La littéracie universitaire : des ressources communes interdisciplinaires et l’évaluation à l’ère de l’intelligence artificielle

L'Université du Luxembourg est quadrilingue avec des programmes mono, bi-, tri- quadrilingues (Lejot 2015). Par conséquent, l'un des objectifs clés de l'Université du Luxembourg est l'enseignement multilingue et le Centre de Langues pour le développement en littéracies universitaires a été créé en 2014. A partir de l'année universitaire 2024-25 un cours en français, anglais ou allemand a été intégré à la majorité des programmes de Bachelor. C’est en français que la demande s’avère être la plus forte. Cette recherche a pour question principale : dans quelles mesures, peut-on envisager une base de ressources pédagogiques communes pour l’ensemble de cours en littéracie universitaires de production écrite en français ? Grâce à neuf entretiens semi-dirigés auprès des enseignants de français, nous allons nous intéresser aux niveaux de maitrise de l’écrit (Beaudet et al., 2016) attendus dans chaque filière ; quelle littéracie universitaire est nécessaire aux apprenants. Nous allons nous intéresser aux ressources pédagogiques auxquelles les enseignants ont recours, les évaluations mises en place et l’usage de l’’intelligence artificielle. Notre analyse thématique prendra en compte le « Référentiel de compétences en IA pour les apprenants » (UNESCO 2025) qui vise à intégrer des objectifs d'apprentissage de l'IA et apporte des éléments de réflexion sur la responsabilité des apprenants. Nous envisagerons enfin de travailler à partir de ressources pédagogiques et de systèmes d’évaluation communs.