VALLS CASAS, Ona ; University of Luxembourg > Faculty of Humanities, Education and Social Sciences (FHSE) > Department of Social Sciences (DSOC) > Centre for Childhood and Youth Research
Sánchez-Gelabert, A
External co-authors :
yes
Language :
English
Title :
Comprehensive school and vocational training in spain. A longitudinal approach from the transition from lower to upper secondary education
Echeverría, B.; Martínez, P. Diagnóstico de la Investigacion sobre la Formación Profesional Inicial en España (2005–2017); Fundación Bankia: Madrid, Spain, 2019.
Greinert, W.D. European vocational training systems: The theoretical context of historical development. In Towards a History of Vocational Education and Training (VET) in Europe in a Comparative Perspective; CEDEFOP, Office for Official Publications of the European Communities: Luxembourg, 2004.
Salvà-Mut, F.; Ruiz-Pérez, M.; Psifidou, I.; Oliver-Trobat, M.F. Formación profesional de grado medio y abandono temprano de la educación y la formación en España: Una aproximación territorial. Bordón Rev. Pedagog. 2020, 72, 95–116. [CrossRef]
Buechtemann, C.F.; Verdier, E. Régimes d’éducation et de formation professionnelle. Révue D’economie Polit. 1998, 108, 291–320.
Euler, D. El Sistema Dual en Alemania. ¿Es Posible Transferir el Modelo al Extranjero? Berterlsmann Stiflung: Barcelona, Spain, 2013.
Oakes, J. Limiting Opportunity: Student Race and Curricular Differences in Secondary Vocational Education. Am. J. Educ. 1983, 91, 328–355. [CrossRef]
Hyslop-Margison, E.J. An Assessment of the Historical Arguments in Vocational Education Reform. J. Career Tech. Educ. 2000, 17, 23–30. [CrossRef]
Green, A.; Wolf, A.; Leney, T. Convergence and Divergence in European Education and Training Systems; Institute of Education: London, UK, 1999.
Dronkers, J. Education as the bakbone of inequality-European education policy: Constraints and possibilities. In Social Democracy and Education. The European Experience; Becker, F., Duffek, K., Mörschel, T., Eds.; Friedrich Ebert Stiflung: Berlin, Germany, 2008.
Weeks, A. Comprehensive Schools: Past, Present and Future; Methuen: London, UK, 1986.
García Garrido, J.L. Igualdad y libertad en la educación obligatoria: La experiencia comprensiva. Pers. Derecho 2004, 50, 411–432.
Raffe, D. Pathways Linking Education and Work: A Review of Concepts, Research, and Policy Debates. J. Youth Stud. 2003, 6, 3–19. [CrossRef]
Merino, R. Las sucesivas reformes de la formación profesional en España o la paradoja entre integración y segregación escolar. Arch. Analíticos Políticas Educ./Educ. Policy Anal. Arch. 2013, 21, 66. [CrossRef]
Merino, R. Two or three vocational training pathways? An assessment and the corrent situation in Spain. Eur. J. Vocat. Train. 2006, 1, 52–67.
Mons, N. Les Nouvelles Politiques Educatives: La France Fait-Elle les Bons Choix? Presses Universitaires de France: Paris, France, 2007.
Fernández Enguita, M. De la información al conocimiento … pero en serio. Particip. Educ. 2014, 3, 50–57.
Hattie, J. Visible Learning: A Synthesis of over 800 Meta-Analyses Relating to Achievement; Routledge: London, UK, 2009.
Demanet, J.; Van Houtte, M. Resisting Education: A Cross-National Study on Systems and School Effects; Springer: Dordrecht, The Netherlands, 2019; Volume 2.
Cooper, B.; Glaesser, J. Qualitative Work and the Testing and Development of Theory: Lessons from a Study Combining Cross-Case and Within-Case Analysis via Ragin’s QCA. Forum Qual. Soz. Forum Qual. Soc. Res. 2012, 13, 2.
Pàmies, J.; Castejón, A. Distribuyendo oportunidades: El impacto de los agrupamientos escolares en la experiencia de los estudiantes. Rev. Assoc. Sociol. Educ. 2015, 8, 335–348.
Puelles Benítez, M. Reflexiones sobre cuarenta años de educación en España o la irresistible seducción de las leyes. Hist. Mem. Educ. 2016, 3, 15–44. [CrossRef]
Homs, O. La Formación Profesional en España. Hacia la Sociedad del Conocimiento; Colección Estudios Sociales Núm. 25; La Caixa: Barcelona, Spain, 2008.
Baudelot, C.; Establet, R. L’école Capitaliste en France; Maspero: Paris, France, 1972.
Carabaña, J. Sobre educación y mercado de trabajo: Los problemas de la Formación Profesional. In Planificación de la Educación y Mercado de Trabajo; Graó, J., Ed.; Narcea: Madrid, Spain, 1988.
Merino, R. Formación profesional y género: Desigualdades que persisten, algunos cambios y debates pendienets. RASE Rev. Sociol. Educ. 2020, 13. [CrossRef]
Martínez, J.S.; Merino, R. Formación Profesional y desigualdad de oportunidades educativas. Témpora 2011, 14, 13–37.
Merino, R.; Garcia, M.; Torrents, D.; Valls, O. Separación del alumnado por niveles en 4º de ESO y complejidad social de los centros. Límites y posibilidades del currículum comprensivo. Témpora Rev. Hist. Sociol. Educ. 2017, 19, 181–198.
Sarceda-Gorgoso, M.C.; Santos-González, M.C.; Sanjuán, M.M. A Formación Profesional Básica: ¿alternativa al fracaso esco-lar?/Basic Vocational Training: An alternative to school failure? Rev. Educ. 2017, 378, 75–98.
Valdés, M. La construcción del itinerario formativo postobligatorio: Efectos de la atención al bajo rendimiento sobre la expectativa académica. Tend. Soc. Rev. Sociol. 2019, 3, 77–104.
Elias, M.; Daza, L. Configuración y Reconfiguración de las Expectativas Educativas después de la Educación Obligatoria: Un Análisis Longitudinal. Int. J. Sociol. Educ. 2019, 8, 206–235. [CrossRef]
Merino, R.; Torrent, D. Bad Schools or Bad Pupils? School Effects on Misbehaviour in Barcelona. In Resisting Education: A Cross-National Study on Systems and School Effects; Demanet, J., Van Houtte, M., Eds.; Springer: Berlin, Germany, 2019.
Aguado, J.A.; Cano, F.J.; Sánchez Pérez, M.J. Segregación por género y Formación Profesional: Aportaciones al debate sobre la situación actual. RASE Rev. Sociol. Educ. 2020, 13, 308–327.
Troiano, H.; Torrent, D.; Daza, L. Compensation for poor performance through social background in tertiary education choices. Stud. High. Educ. 2019. [CrossRef]
Elias, M.; Merino, R.; Sánchez-Gelabert, A. Aspiraciones ocupacionales y expectativas y elecciones educativas de los jóvenes en un contexto de crisis. Rev. Esp. Sociol. 2020, 29, 27–46. [CrossRef]