press). Student case vignettes for the investigation of teachers' tracking decisions. DaQS Datenbak zur Qualität von Schule.

Krolak-Schwerdt, S., Hörstermann, T., Glock, S., & Böhmer, I. (In press). Teachers’ assessments of students’ achievements: The ecological validity of studies using case vignettes. Journal of Experimental Education. doi:10.1080/00220973.2017.1370686
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Pit-Ten Cate, I., Hörstermann, T., Krolak-Schwerdt, S., Gräsel, C., Böhmer, I., & Glock, S. (19 July 2020). Teachers’ information processing and judgement accuracy: effects of information consistency and accountability. European Journal of Psychology of Education, 35 (3), 675-702. doi:10.1007/s10212-019-00436-6
Peer reviewed

Pit-Ten Cate, I., & Hörstermann, T. (2020). Akademische Profile von Schüler*innen zur Bestimmung der Akkuratheit von Schulübergangsempfehlungen – eine Validierungsstudie. In S. Glock & H. Kleen, Stereotype in der Schule (pp. 309-335). Wiesbaden, Germany: Springer. doi:10.1007/978-3-658-27275-3_10
Peer reviewed

Lehnert, T. E., & Hörstermann, T. (2018). The Role of Implicit Nationality Preference in Speaker Evaluations in the Multilingual Context of Montreal. Journal of Language and Social Psychology, 1-22. doi:10.1177/0261927X18820080
Peer reviewed

Hörstermann, T., Pit-Ten Cate, I., & Krolak-Schwerdt, S. (2018). Übergangsentscheidungen in Luxemburg – Die Passung zwischen Leistungs- und Anforderungsniveau und deren Relation zum späteren Lernerfolg. In LUCET & SCRIPT (Eds.), Nationaler Bildungsbericht Luxemburg 2018 (pp. 97-104). Esch-sur-Alzette, Luxembourg: University of Luxembourg (LUCET) and SCRIPT.

Hörstermann, T., Pit-Ten Cate, I., & Krolak-Schwerdt, S. (2018). Décisions d´orientation transitoire au Luxembourg: L’ adéquation entre le niveau de performance et le niveau d’exigence et leur relation avec la réussite de l’apprentissage. In LUCET & SCRIPT (Eds.), Rapport National sur l´Éducation au Luxembourg 2108 (pp. 97-104). Esch-sur-Alzette, Luxembourg: University of Luxembourg (LUCET) and SCRIPT.

Lehnert, T. E., Krolak-Schwerdt, S., & Hörstermann, T. (04 July 2018). Explicit and implicit speaker evaluations and their differential attitudinal determinants. Language Sciences, 69, 68-79. doi:10.1016/j.langsci.2018.06.005
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Krolak-Schwerdt, S., Pit-Ten Cate, I., & Hörstermann, T. (2018). Teachers´ judgments and decision making: Studies concerning the transition from primary to secondary education and their implications for teacher education. In O. Zlatkin-Troitschanskaia, M. Toepper, H. A. Pant, C. Lautenbach, ... C. Kuhn (Eds.), Assessment of Learning Outcomes in Higher Education – Cross-national Comparisons and Perspectives (pp. 73-101). Dordrecht, Netherlands: Springer.
Peer reviewed

Lehnert, T. E., Krolak-Schwerdt, S., & Hörstermann, T. (12 February 2018). Language and nationality attitudes as distinct factors that influence speaker evaluations: Explicit versus implicit attitudes in Luxembourg. Language and Communication, 61, 58–70. doi:10.1016/j.langcom.2018.01.005
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Hörstermann, T. (October 2017). Assessing adaptive task assignments in a simulated classroom setting [Paper presentation]. EARLI Advanced Science Colloquium, Utrecht, Netherlands.

Lehnert, T. E., Krolak-Schwerdt, S., & Hörstermann, T. (04 September 2017). The influence of language and nationality attitudes on speaker evaluations: Explicit versus implicit information processing [Paper presentation]. 16. Tagung der Fachgruppe Sozialpsychologie [16th Conference of the German Social Psychology Section], Ulm, Germany.

Pit-Ten Cate, I., Krolak-Schwerdt, S., Hörstermann, T., & Glock, S. (30 August 2017). Intervention strategies to improve the quality of teachers´ judgments: Changes in the accuracy of teachers´ transition decisions [Paper presentation]. EARLI, Tampere, Finland.

Lehnert, T. E., Krolak-Schwerdt, S., & Hörstermann, T. (03 May 2017). The influence of language and nationality attitudes on speaker evaluations: Explicit versus implicit information processing [Paper presentation]. Montreal's Cognitive Science Day/ Journée montréalaise des sciences cognitives, Montreal, Canada.

Böhmer, I., Gräsel, C., Krolak-Schwerdt, S., Hörstermann, T., & Glock, S. (2017). Teachers’ school tracking decisions. In D. Leutner, J. Fleischer, J. Grünkorn, ... E. Klieme (Eds.), Competence assessment in education: Research, models, and instruments (pp. 131-148). Berlin, Germany: Springer.
Peer reviewed

Böhmer, M., Krolak-Schwerdt, S., Glock, S., & Hörstermann, T. (September 2016). Das Übergangsurteil am Ende der Primarstufe: eine Mouselab-Untersuchung zur Informationssuche der Lehrkräfte [Paper presentation]. 50. Kongress der Deutschen Gesellschaft für Psychologie.

Lehnert, T. E., Krolak-Schwerdt, S., & Hörstermann, T. (21 March 2016). Judging people and their language use: How attitudes towards languages and speakers’ nationality influence speaker evaluations in multilingual contexts, using Luxembourg as an example [Paper presentation]. 58th Conference of Experimental Psychologists (Tagung experimentell arbeitender Psychologen, TEAP), Heilderberg, Germany.

Lehnert, T. E., Krolak-Schwerdt, S., & Hörstermann, T. (March 2016). Judging people and their language use: Evidence for the distinctness of attitudes towards languages and speakers’ nationality. EAPRIL Conference Proceedings 2015, 2, 262-274.
Peer reviewed

Böhmer, I., Glock, S., Gräsel, C., Krolak-Schwerdt, S., & Hörstermann, T. (2016). Das Übergangsurteil am Ende der Grundschulzeit – Welcher Urteilsstrategie folgen Lehrkräfte bei der Infomationssuche? [Paper presentation]. 4. Tagung der Gesellschaft für Empirische Bildungsforschung (GEBF).

Glock, S., Krolak-Schwerdt, S., & Hörstermann, T. (2016). The higher the SES the better? Implicit and explicit attitudes influence preservice teachers’ judgments of students. In C. Fields (Ed.), Stereotypes and Stereotyping: Misperceptions, Perspectives and Role of Social Media (pp. 1-16). Hauppage, United States - New York: Nova Science Publishers.

Krolak-Schwerdt, S., Hörstermann, T., Glock, S., & Gräsel, C. (2016). Important decisions demand cognitive effort: Teachers’ flexible choice of information processing after changing the accountability of decisions situations [Paper presentation]. International conference on competence theory, research and practice, Wageningen, Netherlands.

Pit-Ten Cate, I., Krolak-Schwerdt, S., Hörstermann, T., & Glock, S. (2016). Theoretical knowledge and formal decision rules: Can we reduce bias in orientation decisions? [Paper presentation]. 4. Tagung der Gesellschaft für empirische Bildungsforschung, Berlin, Germany.

Pit-Ten Cate, I., Hörstermann, T., Krolak-Schwerdt, S., & Glock, S. (2016). Bestimmung der Qualität der Übergangsentscheidung: Prädiktive Validität eines Kriteriums [Paper presentation]. 50th Kongress der deutschen Gesellschaft für Psychologie (DGPs), Leipzig, Germany.

Hörstermann, T., Pit-Ten Cate, I., Krolak-Schwerdt, S., & Glock, S. (2016). Primacy effects in attention, recall and judgment patterns of simultaneously presented student information: Evidence from an eye-tracking study. In G. Hughes (Ed.), Student Achievement: Perspectives, Assessment and Improvement Strategies (pp. 1-28). Hauppage, NY, United States: NOVA.
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Hörstermann, T., & Krolak-Schwerdt, S. (2015). Application of unfolding techniques to information retrieval sequences in teachers‘ judgment formation processes [Paper presentation]. European conference on data analysis.

Hörstermann, T., & Krolak-Schwerdt, S. (2015). Regression-based models of teacher judgments and their adequacy in reflecting differences of judgment formation. In B. Lausen, S. Krolak-Schwerdt, ... M. Böhmer (Eds.), European conference on Data Analysis 2013: Data Analysis, Learning by Latent Structures, and Knowledge Discovery (pp. 367-377). Berlin, Germany: Springer.
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Pit-Ten Cate, I., Krolak-Schwerdt, S., Hörstermann, T., & Glock, S. (2015). Assessing teachers´diagnostic competence: Predictive validity and application of a criterion to judge the accuracy of transition decisions [Paper presentation]. European Conference on Educational Research, Budapest, Hungary.

Böhmer, I., Hörstermann, T., Gräsel, C., Krolak-Schwerdt, S., & Glock, S. (2015). Eine Analyse der Informationssuche bei der Erstellung der Übergangsempfehlung: Welcher Urteilsregel folgen Lehrkräfte? Journal for Educational Research Online, 7 (2), 59-81.
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Hörstermann, T., & Krolak-Schwerdt, S. (2014). Comparing regression approaches in modelling compensatory and noncompensatory judgment formation. In M. Spiliopoulou, L. Schmidt-Thieme, ... R. Janning (Eds.), Studies in classification, data analysis and knowledge organization: Data Analysis, Machine Learning and Knowledge Discovery (pp. 379-388). Berlin, Unknown/unspecified: Springer.
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Glock, S., Hörstermann, T., Krolak-Schwerdt, S., & Pit-Ten Cate, I. (2014). Noten oder sozialer Hintergrund? Der erste Eindrück beeinflusst das gedächtnis für Schülerinformationen und die Genauigkeit des Urteils [Paper presentation]. 2. Tagung der Gesellschaft für empirische Bildungsforschung (GEBF), Frankfurt, Germany.

Klapproth, F., Krolak-Schwerdt, S., Hörstermann, T., & Martin, R. (2014). Predictive validity of tracking decisions: Application of a new validation criterion. In M. Spiliopoulou, L. Schmidt-Thieme, ... R. Janning (Eds.), Studies in classification, data analysis, and knowledge organisation: Data Analysis, Machine Learning and Knowledge Discovery (pp. 61-69). Berlin, Unknown/unspecified: Springer. doi:10.1007/978-3-319-01595-8_7
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Hörstermann, T., Pit-Ten Cate, I., Krolak-Schwerdt, S., & Glock, S. (August 2013). Improving orientation processes by applying formal decision rules [Paper presentation]. 15th European Conference for Research on Learning and Instruction (EARLI), Munich, Germany.

Pit-Ten Cate, I., Krolak-Schwerdt, S., & Hörstermann, T. (March 2013). Developing a criterion to judge the accuracy of transition decisions [Paper presentation]. 1. Tagung der Gesellschaft für empirische Bildungsforschung (GEBF), Kiel, Germany.

Klapproth, F., Krolak-Schwerdt, S., Hörstermann, T., & Schaltz, P. (March 2013). Ein neues Validierungskriterium für die Schätzung der prognostischen Validität von Sekundarschulempfehlungen [Paper presentation]. 1. Tagung der Gesellschaft für Empirische Bildungsforschung (GEBF), Kiel, Germany.

Gräsel, C., Böhmer, I., Hörstermann, T., & Krolak-Schwerdt, S. (March 2013). Die Erfassung diagnostischer Kompetenz mit Fallvignetten: Welche Rolle spielen Kontextinformationen? [Paper presentation]. 1. Tagung der Gesellschaft für Empirische Bildungsforschung (GEBF), Kiel, Germany.

Klapproth, F., & Hörstermann, T. (2013). Estimating frequencies of misclassified students: A comparison between a distribution-based approach and discriminant function analysis. In European Conference on Data Analysis (pp. 160).
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Krolak-Schwerdt, S., & Hörstermann, T. (2013). Faktorenanalyse, exploratorische. In M. A. Wirtz (Ed.), Dorsch - Lexikon der Psychologie (16th ed, pp. 524). Bern, Unknown/unspecified: Hans Huber.

Krolak-Schwerdt, S., & Hörstermann, T. (2013). Faktorenanalyse, konfirmatorische. In M. A. Wirtz (Ed.), Dorsch - Lexikon der Psychologie (16th ed, pp. 524). Bern, Unknown/unspecified: Hans Huber.

Krolak-Schwerdt, S., & Hörstermann, T. (2013). Rotation. In M. A. Wirtz (Ed.), Dorsch - Lexikon der Psychologie (16th ed, pp. 1342). Bern, Unknown/unspecified: Hans Huber.

Krolak-Schwerdt, S., & Hörstermann, T. (2013). Faktoren-Theorem, fundamentales. In M. A. Wirtz (Ed.), Dorsch - Lexikon der Psychologie (16th ed, pp. 523). Bern, Unknown/unspecified: Hans Huber.

Krolak-Schwerdt, S., & Hörstermann, T. (2013). Faktorenanalyse, dreimodale. In M. A. Wirtz (Ed.), Dorsch - Lexikon der Psychologie (16th ed, pp. 523-524). Bern, Unknown/unspecified: Hans Huber.

Hörstermann, T. (2013). Vergleich regressionsanalytischer Methoden zur Modellierung von Urteilsprozessen in pädagogischen Kontexten [Doctoral thesis, Unilu - University of Luxembourg]. ORBilu-University of Luxembourg. https://orbilu.uni.lu/handle/10993/8151

Pit-Ten Cate, I., Krolak-Schwerdt, S., Hörstermann, T., & Glock, S. (2013). Better decisions through science - changing decision making processes by applying formal decision rules [Paper presentation]. EARLI Conference on Research on Learning and Instruction, Munich, Germany.

Hörstermann, T., & Krolak-Schwerdt, S. (2013). Regression-based models of teacher judgments and their adequacy in reflecting differences of judgment formation [Paper presentation]. European conference on data analysis.

Klapproth, F., Krolak-Schwerdt, S., Hörstermann, T., & Schaltz, P. (2013). Leistungstestwerte als Validierungskriterium von Schullaufbahnempfehlungen: Ein neuer formaler Ansatz. Empirische Pädagogik, 27, 206-225.
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Gräsel, C., Krolak-Schwerdt, S., Böhmer, I., Hörstermann, T., & Glock, S. (2013). Übergangsentscheidungen am Ende der Grundschulzeit. Die Entscheidungsprozesse der Lehrkräfte [Paper presentation]. SPP-Abschlusskolloquium des Bildungspolitischen Forums.

Pit-Ten Cate, I., & Hörstermann, T. (September 2012). Towards a criterion to judge the accuracy of transition decisions [Poster presentation]. European Conference on Educational Research (ECER), Cadiz, Spain.

Böhmer, I., Hörstermann, T., Gräsel, C., & Krolak-Schwerdt, S. (September 2012). Die Informationssuche von erfahrenen und angehenden Lehrkräften bei der Übergangsempfehlung zur weiterführenden Schule [Paper presentation]. 48. Kongress der Deutschen Gesellschaft für Psychologie, Bielefeld, Germany.

Böhmer, I., Hörstermann, T., Gräsel, C., & Krolak-Schwerdt, S. (2012). Die Informationssuche bei der Erstellung der Übergangsempfehlung: Die Rolle von Fallkonsistenz und Expertise. Unterrichtswissenschaft, 40, 140-155.
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Hörstermann, T., & Krolak-Schwerdt, S. (2012). Teachers’ typology of student categories. A cluster analytic study. In W. Gaul, A. Geyer-Schulz, L. Schmidt-Thieme, ... J. Kunze (Eds.), Studies in classification, data analysis and knowledge organization (pp. 547-555). Berlin, Unknown/unspecified: Springer. doi:10.1007/978-3-642-24466-7-56
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Nölle, I., Hörstermann, T., Gräsel, I., & Krolak-Schwerdt, S. (September 2011). Die Informationssuche der Lehrkräfte bei der Erstellung der Übergangsempfehlung. Welche Rolle spielen Falltypikalität und Kontextinformationen [Paper presentation]. 76.Tagung der Arbeitsgruppe für Empirische Pädagogische Forschung, Klagenfurt, Austria.

Hörstermann, T., & Krolak-Schwerdt, S. (August 2011). Teacher's typology of student categories. A cluster analytic study [Paper presentation]. Presentation for the GfK1 Best Paper 2010 Application Award at the 34. Jahrestagung der Gesellschaft für Klassifikation, Germany.

Nölle, I., Hörstermann, T., Gräsel, C., & Krolak-Schwerdt, S. (March 2011). Die Informationssuche der Lehrkräfte bei der Erstellung der Übergangsempfehlung. Eine Mouselab-Untersuchung [Paper presentation]. 75. Tagung der Arbeitsgruppe für Empirische Pädagogische Forschung, Bamberg, Germany.

Klapproth, F., Hörstermann, T., & Krolak-Schwerdt, S. (2011). Predictive validity of tracking decisions: The development of a new validation criterion [Paper presentation]. Abstract volume of the Symposium of the German Classification Society (GfKI) (p. 104), Germany.

Nölle, I., Gräsel, C., Hörstermann, T., & Krolak-Schwerdt, S. (2011). Die Übergangsempfehlung am Ende der Grundschulzeit. Welche Merkmale von Schülerinnen und Schülern erachten Lehrkräfte als übergangsrelevant? Schulverwaltung NRW, 22, 94-95.

Nölle, I., Gräsel, C., Hörstermann, T., & Krolak-Schwerdt, S. (2011). Die Übergangsempfehlung am Ende der Grundschulzeit. Welche Merkmale von Schülerinnen und Schülern erachten Lehrkräfte als übergangsrelevant? Schulverwaltung: Zeitschrift für Schulleitung und Schulaufsicht, Nordrhein-Westfalen, 22, 94 - 95.

Gräsel, C., Nölle, I., Krolak-Schwerdt, S., & Hörstermann, T. (October 2010). Diagnostic competence in school transition recommendations [Paper presentation]. Jahreskolloquium des DFG-Schwerpunktprogramms “Kompetenzmodelle zur Erfassung individueller Lernergebnisse und zur Bilanzierung von Bildungsprozessen”, Dortmund, Germany.

Hörstermann, T., & Krolak-Schwerdt, S. (September 2010). Simulationsbasierter Vergleich regressionsanalytischer Methoden zur Modellierung von Urteilsprozessen [Paper presentation]. 47. Kongress der Deutschen Gesellschaft für Psychologie, Bremen, Germany.

Krolak-Schwerdt, S., & Hörstermann, T. (July 2010). Comparison of regression-based modeling methods for judgment data [Paper presentation]. 3rd German Japanese Workshop on Classification, Karlsruhe, Germany.

Nölle, I., Hörstermann, T., Gräsel, C., & Krolak-Schwerdt, S. (March 2010). Relevante diagnostische Informationen bei der Erstellung der Übergangsempfehlung – Lehrerwahrnehmung und tatsächliches Entscheidungsverhalten [Paper presentation]. 22. Kongress der Deutschen Gesellschaft für Erziehungswissenschaften, Mainz, Germany.

Gräsel, C., Krolak-Schwerdt, S., Nölle, I., & Hörstermann, T. (2010). Diagnostische Kompetenz von Grundschullehrkräften bei der Erstellung der Übergangsempfehlung: eine Analyse aus der Perspektive der sozialen Urteilsbildung. Zeitschrift für Pädagogik, 56 (Sonderheft), 286-295.
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Hörstermann, T., Krolak-Schwerdt, S., & Fischbach, A. (2010). Die kognitive Repräsentation von Schülertypen bei angehenden Lehrkräften - Eine typologische Analyse. Schweizerische Zeitschrift für Bildungswissenschaften, 32, 143 - 158.
Peer reviewed

Nölle, I., Hörstermann, T., Gräsel, C., & Krolak-Schwerdt, S. (2010). Invited talk - Diagnostische Kompetenz von Grundschullehrkräften bei der Erstellung der Übergangsempfehlung - eine Analyse aus der Perspektive der sozialen Urteilsbildung [Paper presentation]. Bildungspolitisches Forum und Jahreskolloquium des DFG-Schwerpunktprogramms 1293 "Kompetenzmodelle zur Erfassung individueller Lernergebnisse und zur Bilanzierung von Bildungsprozessen", Germany.

Hörstermann, T., & Krolak-Schwerdt, S. (September 2009). Die Entwicklung von Stereotypen bei geringer Erfahrung mit Personengruppen – Schülerstereotype bei angehenden Lehrkräften [Paper presentation]. 12. Fachtagung der Fachgruppe Sozialpsychologie, Luxembourg, Luxembourg.

Nölle, I., Hörstermann, T., Gräsel, C., & Krolak-Schwerdt, S. (August 2009). Diagnostic relevant information in school transition recommendations – Teachers’ point of view [Paper presentation]. 13th European Conference For Research on Learning and Instruction (EARLI), Amsterdam, Netherlands.

Nölle, I., Hörstermann, T., Krolak-Schwerdt, S., & Gräsel, C. (2009). Diagnostisch relevante Informationen bei der Übergangsempfehlung – die Perspektive der Lehrkräfte. Unterrichtswissenschaft, 37, 294-310.
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Nölle, I., Hörstermann, T., Krolak-Schwerdt, S., & Gräsel, C. (2009). Relevante diagnostische Informationen bei der Übergangsempfehlung - Die Perspektive der Lehrkräfte. Unterrichtswissenschaft, 37, 294 - 310.
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Nölle, I., Hörstermann, T., Krolak-Schwerdt, S., & Gräsel, C. (August 2008). Diagnostische Kompetenz beim Übergang von der Grundschule in die weiterführende Schule: Die Perspektive der Lehrkräfte [Paper presentation]. 71. Tagung der Arbeitsgruppe für Empirische Pädagogische Forschung (AEPF), Kiel, Germany.

Hörstermann, T. (2008). Der Hindsight-Bias in Einschätzungen zur Fußballweltmeisterschaft 2006 in Deutschland [Bachelor/master dissertation, Bergische Universität Wuppertal]. ORBilu-University of Luxembourg. https://orbilu.uni.lu/handle/10993/8152

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