Spiel und Erkenntnis in der Grundschule: Theorie - Empirie - Konzepte

Reference : Spiel und Erkenntnis in der Grundschule: Theorie - Empirie - Konzepte


	Document type :	Books : Book published as author, translator, etc.
	Discipline(s) :	Social & behavioral sciences, psychology : Education & instruction
	Focus Areas :	Educational Sciences
	To cite this reference:	http://hdl.handle.net/10993/28862

Title :	Spiel und Erkenntnis in der Grundschule: Theorie - Empirie - Konzepte
Language :	German
Translated title :	[en] Play and cognition in primary school: Theory - research - concepts
Author, co-author :	Andersen, Katja Natalie [University of Luxembourg > Faculty of Language and Literature, Humanities, Arts and Education (FLSHASE) > Education, Culture, Cognition and Society (ECCS) >]
Publication date :	2016
Publisher :	Kohlhammer
Number of pages :	274
ISBN :	978-3-17-029703-6
City :	Stuttgart
Country :	Germany
Keywords :	[en] constructivism ; learning theories ; primary school ; game theories ; cognition
Abstract :	[de] Während der Kindergarten eine selbstverständliche Domäne des kindlichen Spiels darstellt, ist die Bedeutung des Spiels in der Grundschule als produktives Element der Didaktik des Unterrichts bis heute kaum ins Blickfeld getreten. Das Buch fragt nach der Bedeutung des Spiels in der Schule und nach Spielformen, die sich produktiv im Unterricht einsetzen lassen. Es führt dafür das theoretische Wissen über die Struktur des Spiels mit dem Wissen um die kindliche Erkenntnistätigkeit im Rahmen einer qualitativ-empirischen Studie zusammen und entwickelt Grundsätze der Unterrichtsgestaltung in der Grundschule, um Elemente des Spielens und Erkennens im Unterricht zu verknüpfen.
Target :	Researchers ; Professionals ; Students
Permalink :	http://hdl.handle.net/10993/28862

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