Profil

BÖHMER Matthias

University of Luxembourg > Faculty of Humanities, Education and Social Sciences (FHSE) > Department of Behavioural and Cognitive Sciences (DBCS) > Health and Behaviour

ORCID
0009-0003-5173-3968
Main Referenced Co-authors
KROLAK-SCHWERDT, Sabine  (36)
STEFFGEN, Georges  (23)
GLOCK, Sabine  (13)
Glock, Sabine (10)
KLAPPROTH, Florian  (10)
Main Referenced Keywords
school psychology (29); Schulpsychologie (28); Intervention (14); Mobbing (12); Prävention (12);
Main Referenced Unit & Research Centers
Integrative Research Unit: Social and Individual Development (INSIDE) > Institute for Health and Behaviour (44)
Main Referenced Disciplines
Education & instruction (82)
Social & behavioral sciences, psychology: Multidisciplinary, general & others (81)
Treatment & clinical psychology (55)
Sociology & social sciences (9)
Social, industrial & organizational psychology (9)

Publications (total 118)

The most downloaded
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Böhmer, M. (2011). Expertise und diagnostische Urteilsbildung : ein sozial-kognitiver Ansatz [Doctoral thesis, Unilu - University of Luxembourg]. ORBilu-University of Luxembourg. https://orbilu.uni.lu/handle/10993/8150 https://hdl.handle.net/10993/8150

The most cited

242 citations (OpenAlex)

Herppich, S., Praetorius, A.-K., Förster, N., Glogger-Frey, I., Karst, K., Leutner, D., Behrmann, L., Böhmer, M., Ufer, S., Klug, J., Hetmanek, A., Ohle, A., Böhmer, I., Karing, C., Kaiser, J., & Südkamp, A. (2017). Teachers’ assessment competence: Integrating knowledge-, process-, and product-oriented approaches into a competence-oriented conceptual model. Teaching and Teacher Education. doi:10.1016/j.tate.2017.12.001 https://hdl.handle.net/10993/30608

BÖHMER, M., & Kinnen, D. (2026). Luxembourg. In J. S. Hong, R. Thornberg, V. J. Llorent, ... Z. Han (Eds.), Bullying (pp. 662–669). Northampton, United States: Edward Elgar Publishing. doi:10.4337/9781035348329.00101
Peer reviewed

BÖHMER, M., & STEFFGEN, G. (Eds.). (2026). Anxiety in Schools: Causes, Consequences, and Strategies for Support. Wiesbaden, Germany: Springer. doi:10.1007/978-3-658-51024-4
Editorial reviewed

BÖHMER, M. (2026). Leitfaden zur Erstellung eines schulpsychologischen Fallberichts / Gutachtens. (Unilu - University of Luxembourg [Faculty of Humanities, Education and Social Sciences (FHSE)], Esch-sur-Alzette, Luxembourg).

BÖHMER, M., & STEFFGEN, G. (2026). Preface. In M. BÖHMER & G. STEFFGEN (Eds.), Anxiety in Schools: Causes, Consequences, and Strategies for Support. Wiesbaden, Germany: Springer.
Editorial reviewed

BÖHMER, M. (2025). Trauerbegleitung von Kindern in der Grundschule.

BÖHMER, M., STEFFGEN, G., & Pfetsch, J. (2025). Profession Schulpsycholog*in. In Schulpsychologie (pp. 11-17). Springer Berlin Heidelberg. doi:10.1007/978-3-662-71375-4_2
Peer reviewed

STEFFGEN, G., BÖHMER, M., & Pfetsch, J. (2025). Aggression, Mobbing und Cybermobbing. In Schulpsychologie (pp. 195–204). Springer Berlin Heidelberg. doi:10.1007/978-3-662-71375-4_24
Peer reviewed

Pfetsch, J., STEFFGEN, G., & BÖHMER, M. (2025). Lehren und Lernen mit digitalen Medien. In Schulpsychologie (pp. 87–94). Springer Berlin Heidelberg. doi:10.1007/978-3-662-71375-4_11
Peer reviewed

Pfetsch, J., STEFFGEN, G., & BÖHMER, M. (Eds.). (2025). Schulpsychologie: Ein Lehrbuch für die Praxis. Berlin, Germany: Springer. doi:10.1007/978-3-662-71375-4
Peer reviewed

BÖHMER, M., & Kinnen, D. (2025). Mobbing an Schulen in Luxemburg – Ein Blick auf Problemfelder und Möglichkeiten der Prävention. Erziehung und Unterricht, 25 (1-2), 169-176.
Peer reviewed

BÖHMER, M. (2025). Consensual and non-consensual sexting among adolescents: Emotional correlates and links to cyberaggression. In H. Machackova, M. J. Bedrosova, ... J. Pfetsch, Aggression, media, and digital technologies (pp. 31). Brno, Czechia: Masaryk University.
Peer reviewed

BÖHMER, M. (2025). Grief in the classroom – What to do in the event of a death in the school community? In V. A. Coelho, A. Morgado, J. C. Arruda, M. Marchante, P. Brás, P. R. Silva, ... V. S. Sousa (Eds.), Promotion sustainability through more humane schools: The role of school psychology (pp. 210). Coimbra, Portugal: University of Coimbra.
Peer reviewed

BÖHMER, M. (2025). Certificate in School Psychology. (Unilu - University of Luxembourg [Faculty of Humanities, Education and Social Sciences (FHSE)], Esch-sur-Alzette, Luxembourg).

Pfetsch, J., STEFFGEN, G., & BÖHMER, M. (2025). Vorwort. In J. Pfetsch, G. STEFFGEN, ... M. BÖHMER (Eds.), Schulpsychologie: Ein Lehrbuch für die Praxis. Berlin, Heidelberg, Germany: Springer.
Peer reviewed

BÖHMER, M., & STEFFGEN, G. (2025). Vorwort. In M. BÖHMER & G. STEFFGEN (Eds.), Angst an Schulen: Ursachen, Auswirkungen und Wege der Unterstützung. Wiesbaden, Germany: Springer.
Editorial reviewed

BÖHMER, M., & STEFFGEN, G. (Eds.). (2025). Angst an Schulen: Ursachen, Auswirkungen und Wege der Unterstützung. Wiesbaden, Germany: Springer. doi:10.1007/978-3-658-46278-9
Editorial reviewed

BÖHMER, M. (2024). Trauer im Klassenzimmer – was tun bei einem Todesfall in der Schulgemeinschaft? Heilbronn, Germany: Campus Schulmanagement.

BÖHMER, M. (2024). Gefahren von TikTok: Wenn das soziale Netzwerk zum Suizid führt. Luxembourg, Luxembourg: Luxemburger Wort.

BÖHMER, M., & Kinnen, D. (2024). Zertifikat in Schulpsychologie [Paper presentation]. Meeting of the Collège des Directeurs de l’Enseignement fondamental, Luxembourg, Luxembourg.

BÖHMER, M., & Kinnen, D. (2024). Zertifikat in Schulpsychologie [Paper presentation]. Meeting of the Collège des Directeurs de l’Enseignement secondaire, Luxembourg, Luxembourg.

BÖHMER, M., & STEFFGEN, G. (Eds.). (2024). Bullying in schools: Measures for prevention, intervention and aftercare. Wiesbaden, Germany: Springer. doi:10.1007/978-3-658-43576-9
Editorial reviewed

BÖHMER, M. (2024). Preface. In M. BÖHMER (Ed.), Amok at Schools: Prevention, Intervention and Aftercare in School Shootings. Wiesbaden, Germany: Springer.
Editorial reviewed

BÖHMER, M. (Ed.). (2024). Amok at Schools: Prevention, Intervention and Aftercare in School Shootings. Wiesbaden, Germany: Springer. doi:10.1007/978-3-658-38859-1
Editorial reviewed

BÖHMER, M., & Stoffel, A. (2024). Das luxemburgische Zertifikat Schulpsychologie. In A. Spies & K. Seifried (Eds.), Psychisch gesund in die Zukunft!Berlin, Germany: Berufsverband deutscher Psychologinnen und Psychologen, Sektion Schulpsychologie.
Peer reviewed

BÖHMER, M., & STEFFGEN, G. (2024). Preface. In M. BÖHMER & G. STEFFGEN (Eds.), Bullying in Schools: Measures for Prevention, Intervention and Aftercare. Wiesbaden, Germany: Springer.
Editorial reviewed

BÖHMER, M. (2023). Mobbing an Schulen ist leider keine Seltenheit.

BÖHMER, M. (2023). Gewalt und Mobbing unter Schülern: „Früher gab es mehr Fälle als heute“.

BÖHMER, M., & STEFFGEN, G. (Eds.). (2023). Racism in Schools: History, Explanations, Impact, and Intervention Approaches. Wiesbaden, Germany: Springer. doi:10.1007/978-3-658-40709-4
Editorial reviewed

Hoellen, B., & BÖHMER, M. (2023). Vom Wert des Menschen oder: Der Mensch als Selbstzweck. In G. Jüttemann (Ed.), Wie der Mensch sich selbst entdeckte: Zur Psychologie des Erkennens von Sinn (pp. 177-190). Göttingen, Germany: Psychosozial-Verlag.
Peer reviewed

BÖHMER, M. (2023). Die Borderline Persönlichkeitsstörung.

BÖHMER, M., & STEFFGEN, G. (2023). The Anti-Racist School—A Preface. In M. BÖHMER & G. STEFFGEN (Eds.), Racism in Schools: History, Explanations, Impact, and Intervention Approaches. Wiesbaden, Germany: Springer.
Editorial reviewed

BÖHMER, M. (2022). Hin- statt wegschauen! Esch-sur-Alzette, Luxembourg: Revue.

BÖHMER, M., & STEFFGEN, G. (2022). Preface. In M. Böhmer & G. STEFFGEN (Eds.), Grief in schools - Basic knowledge and advice on dealing with dying and death. Berlin, Heidelberg, Germany: Springer.
Editorial reviewed

BÖHMER, M., & STEFFGEN, G. (Eds.). (2022). Grief in schools - Basic knowledge and advice on dealing with dying and death. Berlin, Heidelberg, Germany: Springer. doi:10.1007/978-3-662-64297-9
Editorial reviewed

STEFFGEN, G., & BÖHMER, M. (2022). Cybermobbing und die gesundheitlichen Folgen für Kinder und Jugendliche. In A. HEINEN, R. SAMUEL, C. Vögele, ... H. E. WILLEMS (Eds.), Wohlbefinden und Gesundheit im Jugendalter: Theoretische Perspektiven, empirische Befunde und Praxisansätze (pp. 453-467). Wiesbaden, Germany: Springer VS. doi:10.1007/978-3-658-35744-3_20
Peer reviewed

BÖHMER, M., & STEFFGEN, G. (2022). Die rassismussensible Schule - ein Vorwort. In M. Böhmer & G. STEFFGEN (Eds.), Rassismus an Schulen - Geschichte, Erklärungen, Auswirkungen und Interventionsansätze. Wiesbaden, Germany: Springer.
Editorial reviewed

BÖHMER, M., & STEFFGEN, G. (Eds.). (2022). Rassismus an Schulen - Geschichte, Erklärungen, Auswirkungen und Interventionsansätze. Wiesbaden, Germany: Springer. doi:10.1007/978-3-658-36611-7
Editorial reviewed

BÖHMER, M. (2021). Warum wir aufeinander fliegen – oder auch nicht [Paper presentation]. Meeting of the LIONS Club Saarlouis, Saarlouis, Germany.

BÖHMER, M., & STEFFGEN, G. (2021). Vorwort. In M. Böhmer & G. STEFFGEN (Eds.), Trauer an Schulen: Basiswissen und Hinweise zum Umgang mit Sterben und Tod. Berlin, Heidelberg, Germany: Springer.
Editorial reviewed

BÖHMER, M., & STEFFGEN, G. (Eds.). (2021). Trauer an Schulen: Basiswissen und Hinweise zum Umgang mit Sterben und Tod. Berlin, Heidelberg, Germany: Springer.
Editorial reviewed

BÖHMER, M. (2020). Cyberbullying.

BÖHMER, M., & Hoellen, B. (2020). Das Leben ist immer lebensgefährlich – La vie ne fait pas de cadeau. In G. MEIN & J. PAUSE (Eds.), Self and Society in the Corona Crisis: Perspectives from the Humanities and Social Sciences (pp. 567-581). Esch-sur-Alzette, Luxembourg: Melusina Press.
Peer reviewed

BÖHMER, M., FRANCK, A., Schirra, H., & STEFFGEN, G. (2019). Effectiveness of bullying intervention teams in German schools. In H. Fandrem & J. Stoen (Eds.), International perspectives on bullying, segregation and inclusion (pp. 36). Stavanger, Norway: University of Stavanger.
Peer reviewed

BÖHMER, M. (2019). Changement de Paradigme à l’Internat?! - Oder: Das Internat zwischen „Kitzle nie einen schlafenden Drachen.“ und „Werde, der Du bist.“ [Paper presentation]. 125th anniversary of St. Elizabeth's private boarding school, Marnach, Luxembourg.

Böhmer, M. (May 2019). Schulpsychologie – wissenschaftlich fundiert [Paper presentation]. Quatrième reunion mensuelle 2018-19 de la Centre psycho-social et d’accompagnement scolaires, Diekrich, Luxembourg.

Böhmer, M. (April 2019). Kooperation als Herausforderung im multiprofessionellen Handlungsfeld Schule [Paper presentation]. Groupe d’échange et de concertation des psychologues en milieu scolaire – CePAS/SePAS, Luxembourg, Luxembourg.

Böhmer, M. (February 2019). Bullying [Paper presentation]. Interdisciplinary lecture series on Education, Esch-sur-Alzette, Luxembourg.

BÖHMER, M. (2019). Hinschauen als Präventionsmaßnahme. Luxembourg, Luxembourg: Luxemburger Wort.

BÖHMER, M., & Hoellen, B. (2019). Selbstakzeptanz. Königstein, Germany: Naturarzt.

BÖHMER, M., & STEFFGEN, G. (Eds.). (2019). Mobbing an Schulen: Maßnahmen zur Prävention, Intervention und Nachsorge. Wiesbaden, Germany: Springer. doi:10.1007/978-3-658-26456-7
Editorial reviewed

BÖHMER, M., & STEFFGEN, G. (2019). Vorwort. In M. BÖHMER & G. STEFFGEN (Eds.), Mobbing an Schulen: Maßnahmen zur Prävention, Intervention und Nachsorge. Wiesbaden, Germany: Springer.
Editorial reviewed

Böhmer, M., & HALE, M.-L. (November 2018). School Shootings [Poster presentation]. Health & Behaviour Conference.

Hoellen, B., & BÖHMER, M. (2018). Selbstakzeptanz: Die Rational-Emotive Verhaltenstherapie nach Albert Ellis. Stuttgart, Germany: Klett-Cotta.

BÖHMER, M. (2018). Vorwort. In M. BÖHMER (Ed.), Amok an Schulen: Prävention, Intervention und Nachsorge bei School Shootings. Wiesbaden, Germany: Springer.
Editorial reviewed

BÖHMER, M. (Ed.). (2018). Amok an Schulen: Prävention, Intervention und Nachsorge bei School Shootings. Wiesbaden, Germany: Springer. doi:10.1007/978-3-658-22708-1
Editorial reviewed

Flach, P., Spiliopoulou, M., Allegrezza, S., Böhmer, M., Hess, B., & Lausen, B. (2018). Introduction to the special issue on data science in Europe. International Journal of Data Science and Analytics. doi:10.1007/s41060-018-0153-7
Peer reviewed

Flach, P., Spiliopoulou, M., Allegrezza, S., Böhmer, M., Hess, B., & Lausen, B. (2018). Data Science in Europe. International Journal of Data Science and Analytics.
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Förster, C., Fontaine, J., & Böhmer, M. (September 2017). Qualität alltagsintegrierter Sprachbildung & kindliche Sprachentwicklung [Paper presentation]. 14. Projektleitertag der htw saar.

Herppich, S., Praetorius, A.-K., Hetmanek, A., Glogger-Frey, I., Ufer, S., Leutner, D., Behrmann, L., Böhmer, I., Böhmer, M., Förster, N., Kaiser, J., Karing, C., Karst, K., Klug, J., Ohle, A., & Südkamp, A. (2017). Ein Arbeitsmodell für die empirische Erforschung der diagnostischen Kompetenz von Lehrkräften. In A. Südkamp & A.-K. Praetorius (Eds.), Diagnostische Kompetenz von Lehrkräften: Theoretische und methodische Weiterentwicklungen (pp. 75-94). Waxmann.
Peer reviewed

Böhmer, M., Englich, B., & Böhmer, I. (2017). Schülerbeurteilungen aus der Perspektive dualer Prozessmodelle der sozialen Urteilsbildung. In A. Südkamp & A.-K. Praetorius (Eds.), Diagnostische Kompetenz von Lehrkräften: Theoretische und methodische Weiterentwicklungen (pp. 50-54). Waxmann.
Peer reviewed

KROLAK-SCHWERDT, S., & Böhmer, M. (2017). Final report for the project "European Data Science Conference". Luxembourg: University of Luxembourg. https://orbilu.uni.lu/handle/10993/30609

Herppich, S., Praetorius, A.-K., Förster, N., Glogger-Frey, I., Karst, K., Leutner, D., Behrmann, L., Böhmer, M., Ufer, S., Klug, J., Hetmanek, A., Ohle, A., Böhmer, I., Karing, C., Kaiser, J., & Südkamp, A. (2017). Teachers’ assessment competence: Integrating knowledge-, process-, and product-oriented approaches into a competence-oriented conceptual model. Teaching and Teacher Education. doi:10.1016/j.tate.2017.12.001
Peer reviewed

Böhmer, M., & Krolak-Schwerdt, S. (January 2017). What can EuADS contribute to the European Network of Big Data Centers of Excellence? [Paper presentation]. Meeting of the European Network of National Centers of Excellence dedicated to Research in Big Data and Data Science.

Spiliopoulou, M., Böhmer, M., Flach, P., & Krolak-Schwerdt, S. (2017). Concept for a seminar series under the auspices of EuADS. https://orbilu.uni.lu/handle/10993/34119

Krolak-Schwerdt, S., & Böhmer, M. (December 2016). The European Association for Data Science, its main goals and tasks [Paper presentation]. Meeting with EC/DG CONNECT, Unit Data Policy and Innovation (CNECT/G1), European Commission, Directorate-General for Communications Networks, Content and Technology.

Böhmer, M., KROLAK-SCHWERDT, S., Glock, S., & Hörstermann, T. (September 2016). Das Übergangsurteil am Ende der Primarstufe: eine Mouselab-Untersuchung zur Informationssuche der Lehrkräfte [Paper presentation]. 50. Kongress der Deutschen Gesellschaft für Psychologie.

Böhmer, M., & Krolak-Schwerdt, S. (March 2016). Matchmaking and networking. The European Association for Data Science [Paper presentation]. 4th Joint Statistical Meeting of the „Deutsche Arbeitsgemeinschaft Statistik“ (DAGStat 2016).

Böhmer, M. (2016). Schulische Leistungsbeurteilung: Der Einfluss von Motivation und Expertise auf das Lehrerurteil. Hamburg, Germany: Kovac.

Böhmer, M. (January 2016). The jigsaw classroom and the scientific network "NeDiKo" [Paper presentation]. TPPE Institute Colloquium.

Krolak-Schwerdt, S., & Böhmer, M. (November 2015). Introduction of the European Association for Data Science [Paper presentation]. European Data Forum 2015.

Böhmer, I., & Böhmer, M. (2015). Duale Prozessmodelle der sozialen Urteilsbildung. In A. Südkamp & A.-K. Praetorius (Eds.), Diagnostische Kompetenz von Lehrkräften: Theoretische und methodische Weiterentwicklungen.

Lausen, B., KROLAK-SCHWERDT, S., & Böhmer, M. (Eds.). (2015). Data Science, Learning by Latent Structures, and Knowledge Discovery. Heidelberg, Unknown/unspecified: Springer. doi:10.1007/978-3-662-44983-7

Lausen, B., KROLAK-SCHWERDT, S., & Böhmer, M. (2015). Preface. In B. Lausen, S. Krolak-Schwerdt, ... M. Böhmer (Eds.), Data Science, Learning by Latent Structures, and Knowledge Discovery. Springer.
Peer reviewed

Böhmer, M. (November 2014). Die Kraft der Selbstbejahung [Paper presentation]. XXI Tagung des Fachverbandes Verhaltenstherapie/Saar.

KROLAK-SCHWERDT, S., GLOCK, S., & Böhmer, M. (2014). Introduction. In S. KROLAK-SCHWERDT, S. GLOCK, ... M. Böhmer (Eds.), Teachers' Professional Development: Assessment, Training, and Learning (pp. 1-4). Rotterdam, Netherlands: Sense.

KROLAK-SCHWERDT, S., GLOCK, S., & Böhmer, M. (Eds.). (2014). Teachers' Professional Development: Assessment, Training, and Learning. Rotterdam, Netherlands: Sense. doi:10.1007/978-94-6209-536-6

KROLAK-SCHWERDT, S., GLOCK, S., & Böhmer, M. (2014). Diagnostische Kompetenz von Lehrkräften in der schulischen Leistungsbeurteilung. In G. STEFFGEN, G. Michaux, ... D. FERRING (Eds.), Psychologie in Luxemburg - Ein Handbuch (pp. 234-240). Luxemburg, Unknown/unspecified: Editions Guy Binsfeld.

Böhmer, M., & Hoellen, B. (2014). Die Effektivität der Rational-Emotiven Verhaltenstherapie (REVT): Ein Überblick. Verhaltenstherapie und Psychosoziale Praxis, 3, 627-641.
Peer reviewed

Böhmer, M. (2013). Albert Ellis, Paul Tillich und die bedingungsungslose Selbstakzeptanz. In B. Hoellen (Ed.), "Herzlich Willkommen, Dr. Ellis!" (pp. 139-143). Tübingen, Germany: dgvt-Verlag.
Peer reviewed

KROLAK-SCHWERDT, S., & Böhmer, M. (2013). Final report to the FNR for the RESCOM project "European Conference on Data Analysis". Luxembourg: University of Luxembourg. https://orbilu.uni.lu/handle/10993/14707

KLAPPROTH, F., GLOCK, S., KROLAK-SCHWERDT, S., MARTIN, R., & Böhmer, M. (2013). Prädiktoren der Sekundarschulempfehlung in Luxemburg: Ergebnisse einer Large-Scale-Untersuchung. Zeitschrift für Erziehungswissenschaft, 16, 355-379. doi:10.1007/s11618-013-0340-1
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Lausen, B., KROLAK-SCHWERDT, S., & Böhmer, M. (Eds.). (2013). European Conference on Data Analysis 2013. Book of Abstracts. University of Luxembourg.

GLOCK, S., KROLAK-SCHWERDT, S., KLAPPROTH, F., & Böhmer, M. (2013). Beyond judgment bias: How students' ethnicity and academic profile consistency influence teachers' tracking judgments. Social Psychology of Education, 16, 555-573. doi:10.1007/s11218-013-9227-5
Peer reviewed

Böhmer, M. (2013). Die Entdeckung der Demandingness. In B. Hoellen (Ed.), "Herzlich Willkommen, Dr. Ellis!" (pp. 83-89). Tübingen, Germany: dgvt-Verlag.
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KROLAK-SCHWERDT, S., Böhmer, M., & Gräsel, C. (2013). The impact of accountability on teachers' assessments of student performance: A social cognitive analysis. Social Psychology of Education, 16, 215-239. doi:10.1007/s11218-013-9215-9
Peer reviewed

GLOCK, S., KROLAK-SCHWERDT, S., KLAPPROTH, F., & Böhmer, M. (2013). Prädiktoren der Schullaufbahnempfehlung für die Schulzweige des Sekundarbereichs I. Pädagogische Rundschau, 67, 349-367.
Peer reviewed

KLAPPROTH, F., KROLAK-SCHWERDT, S., GLOCK, S., Böhmer, M., & MARTIN, R. (2013). Die prognostische Validität der Sekundarschulempfehlung in Luxemburg: Eine Gegenüberstellung von Verbleibsquoten und Leistungsdaten. Schweizerische Zeitschrift für Bildungswissenschaften, 35, 319-345.
Peer reviewed

Böhmer, M., Glock, S., Klapproth, F., & KROLAK-SCHWERDT, S. (September 2012). Verantwortlichkeit als Moderator der Qualität von Übergangsempfehlungen: Zwei Experimentalstudien [Paper presentation]. 48. Kongress der Deutschen Gesellschaft für Psychologie, Bielefeld, Germany.

Klapproth, F., Glock, S., Böhmer, M., KROLAK-SCHWERDT, S., & Romain, M. (June 2012). Some predictors of school placement decisions in Luxembourg: Results from a large-scale study [Paper presentation]. Research in Teaching and Teacher Education Conference, Bergen, Norway.

Glock, S., Klapproth, F., KROLAK-SCHWERDT, S., & Böhmer, M. (June 2012). Testing the role of accountability in teachers’ school placement decisions: Findings from an experimental study [Paper presentation]. Research in Teaching and Teacher Education Conference, Bergen, Norway.

KROLAK-SCHWERDT, S., Glock, S., Klapproth, F., & Böhmer, M. (March 2012). Diagnostische Kompetenz von Grundschullehrkräften bei der Erstellung der Übergangsempfehlung [Paper presentation]. Symposium zu Versetzungsentscheidungen von der Grund- auf die Sekundarschule.

Böhmer, M., Glock, S., Klapproth, F., & Krolak-Schwerdt, S. (March 2012). Students' transition from primary to secondary school: Cognitive determinants and prognostic validity of teachers' transition decision [Paper presentation]. Lecture Series "Professionalization of actors in educational fields".

Krolak-Schwerdt, S., Klapproth, F., Glock, S., & Böhmer, M. (2012). Diagnostische Kompetenz von Grundschullehrkräften bei der Erstellung der Übergangsempfehlung [Paper presentation]. Presentation at the Ministry of National Education and Vocational Training.

GLOCK, S., KROLAK-SCHWERDT, S., KLAPPROTH, F., & Böhmer, M. (2012). Improving teachers’ judgments: Accountability affects teachers’ tracking decisions. International Journal of Technology and Inclusive Education, 1, 89-98.
Peer Reviewed verified by ORBi

KLAPPROTH, F., GLOCK, S., Böhmer, M., KROLAK-SCHWERDT, S., & MARTIN, R. (2012). Do social variables affect school placement decisions in Luxembourg? In C. A. Shoniregun & G. A. Akmayeva (Eds.), Ireland International Conference on Education - IIEC 2012 proceedings (pp. 163-168). Basildon, United Kingdom: Infonomics Society.
Peer reviewed

KLAPPROTH, F., GLOCK, S., Böhmer, M., KROLAK-SCHWERDT, S., & MARTIN, R. (2012). School placement decisions in Luxembourg: Do teachers meet the Education Ministry’s standards? Literacy Information and Computer Education Journal, 1, 765-771.
Peer Reviewed verified by ORBi

GLOCK, S., KLAPPROTH, F., Böhmer, M., & KROLAK-SCHWERDT, S. (2012). Accountability as a moderator of teachers' tracking decisions: Two experimental studies. In C. A. Shoniregun & G. A. Akmayeva (Eds.), Ireland International Conference on Education - IIEC 2012 proceedings (pp. 238-243). Basildon, United Kingdom: Infonomics Society.
Peer reviewed

KROLAK-SCHWERDT, S., Böhmer, M., & Gräsel, C. (2012). Leistungsbeurteilungen von Schulkindern: Welche Rolle spielen Ziele und Expertise der Lehrkraft? Zeitschrift für Entwicklungspsychologie und Padagogische Psychologie, 44, 111-122. doi:10.1026/0049-8637/a000062
Peer reviewed

Böhmer, M., Glock, S., Klapproth, F., & KROLAK-SCHWERDT, S. (October 2011). When does students’ gender affect teachers’ school placement decisions? An experimental study with Luxembourgish primary school teachers [Paper presentation]. International Conference "Gender Variations in Educational Success: Searching for Causes", Luxembourg, Luxembourg.

Klapproth, F., Glock, S., Böhmer, M., & KROLAK-SCHWERDT, S. (September 2011). Der Einfluss von Verbindlichkeit auf Schullaufbahnempfehlungen: Eine experimentelle Untersuchung [Paper presentation]. 13.Tagung der Fachgruppe Pädagogische Psychologie, Erfurt, Germany.

Klapproth, F., Böhmer, M., Glock, S., & KROLAK-SCHWERDT, S. (August 2011). The role of accountability in school placement decisions: An experimental study [Paper presentation]. Education for a Global Network Society. 14th Biennal Conference for research on Learning and Instruction (EARLI, Exeter, United Kingdom.

Böhmer, M. (2011). Expertise und diagnostische Urteilsbildung : ein sozial-kognitiver Ansatz [Doctoral thesis, Unilu - University of Luxembourg]. ORBilu-University of Luxembourg. https://orbilu.uni.lu/handle/10993/8150

KROLAK-SCHWERDT, S., KLAPPROTH, F., GLOCK, S., & Böhmer, M. (2011). Länderspezifische Regelungen und deren Qualität beim Übergang von der Grundschule in die weiterführenden Schulen. Luxembourg: University of Luxembourg Library. https://orbilu.uni.lu/handle/10993/7681

Böhmer, M. (2011). Expertise und diagnostische Urteilsbildung: Ein sozial-kognitiver Ansatz. Hamburg, Germany: Kovac.

KROLAK-SCHWERDT, S., Böhmer, M., & Gräsel, C. (2011). Die Bedeutung von Zielen und Expertise der Lehrkräfte bei der Beurteilung von Schülerleistungen. Luxembourg: University of Luxembourg Library. https://orbilu.uni.lu/handle/10993/8155

KROLAK-SCHWERDT, S., KLAPPROTH, F., GLOCK, S., & Böhmer, M. (2011). Der Übergang vom Primar- zum Sekundarschulbereich: Länderspezifische Regelungen und Qualität der Übergangsregelung. Forum für Politik, Gesellschaft und Kultur in Luxemburg, 307, p. 9 - 12.

Böhmer, M., & KROLAK-SCHWERDT, S. (September 2009). Der Einfluss von Expertise auf den Prozess der Urteilsbildung [Paper presentation]. 12. Fachtagung der Fachgruppe Sozialpsychologie der DGPs (FGSP).

Böhmer, M., KROLAK-SCHWERDT, S., & Gräsel, C. (September 2009). Der Einfluss des Verarbeitungsziels auf die schulische Leistungsbeurteilung: Ein Experten-Novizen-Vergleich [Paper presentation]. 12. Fachtagung der Fachgruppe Pädagogische Psychologie (PAEPS), Saarbrücken, Germany.

Herfordt, J., Böhmer, M., KROLAK-SCHWERDT, S., & Gräsel, C. (August 2009). Effects of representativeness biases in educational achievement judgments [Paper presentation]. 13th European Conference For Research on Learning and Instruction (EARLI), Amsterdam, Netherlands.

Krolak-Schwerdt, S., & Böhmer, M. (May 2009). Wie kommen Diagnosen bzw. Prognosen zustande? Analyse der kognitiven Prozesse von Therapeuten [Paper presentation]. Neue Entwicklungen der psychosomatischen Medizin und Psychotherapie.

Gräsel, C., KROLAK-SCHWERDT, S., Dünnebier, K., & Böhmer, M. (March 2009). Urteilsfehler in der schulischen Leistungsbeurteilung: Der Einfluss von Verarbeitungszielen und Expertise [Paper presentation]. 72. Tagung der Arbeitsgruppe für Empirische Pädagogische Forschung (AEPF), Landau, Germany.

KROLAK-SCHWERDT, S., Böhmer, M., & Gräsel, C. (2009). Verarbeitung von schülerbezogener Information als zielgeleiteter Prozess: Der Lehrer als "flexibler Denker". Zeitschrift für Pädagogische Psychologie, 23, 175 - 186. doi:10.1024/1010-0652.23.34.175
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Böhmer, M. (November 2008). Diagnostic judgment formation and expertise: A social-cognitive approach [Paper presentation]. EMACS Institute Colloquium.

Böhmer, M. (March 2008). Schulische Leistungsbeurteilung: Der Einfluss von Motivation und Expertise auf die Wahrnehmung von Schülern [Paper presentation]. Colloquium of the Center for Educational Research and Teacher Training.

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Böhmer, M. (2008). Don't hope, cope! Mut zum Leben. Verhaltenstherapie und Psychosoziale Praxis, 4, 1025-1026.
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KROLAK-SCHWERDT, S., Böhmer, M., & Gräsel, C. (September 2007). Stereotypeneffekte in der schulischen Leistungsbeurteilung: Der Einfluss des Verarbeitungsziels [Paper presentation]. 11. Tagung der Fachgruppe Pädagogische Psychologie, Wuppertal, Germany.

Böhmer, M. (May 2007). Schulische Leistungsbeurteilung: Der Einfluss von Motivation und Expertise auf die Wahrnehmung von Schülern [Paper presentation]. Colloquium of the Psychology department.

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