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Krischler, M., Zurbriggen, C., Nusser, L., & Schmitt, M. (August 2021). Inequalities in teacher reports on students’ inclusion at school [Paper presentation]. ECER Conference, Geneva, Switzerland. |
Zurbriggen, C., & Moser, V. (2021). Schule und erschwerte Lernsituationen und Lebenslagen. In T. Hascher, T.-S. Idel, ... W. Helsper, Handbuch Schulforschung. Wiesbaden, Unknown/unspecified: Springer. doi:10.1007/978-3-658-24734-8_39-1 Peer reviewed |
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Stöcker, A., & Zurbriggen, C. (November 2020). Social Participation and Disability in Relation to School and Family [Poster presentation]. Luxembourg Educational Research Association (LuxERA) Conference 2020, Esch-sur-Alzette, Luxembourg. |
Zurbriggen, C., Nusser, L., & Schmitt, M. (November 2020). Inequalities in teacher reports on students’ inclusion at school [Paper presentation]. LuxERA Online Conference, Esch-sur-Alzette, Luxembourg. |
Zurbriggen, C. (August 2020). Peer influence in individuals with developmental disabilities [Paper presentation]. EARLI SIG15 Online Conference, London, United Kingdom. |
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Zurbriggen, C. (January 2020). Wohlbefinden on Schülerinnen und Schülern als Indikator von Inklusion – Ergebnisse aus der Schweiz, Deutschland und Österreich [Paper presentation]. Konferenz „Inclusive education: an international perspective“, Vienna, Austria. |
Zurbriggen, C., & Knickenberg, M. (2020). Die Bedeutsamkeit von Peers für Jugendliche in der Sekundarstufe und in der Freizeit. In G. Hagenauer & D. Raufelder, Soziale Eingebundenheit. Sozialbeziehungen im Fokus von Schule und Lehrer*innenbildung (pp. 335-350). Waxmann. Peer reviewed |
 | Stöcker, A., Schriber, S., & Zurbriggen, C. (December 2019). Perceptions of Inclusion. Selbst- und Fremdeinschätzung von Schülerinnen und Schülern mit Bedarf an sonderpädagogischer Unterstützung im Bereich Körperliche und motorische Entwicklung im Übergang von der Primar- in die Sekundarstufe. Zeitschrift für Heilpädagogik, 70 (12), 623-637. |
Zurbriggen, C. (November 2019). Qualität schulischer Inklusion aus Perspektive von Kindern und Jugendlichen [Paper presentation]. Gastvortrag an der Universität Zürich, Zurich, Switzerland. |
Stöcker, A., & Zurbriggen, C. (September 2019). Quantitative Erfassung von Behinderung aus der Perspektive von Kindern [Poster presentation]. Jahrestagung der Sektion Soziologie der Kindheit in der Deutschen Gesellschaft für Soziologie und dem Zentrum für Kindheits- und Jugendforschung der Universität Bielefeld, Bielefeld, Germany. |
Zurbriggen, C., & Huber, C. (August 2019). Beyond mere counting: How experience sampling can help to understand social interactions [Paper presentation]. EARLI 2019, Aachen, Germany. |
Knickenberg, M., Zurbriggen, C., Hinni, C., & Venetz, M. (August 2019). Applicability of ESM in school: Quality of students’ social interactions [Paper presentation]. EARLI 2019, Aachen, Germany. |
Stöcker, A., Zurbriggen, C., & Schrieber, S. (June 2019). Perceptions of Inclusion. Selbst-und Fremdeinschätzung von Schülerinnen und Schülern mit Bedarf an sonderpädagogischer Unterstützung im Bereich Körperlich-motorische Entwicklung [Poster presentation]. AESF (Arbeitsgruppe Empirische Sonderpädagogische Forschung) Frühjahrstagung, Fribourg, Switzerland. |
Knickenberg, M., & Zurbriggen, C. (June 2019). Erfassung von Merkmalen inklusiven Unterrichts mit der Experience Sampling Method [Poster presentation]. Frühjahrstagung der AESF, Fribourg, Switzerland. |
Zurbriggen, C. (June 2019). Heterogener Forschungsstand und heterogene Befunde – Strategien für die eigene Forschungsarbeit [Paper presentation]. Vorkonferenz für den wissenschaftlichen Nachwuchs am Kongress der SGBF und SGL, Basel, Switzerland. |
Knickenberg, M., Zurbriggen, C., & Hinni, C. (June 2019). Peer interactions in everyday school life versus leisure time of adolescents and their emotional experience [Paper presentation]. Biennial Conference of the Society of Ambulatory Assessment (SAA), Syracuse, United States - New York. |
Knickenberg, M., Zurbriggen, C., & Venetz, M. (May 2019). Assessing social interaction quality with the Experience Sampling Method [Paper presentation]. Conference on the Social Inclusion of Students with Disabilities in General Education, Groningen, Netherlands. |
Zurbriggen, C. (March 2019). Wohlbefinden und Inklusion – ein Widerspruch? [Paper presentation]. Gastreferat, Zurich, Switzerland. |
Zurbriggen, C., Knickenberg, M., & Venetz, M. (March 2019). Students with emotional and behavioral problems: Their emotional experience in the classroom during peer interactions [Paper presentation]. SRCD Biennial Meeting, Baltimore, United States - Massachusetts. |
Knickenberg, M., Zurbriggen, C., & Venetz, M. (February 2019). Inklusion aus der Sicht von Kindern mit dem Förderschwerpunkt Lernen – Überprüfung von Messinvarianz in verschiedenen schulischen Kontexten [Paper presentation]. Tagung der Gesellschaft für Empirische Bildungsforschung GEBF, Köln, Germany. |
 | Venetz, M., Zurbriggen, C., & Schwab, S. (2019). What do teachers think about their students’ inclusion? Consistency of students’ self-reports and teacher ratings. Frontiers in Psychology, 10 (1637), 1–14. doi:10.3389/fpsyg.2019.01637 Peer Reviewed verified by ORBi |
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Zurbriggen, C., Venetz, M., & Hinni, C. (2019). The quality of experience of students with and without special educational needs in everyday life and when relating to peers (Reprint). In S. Schwab, M. Nel, ... F. Hellmich, Social participation of students with special educational needs in mainstream education (Originally published as a special issue of the European Journal of Special Needs Education, pp. 43–58). Routledge. Peer reviewed |
Zurbriggen, C. (January 2019). Emotionales Erleben und schulische Inklusion – Untersuchungen mit der Experience Sampling Method [Paper presentation]. Gastvortrag am IDeA-Zentrum des DIPF Leipniz-Institut für Bildungsforschung und Bildungsinformation, Frankfurt a. M., Germany. |
 | Gorges, J., Lütje-Klose, B., & Zurbriggen, C. (2019). Editorial: Fachdidaktische und bildungswissenschaftliche Ansätze der Lehrerinnen- und Lehrerbildung für die inklusive Schule. Herausforderung Lehrer_innenbildung, 2 (3). Peer Reviewed verified by ORBi |
Schmidt, P., & Zurbriggen, C. (November 2018). Entwicklung eines Fragebogens zur Erfassung des emotionalen Selbstkonzepts von Jugendlichen [Poster presentation]. Herbsttagung der AESF, Wuppertal, Germany. |
Stöcker, A., & Zurbriggen, C. (October 2018). Quantitative Erfassung von Behinderung. Entwicklung eines praxisrelevanten Erhebungsinstruments [Poster presentation]. Herbsttagung der AESF, Wuppertal, Germany. |
Spörer, N., Minnaert, A., Zurbriggen, C., Huber, C., Stadtfeld, C., Eberle, J., de Boer, A., Petry, K., & Henke, T. (September 2018). Conception of the E-CIR “Measuring and supporting students’ social participation”. The 2018 E-CIR Group [Poster presentation]. Biennial Meeting of EARLI SIG 15, Potsdam, Germany. |
Knickenberg, M., Zurbriggen, C., Venetz, M., Schwab, S., & Gebhardt, M. (September 2018). Assessing dimensions of inclusion – Measurement invariance between students with and without learning disabilities [Paper presentation]. EARLI SIG15 conference, Potsdam, Germany. |
Zurbriggen, C., Venetz, M., & Hinni, C. (September 2018). Social interactions in everyday life of students with and without special educational needs [Paper presentation]. EARLI SIG15 conference, Potsdam, Germany. doi:10.1080/08856257.2018.1424777 |
Markus, S., Schwab, S., Zurbriggen, C., Trauntschnig, M., & Hoffmann, L. (September 2018). Perceptions of inclusion and motivational relationships as predictors of emotional well-being [Paper presentation]. European Conference on Educational Research (ECER), Bolzano, Italy. |
Venetz, M., Zurbriggen, C., Schwab, S., & Trauntschnig, M. (September 2018). Consistency of inclusion assessment: Contrasting students’ reports with teacher and parent ratings [Paper presentation]. EARLI SIG15 conference, Potsdam, Germany. |
Markus, S., Schwab, S., Zurbriggen, C., Trauntschnig, M., & Hoffmann, L. (July 2018). Emotional well-being in inclusive education and its relation to motivational appraisals [Paper presentation]. 6thInternational Conference on Inclusion, Wuppertal, Germany. |
Schwab, S., Zurbriggen, C., Venetz, M., & Trauntschnig, M. (June 2018). Perceptions of inclusion questionnaire – eine psychometrische Analyse der Schüler-, Eltern- und Lehrerversion [Paper presentation]. SGBF, Zürich, Switzerland. |
Venetz, M., Zurbriggen, C., & Altmeyer, S. (June 2018). Veränderung des schulischen Wohlbefindens von Schülerinnen und Schülern im Verlauf eines Schuljahres und Konsistenz von Schüler- und Lehrereinschätzungen [Paper presentation]. Kongress der Schweizerischen Gesellschaft für Bildungsforschung, Zürich, Switzerland. |
Zurbriggen, C., & Venetz, M. (April 2018). The emotional experience of students with internalizing behavior during classroom peer interactions [Paper presentation]. Biennial Meeting of the Society for Research on Adolescence SRA, Minneapolis, United States - Minnesota. |
Zurbriggen, C., & Venetz, M. (February 2018). Emotionales Erleben von Schülerinnen und Schülern mit internalisierendem Verhalten bei Peerinteraktionen im Unterricht [Paper presentation]. Tagung der Gesellschaft für Empirische Bildungsforschung (GEBF), Basel, Switzerland. |
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 | Hinni, C., & Zurbriggen, C. (2018). Intersektionalität in der Sonderpädagogik. Perspektiven für die Analyse der Wechselbeziehungen von Behinderung und anderen Ungleichheitsdimensionen. Vierteljahresschrift für Heilpädagogik und ihre Nachbarsgebiete, 87 (2), 167-172. doi:10.2378/vhn2018.art17d Peer reviewed |
 | Zurbriggen, C., Schwab, S., de Boer, A., & Koglin, U. (2018). Editorial: Assessing behavior difficulties in students. European Journal of Psychological Assessment, 34 (2), 65–68. doi:10.1027/1015-5759/a000468 Peer reviewed |
 | Zurbriggen, C. (2018). Fortführung des Diskurses „Dabei oder nicht dabei? Soziale Partizipation im Jugendalter“. Sonderpädagogische Förderung heute, 63 (4), 429–434. Peer reviewed |
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 | Zurbriggen, C., Schwab, S., de Boer, A., & Koglin, U. (2018). Special issue: Assessing behavior difficulties in students. European Journal of Psychological Assessment, 34 (2). doi:10.1027/1015-5759/a000468 Peer reviewed |
 | Zurbriggen, C., Venetz, M., & Hinni, C. (2018). The quality of experience of students with and without special educational needs in everyday life and when relating to peers. European Journal of Special Needs Education. doi:10.1080/08856257.2018.1424777 Peer Reviewed verified by ORBi |
 | Zurbriggen, C. (2018). Dabei oder nicht dabei? Soziale Partizipation im Jugendalter. Sonderpädagogische Förderung heute, 63 (4), 408–417. Peer reviewed |
Zurbriggen, C. (November 2017). Wohlbefinden und emotionales Erleben von Schülerinnen und Schülern im inklusiven Unterricht [Paper presentation]. Ringvorlesung "Theoretisch-Fachdidaktische Zugänge zum Thema schulische Inklusion", Bielefeld, Germany. |
Zurbriggen, C. (November 2017). Erleben positiver Emotionen im inklusiven Unterricht [Paper presentation]. Fachtagung Swiss Positive Psychology Association (SWIPPA), Zurich, Switzerland. |
Venetz, Zurbriggen, C., & Schwab, S. (September 2017). What do teachers think about their students' inclusion? Consistency of self- and teacher reports [Paper presentation]. Biennial Conference of EARLI, Tampere, Finland. doi:10.3389/fpsyg.2019.01637 |
Venetz, M., & Zurbriggen, C. (September 2017). Affektives Wohlbefinden im Unterricht während der Adoleszenz – Veränderung und Konsistenz aktuell und habituell berichteten Befindens [Paper presentation]. Tagung Pädagogische Psychologie (PAEPSY), Münster, Germany. |
Zurbriggen, C. (August 2017). The role of the teachers in evaluating the social outcomes of students in special educational needs in general education [Paper presentation]. European Conference on Educational Research (ECER), Copenhagen, Denmark. |
Venetz, M., Zurbriggen, C., & Schwab, S. (August 2017). Inclusion in school: How consistent are students’ self- and teacher reports? [Paper presentation]. Biennial Conference of European Conference on Educational Research (ECER), Copenhagen, Denmark. |
Müller, C. M., & Zurbriggen, C. (August 2017). An overview of classroom composition research on social-emotional outcomes [Paper presentation]. Biennial Conference of EARLI, Tampere, Finland. |
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Zurbriggen, C., & Venetz, M. (March 2017). Social participation and emotional experience in inclusive classrooms [Paper presentation]. Conference on Social inclusion of students with disabilities in general education, Groningen, Netherlands. |
Venetz, M., & Zurbriggen, C. (February 2017). Qualität des Erlebens von Schülerinnen und Schülern im inklusiven Unterricht - Untersuchungen mit der Experience Sampling Method (ESM) [Paper presentation]. Gastvortrag im Forschungskolloquium der Binational School of Education BiSE, Konstanz, Germany. |
 | Zurbriggen, C., & Orthmann Bless, D. (2017). Adaptive Behavior Assessment System II – Eine erste Überprüfung der psychometrischen Eigenschaften der deutschen Erwachsenenversion. Empirische Sonderpädagogik, 9 (1), 3–18. Peer reviewed |
 | Zurbriggen, C. (2017). Die ELG Sunnegrund: Eltern und Lehrpersonen gemeinsam in Richtung Erziehungs- und Bildungspartnerschaft. In B. Lütje-Klose, S. Miller, S. Schwab, ... B. Streese, Inklusion: Profile für Schul- und Unterrichtsentwicklung in Deutschland, Österreich und der Schweiz. Theoretische Grundlagen - Empirische Befunde - Praxisbeispiele (pp. 153–162). Waxmann. Peer reviewed |
 | Orthmann Bless, D., & Zurbriggen, C. (2017). Zur Variabilität adaptiver Kompetenzen von Erwachsenen mit geistiger Behinderung. Vierteljahresschrift für Heilpädagogik und ihre Nachbarsgebiete, 86 (1), 41–55. doi:10.2378/vhn2017.art04d Peer reviewed |
Zurbriggen, C. (2016). Unterschiedliche schulische Lernumfelder und ihre Folgen [Paper presentation]. Vortragswerkstatt "Erfolgreich mit der Diversität von Lernenden umgehen", Luzern, Switzerland. |
Zurbriggen, C. (August 2016). Two sides of the same coin? Linking evidence-based assessment and intervention to support students’ social and emotional development throughout the course of child and youth development in schools [Paper presentation]. Biennial Meeting of EARLI SIG 15, Leuven, Belgium. |
Venetz, M., & Zurbriggen, C. (August 2016). Stability and change in behavioral problems after transition to lower secondary school – A latent transition analysis [Paper presentation]. Biennial Meeting of EARLI SIG 15, Leuven, Belgium. |
Zurbriggen, C. (August 2016). The big-fish-little-pond effect on academic self-concept: Are students trapped into the negative social comparison effect? [Paper presentation]. Biennial Meeting of EARLI SIG 15, Leuven, Belgium. |
Venetz, M., & Zurbriggen, C. (August 2016). Medium-term effects of inclusion on students’ well-being in everyday life and when relating to peers [Paper presentation]. European Conference on Educational Research (ECER), Dublin, Ireland. |
Zurbriggen, C. (August 2016). Teachers’ self-efficacy beliefs, attitudes and motivation to engage in inclusive education [Paper presentation]. European Conference on Educational Research (ECER), Dublin, Ireland. |
Zurbriggen, C., & Kronig, W. (June 2016). Disability as an outland in the own country [Paper presentation]. International Conference “Social prejudice on campus”, Osnabrück, Germany. |
Zurbriggen, C. (May 2016). Emotionales Erleben und schulische Motivation vor und nach dem Übergang auf die Sekundarstufe I [Paper presentation]. Tagung "Motivation und Selbstregulation bei Schulschwierigkeiten", Zürich, Switzerland. |
Zurbriggen, C., Gommans, R., & Venetz, M. (April 2016). The big-fish-little-pond effect on academic self-concept: A comparison of GAPIM and a latent-manifest contextual model [Paper presentation]. Biennial Meeting of the Society for Research on Adolescence (SRA), Baltimore, United States - Maryland. |
Zurbriggen, C. (March 2016). Schwache Schulleistungen beim Übergang auf die Sekundarstufe I als Hypothek? [Paper presentation]. Tagung der Gesellschaft für Empirische Bildungsforschung (GEBF), Berlin, Germany. |
Zurbriggen, C. (February 2016). Leistungsgruppierung und Inklusion? Schülerinnen und Schüler mit schwachen Schulleistungen im Spannungsfeld komparativer und normativer Einflüsse [Paper presentation]. Tagung der Integrations-/Inklusionsforscherinnen und -forscher (IFO), Bielefeld, Germany. |
 | Müller, C. M., Hofmann, V., Hinni, C., Müller, X., Begert, T., & Zurbriggen, C. (2016). Häufigkeitsviktimisierung zwischen verschiedenen Bildungsgängen - Das Ergebnis unterschiedlich ausgeprägter Mediennutzung? Schweizerische Zeitschrift für Bildungswissenschaften, 38 (2), 199-220. Peer reviewed |
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Zurbriggen, C., & Venetz, M. (August 2015). Teachers’ perception of disrupted instruction: person- and teacher-related correlates and effects on emotions [Paper presentation]. Biennial Conference of EARLI, Limassol, Cyprus. |
Zurbriggen, C., & Venetz, M. (March 2015). Subjektiv erlebte soziale Partizipation im Unterrichtsalltag inklusiver Schulklassen [Paper presentation]. Tagung der Gesellschaft für Empirische Bildungsforschung (GEBF), Bochum, Germany. |
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Zurbriggen, C. (October 2014). Transition from primary to secondary school: Mechanisms contributing to educational inequalities [Paper presentation]. International conference “The evolution of economic and social inequalities in Switzerland (and beyond)”, Neuchâtel, Switzerland. |
Venetz, M., Zurbriggen, C., & Liesen, C. (August 2014). Subgroups of problematic behaviour among students of primary school from teacher perspective: A latent profile analysis [Paper presentation]. Biennial Meeting of EARLI SIG 15, Zurich, Switzerland. |
Zurbriggen, C., & Venetz, M. (August 2014). Internalizing and externalizing behaviour: Subjective experiences in different classroom situations [Paper presentation]. Biennial Meeting of EARLI SIG 15, Zürich, Switzerland. |
Zurbriggen, C., Kronig, W., & Venetz, M. (July 2014). Educational context and occupational aspirations: The role of academic tracking [Paper presentation]. International conference "How do education systems shape educational inequalities?", Luxembourg, Luxembourg. |
Zurbriggen, C. (June 2014). Zur Bedeutung von Peers für das akademische Selbstkonzept [Paper presentation]. Jahreskongress der Schweizerischen Gesellschaft für Bildungsforschung (SGBF), Luzern, Switzerland. |
Zurbriggen, C. (May 2014). Differenzielle soziale Lernumfelder und ihr Einfluss auf die schulische Leistungsentwicklung [Paper presentation]. Frühjahrstagung der AESF, Zurich, Switzerland. |
Venetz, M., & Zurbriggen, C. (April 2014). Schulische Integration und Schulübergang. Ergebnisse einer Längsschnittuntersuchung [Paper presentation]. Gastvortrag im Studiengang Master of Arts in Special Needs Education, Bern, Switzerland. |
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Müller, C. M., & Zurbriggen, C. (2014). Handlungsmöglichkeiten zur Unterstützung von Schülerinnen und Schülern mit Verhaltensauffälligkeiten. In R. Luder, A. Kunz, ... C. Müller Bösch, Inklusive Pädagogik und Didaktik (pp. 331-344). Pestalozzianum. |
 | Venetz, M., Zurbriggen, C., & Eckhart, M. (2014). Entwicklung und erste Validierung einer Kurzversion des „Fragebogens zur Erfassung von Dimensionen der Integration von Schülern (FDI)“ von Haeberlin, Moser, Bless und Klaghofer. Empirische Sonderpädagogik, 6 (2), 99–113. Peer reviewed |
Venetz, M., Zurbriggen, C., & Eckhart, M. (January 2014). Kurzfragebogen zur Erfassung der Dimensionen der Integration von Schülerinnen und Schülern (KFDI) [Paper presentation]. Fachtagung des Netzwerks Forschung Sonderpädagogik der Schweizerischen Gesellschaft für Bildungsforschung (SGBF), Bern, Switzerland. |
Zurbriggen, C., Orthmann Bless, D., Estermann, V., Duss, I., Hess, R. C., Hinni, C., & Wüthrich, L. (2014). Adaptive Kompetenzen von Erwachsenen mit intellektueller Beeinträchtigung. Freiburg, Switzerland: Heilpädagogisches Institut der Universität Freiburg. |
Zurbriggen, C. (November 2013). Inklusion und Integration – wo steht die Schweiz? [Paper presentation]. Gastvortrag im Masterstudiengang Fachbereich Erziehungswissenschaften 2, Hamburg, Germany. |
Venetz, M., & Zurbriggen, C. (August 2013). Integriert während der Primarschule – und dann? [Paper presentation]. Schweizer Heilpädagogik-Kongress, Bern, Switzerland. |
Venetz, M., & Zurbriggen, C. (September 2012). Schulische Integration und Schulübergang [Paper presentation]. Tagung Netzwerk Forschung Sonderpädagogik, Bern, Switzerland. |
Venetz, M., Tarnutzer, R., Zurbriggen, C., & Sempert, W. (2012). Emotionales Erleben im Unterricht und schulbezogene Selbstbilder. Vergleichende Analysen von Lernenden in integrativen und separativen Schulformen. SZH/CSPS. |
Venetz, M., & Zurbriggen, C. (September 2011). Verhaltensauffällige Kinder: Wie sie sich selbst sehen und die Schule erleben [Paper presentation]. Schweizer Heilpädagogik-Kongress, Bern, Switzerland. |
Venetz, M., & Zurbriggen, C. (2011). Integriert oder separiert – wie erleben es die Schülerinnen und Schüler? [Paper presentation]. Ringvorlesung der Hochschule für Heilpädagogik Zürich und des Instituts für Sonderpädagogik der Universität Zürich, Zurich, Switzerland. |
 | Venetz, M., & Zurbriggen, C. (2011). Wie Schülerinnen und Schüler in integrativen Klassen den Unterrichtsalltag erleben. Schweizerische Zeitschrift für Heilpädagogik, 17 (5), 6–10. |
Tarnutzer, R., Venetz, M., & Zurbriggen, C. (January 2011). Effekte integrativer und separativer Schulung auf das emotionale Erleben im Unterricht [Paper presentation]. 3. Integrationstagung, Zurich, Switzerland. |
Zurbriggen, C. (September 2010). The quality of cooperation experienced by remedial and regular teachers in inclusive schools [Paper presentation]. Biennial Meeting of EARLI SIG 15, Frankfurt, Germany. |
Venetz, M., & Zurbriggen, C. (August 2010). Wie erleben in Regelklassen integrierte Kinder den Unterrichtsalltag? [Paper presentation]. Tagung Netzwerk Forschung Sonderpädagogik der Schweizerischen Gesellschaft für Bildungsforschung (SGBF), Zurich, Switzerland. |
Venetz, M., Zurbriggen, C., & Sempert, W. (April 2010). Die Erlebensqualität von Kindern in der integrativen und separativen Schulform [Paper presentation]. Gastvortrag an der Pädagogischen Hochschule Bern, Bern, Switzerland. |
Venetz, M., Tarnutzer, R., Zurbriggen, C., & Sempert, W. (March 2010). Der Unterricht in der intergrativen Schulform – Wie erleben ihn die Lernenden? [Paper presentation]. 2. Integrationstagung, Zurich, Switzerland. |
Zurbriggen, C. (2010). Zusammenarbeit von Klassenlehrpersonen und Lehrpersonen Schulischer Heilpädagogik in integrativen Schulen [Paper presentation]. Vortrag auf Einladung der Dienststelle für Unterrichtswesen des Departements für Erziehung, Kultur und Sport Kanton Wallis, Berufsschule Visp, Visp, Switzerland. |
Venetz, M., Tarnutzer, R., Zurbriggen, C., & Sempert, W. (2010). Die Qualität des Erlebens von Lernenden in integrativen und separativen Schulformen. Zürich, Switzerland: Hochschule für Heilpädagogik. |
Zurbriggen, C. (November 2009). Qualität des Erlebens bei der Zusammenarbeit von Klassenlehrpersonen und Lehrkräften Schulischer Heilpädagogik in der Integrativen Schulform [Paper presentation]. "Best of HfH" der Absolventenvereingigung VAZ, Zurich, Switzerland. |
Venetz, M., Zurbriggen, C., & Audeoud, M. (September 2009). Gestresst, gelangweilt oder begeistert? Wie integrativ beschulte Kinder und ihre Lehrpersonen den (Schul-)Alltag erleben [Paper presentation]. Schweizer Heilpädagogik-Kongress (SZH), Bern, Switzerland. |
Zurbriggen, C. (July 2009). Qualität des Erlebens beim Unterrichten sowie bei der Zusammenarbeit von Klassenlehrpersonen und Lehrkräften Schulischer Heilpädagogik [Paper presentation]. Kongress der Schweizerischen Gesellschaft für Bildungsforschung (SGBF), Zurich, Switzerland. |
Zurbriggen, C. (January 2009). Einblicke in das Befinden und Erleben von Lehrpersonen bei der Zusammenarbeit in der integrativen Schulform. KSH Mitteilungsblatt, 22, p. 21-25. |