What do teachers think about their students’ inclusion? Consistency of students’ self-reports and teacher ratings

Venetz, Martin; ZURBRIGGEN, Carmen; Schwab, Susanne

doi:10.3389/fpsyg.2019.01637

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Article (Périodiques scientifiques)

What do teachers think about their students’ inclusion? Consistency of students’ self-reports and teacher ratings

Venetz, Martin; ZURBRIGGEN, Carmen; Schwab, Susanne

2019 • In Frontiers in Psychology, 10 (1637), p. 1–14

Peer reviewed vérifié par ORBi

Permalien
https://hdl.handle.net/10993/44216

DOI
10.3389/fpsyg.2019.01637

PubMed
31379672

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Mots-clés :

inclusion; self-report; teacher rating; assessment accuracy; academic self-concept; emotional well-being; social inclusion

Disciplines :

Education & enseignement

Auteur, co-auteur :

Venetz, Martin

ZURBRIGGEN, Carmen ; University of Luxembourg

Schwab, Susanne

Co-auteurs externes :

yes

Langue du document :

Anglais

Titre :

What do teachers think about their students’ inclusion? Consistency of students’ self-reports and teacher ratings

Date de publication/diffusion :

2019

Titre du périodique :

Frontiers in Psychology

eISSN :

1664-1078

Maison d'édition :

Frontiers Media S.A., Pully, Suisse

Volume/Tome :

Fascicule/Saison :

1637

Pagination :

1–14

Peer reviewed :

Peer reviewed vérifié par ORBi

URL complémentaire :

https://www.frontiersin.org/articles/10.3389/fpsyg.2019.01637/full

Disponible sur ORBilu :

depuis le 11 septembre 2020

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