Le développement d’un regard clinique à travers un dispositif d’analyse de pratiques

Dans l’approche de leur futur métier, les jeunes enseignants-stagiaires sont souvent menés par différents fantasmes par rapport à la réalité en classe et la transmission du savoir. À ce sujet, un dispositif d’analyse des pratiques a été mis en place à l’Université du Luxembourg en 2005 dans le cadre de la formation des enseignants du secondaire. Ma visée pour ce genre de travail était d’aider les stagiaires à s’ouvrir à l’altérité de l’autre et à savoir trouer leurs propres croyances et représentations, à savoir se considérer partie prenante dans leur observation et jugements et à se découvrir à une place de sachant et de supposé savoir. Le travail sur le transfert devra permettre de voir comment le rapport au savoir et à la vérité est en jeu dans la relation avec les élèves. À ce sujet je me demandais : quels peuvent être les effets et les limites et défis de cette démarche ? Premières conclusions : ? grâce à ce dispositif les stagiaires peuvent confronter le manque de savoir, la différence entre savoir et vérité, trouer certaines positions imaginaires et développer de nouveaux signifiants ; ? l’analyse de mes propres contre-transferts m’a aidé à développer le dispositif.