Profil

ANDERSEN Katja Natalie

University of Luxembourg > Faculty of Humanities, Education and Social Sciences (FHSE) > Department of Education and Social Work (DESW) > Teaching and Learning

ORCID
0000-0002-7072-363X
Main Referenced Co-authors
KIRSCH, Claudine  (10)
Bagger, Anette (8)
Vogt, Michaela (8)
ALEKSIC, Gabrijela  (6)
Bierschwale, Christoph (6)
Main Referenced Keywords
primary school (38); early childhood education (24); Luxembourg (16); science education (15); learning (13);
Main Referenced Disciplines
Education & instruction (116)
Languages & linguistics (1)
Physical, chemical, mathematical & earth Sciences: Multidisciplinary, general & others (1)
Social & behavioral sciences, psychology: Multidisciplinary, general & others (1)

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KIRSCH, C., ALEKSIC, G., MORTINI, S., & ANDERSEN, K. N. (March 2020). Developing multilingual practices in early childhood education through a professional development in Luxembourg. International Multilingual Research Journal, 4, 319-337. doi:10.1080/19313152.2020.1730023 https://hdl.handle.net/10993/42529

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KIRSCH, C., ALEKSIC, G., MORTINI, S., & ANDERSEN, K. N. (March 2020). Developing multilingual practices in early childhood education through a professional development in Luxembourg. International Multilingual Research Journal, 4, 319-337. doi:10.1080/19313152.2020.1730023 https://hdl.handle.net/10993/42529

ANDERSEN, K. N., Kihm, P., Neuböck-Hubinger, B., & Peschel, M. (2024). Kommunikationsaspekte der Zukunft im Klassenraum. In Gesellschaft für Didaktik des Sachunterrichts, Jahresband GDSU 2023: In Alternativen denken - Kritik, Reflexion und Transformation im Sachunterricht. Bad Heilbrunn, Germany: Klinkhardt.
Peer reviewed

Vogt, M., ANDERSEN, K. N., Bagger, A., Bierschwale, C., Neuhaus, T., & Allan, J. (2024). Landscapes of Inclusion. European Journal of Special Needs Education.
Peer Reviewed verified by ORBi

ANDERSEN, K. N. (2024). Inklusive Lernmaterialien in den MINT-Fächern: Ergebnisse des ITM-Projektes im Kontext des Enseignement Fondamental. In Luxembourg Centre for Educational Testing (LUCET) & Service de Coordination de la Recherche et de l’Innovation pédagogiques et technologiques (SCRIPT), Nationaler Bildungsbericht Luxemburg (2024). Luxembourg, Luxembourg: Imprimerie Centrale.
Peer reviewed

ANDERSEN, K. N. (2023). Research on Meaning Making in Luxembourgish Primary Science Education: Implications of a Space-Time-Analysis. In C. SIRY, C. Schreiber, R. Gomez Fernandez, ... B. Reuter, Critical methodologies for researching teaching and learning. Rotterdam, Netherlands: Sense Publishing.

Vogt, M., ANDERSEN, K. N., Bagger, A., Pieper, M., & Bierschwale, C. (2023). Quality assessment of inclusion-sensitive educational materials as a component of school-based (in-service) training programs for (future) teachers: Perspectives and experiences in international comparison. In K. te Poel, P. Gollub, C. Siedenbiedel, S. Greiten, ... M. Veber, Heterogenität und Inklusion in den Schulpraktischen Studien – Theorie, Empirie, Diskurs (pp. 153-168). Münster, Germany: Waxmann.
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ANDERSEN, K. N., & Bagger, A. (2023). Language Policies in STEM Subjects: Triggering Inclusion, Exclusion, or Abjection? Discourse and Communication for Sustainable Education, 14 (1), 85 - 98. doi:10.2478/dcse-2023-0008
Peer Reviewed verified by ORBi

ANDERSEN, K. N., Peschel, M., & Neuböck-Hubinger, B. (11 March 2022). Herausforderungen und Zukunftsperspektiven des Sachunterrichts im Fokus von Migration und Mehrsprachigkeit [Paper presentation]. GDSU-Jahrestagung 2022: Herausforderungen und Zukunftsperspektiven für den Sachunterricht, Köln, Germany.

ANDERSEN, K. N. (2022). Neue Perspektiven zur PISA Global Competence Messung basierend auf Reflexionen zum luxemburgischen Bildungsbericht. Zeitschrift für internationale Bildungsforschung und Entwicklungspädagogik, 45 (1), 33-38. doi:10.31244/zep.2022.01.06
Peer reviewed

ANDERSEN, K. N., Vogt, M., Bagger, A., Macchia, V., & Bierschwale, C. (2022). Perspective luxembourgeoise: Conclusions sur le caractère inclusif des supports pédagogiques. Forum für Politik, Gesellschaft und Kultur in Luxemburg, 423, 12-15.

ANDERSEN, K. N., Vogt, M., Bagger, A., & Sikorova, Z. (2022). Digitizing Inclusion in a Changing World: Comparing insights into four European countries for matching new global realities [Paper presentation]. ECER 2022, Yerevan, Armenia.

ANDERSEN, K. N., Battello, N., & Trap, G. (2022). Inclusive cultures in science education: the case of science learning in Luxembourg. In K. N. ANDERSEN, B. T. Ferreira da Silva, ... V. S. de Moraes Novais, Educação, cultura e inclusão: contextos internacionais e locais (pp. 61-78). Curitiba, Brazil: Appris.
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ANDERSEN, K. N., Ferreira da Silva, B. T., & de Moraes Novais, V. S. (Eds.). (2022). Educação, cultura e inclusão: contextos internacionais e locais. Curitiba, Brazil: Appris.

ANDERSEN, K. N. (10 September 2021). Assessing Luxembourg‘s inclusive STEM materials [Paper presentation]. ECER 2021, Geneve, Switzerland.

ANDERSEN, K. N. (2021). Bildung für nachhaltige Entwicklung als Kompetenzorientierung. KiTa KinderTageseinrichtungen Aktuell: Fachzeitschrift für die Leitung von Kindertageseinrichtungen, 29 (9), 197.

ANDERSEN, K. N. (2021). Toward Better Tasks in Sustainability Education: Search for New Approaches on Online Platforms. Global Journal of Science Frontier Research, 21 (5), 1-6. doi:10.34257/GJSFRHVOL21IS5PG1
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Neuböck-Hubinger, B., Peschel, M., & ANDERSEN, K. N. (2021). Das Unterrichtsthema „Dinge im Wasser“ in Österreichs Schulbüchern des Sachunterrichts: Empirische Ergebnisse. GDSU-Journal, 10 (12), 107-118.
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ANDERSEN, K. N., Conrotte, F., Trap, G., & Battello, N. (2021). Das Projekt ESERO Luxembourg: Konsequenzen für die Lehrerprofessionalisierung zum Thema Bildung für Nachhaltige Entwicklung. In Luxembourg Centre for Educational Testing (LUCET), Universität Luxemburg & Service de Coordination de la Recherche et de l’Innovation pédagogiques et technologiques (SCRIPT), Nationaler Bildungsbericht Luxemburg 2021 (pp. 42-43). Luxembourg, Luxembourg: Imprimerie Centrale.
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ANDERSEN, K. N. (2021). Bildung für Nachhaltige Entwicklung in luxemburgischen Lehrwerken: Ergebnisse der TAPSE-Studie. In U. L. Luxembourg Centre for Educational Testing (LUCET) & Service de Coordination de la Recherche et de l’Innovation pédagogiques et technologiques (SCRIPT), Nationaler Bildungsbericht Luxemburg 2021 (pp. 64-65). Luxembourg, Luxembourg: Imprimerie Centrale.
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ANDERSEN, K. N. (2021). Digitalisierung im Kontext von COVID-19. KiTa KinderTageseinrichtungen Aktuell: Fachzeitschrift für die Leitung von Kindertageseinrichtungen, 29 (4), 85.

Vogt, M., ANDERSEN, K. N., Bagger, A., Macchia, V., & Bierschwale, C. (2021). Inklusionssensible Bildungsmaterialien als „Must-have“: Hilfen bei der Bewertung von Vorhandenem und eigenen Erstellung von Neuem. Grundschule aktuell, 17 (155), 18-21.
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Peschel, M., Neuböck-Hubinger, B., & ANDERSEN, K. N. (2021). Schwimmen oder treiben – Sinken oder untergehen: Die fachliche und semantische Bedeutung von Sprache im naturwissenschaftlich-orientierten Sachunterricht. In U. Franz, M. Haltenberger, A. Hartinger, J. Kantreiter, ... K. Michalik, Sache und Sprache. Probleme und Perspektiven des Sachunterrichts (pp. 63-71). Bad Heilbrunn, Germany: Klinkhardt.
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ANDERSEN, K. N. (2021). Aufgaben des Grundschulunterrichts im Fokus einer Spiel- und Lernkultur. In M. Peschel, Didaktik der Lernkulturen (pp. 146-165). Frankfurt/Main, Germany: Grundschulverband.
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ANDERSEN, K. N. (2021). Wegweisende Themen in Fort- und Weiterbildung. KiTa KinderTageseinrichtungen Aktuell: Fachzeitschrift für die Leitung von Kindertageseinrichtungen, 29 (12), 281.

Vogt, M., & ANDERSEN, K. N. (2021). Qualitative Research on Science Education in School. In D. F. Treagust, H. E. Fischer, ... R. Girwidz (Eds.), Physics Education: Challenges in Physics Education (pp. 477-503). Cham, Switzerland: Springer Nature. doi:10.1007/978-3-030-87391-2_17
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ANDERSEN, K. N., Peschel, M., & Neuböck-Hubinger, B. (2021). Bildsprache als Ausgangspunkt von Sprach- und Facharbeit im Sachunterricht: Empirische Ergebnisse zu Darstellungs- und Sprachebenen in Schulbüchern. In U. Franz, M. Haltenberger, A. Hartinger, J. Kantreiter, ... K. Michalik, Sache und Sprache. Probleme und Perspektiven des Sachunterrichts (pp. 170-178). Bad Heilbrunn, Germany: Klinkhardt.
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KIRSCH, C., ALEKSIC, G., MORTINI, S., & ANDERSEN, K. N. (March 2020). Developing multilingual practices in early childhood education through a professional development in Luxembourg. International Multilingual Research Journal, 4, 319-337. doi:10.1080/19313152.2020.1730023
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ANDERSEN, K. N. (2020). Kompetenzbasiertes Verständnis von Elternarbeit. KiTa KinderTageseinrichtungen Aktuell: Fachzeitschrift für die Leitung von Kindertageseinrichtungen, 28 (7/8), 169.

Paraschou, A., & ANDERSEN, K. N. (2020). Political Correctness unter dem Aspekt der Anerkennung in der Migrationsgesellschaft: Eine kritische Reflexion von Schulbüchern in der Primar- und Sekundarstufe. Jahrbuch für Pädagogik, 2018 (1), 119-134. doi:10.3726/JP012018k_119
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ANDERSEN, K. N. (2020). Toward New Approaches for Developing a High Quality Education System in Brazil. In Â. do Céu Ubaiara Brito & B. T. Ferreira da Silva, Educação em foco: ensaio de pesquisa (pp. 19-24). Mercês, Curitiba, Brazil: Appris editora.
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ANDERSEN, K. N. (2020). Aufgaben als Führungskraft: Herausforderungen im Kontext von COVID-19. KiTa KinderTageseinrichtungen Aktuell: Fachzeitschrift für die Leitung von Kindertageseinrichtungen, 28 (12), 169.

ANDERSEN, K. N. (2020). Assessment of the 2020 National Reform Programme. Brussels, Belgium: Directorate-General for Education and Culture.

ANDERSEN, K. N. (2020). Impact of COVID-19 crisis on Early Childhood Education and Care sector. (EAC-2020-0234). Brussels, Belgium: Directorate-General for Education and Culture.

ANDERSEN, K. N. (2020). Responses to COVID-19. Brussels, Belgium: Directorate-General for Education and Culture.

Bierschwale, C., Vogt, M., ANDERSEN, K. N., Bagger, A., & Macchia, V. (2020). Qualitätskriterien von inklusiven Bildungsmedien im Fach Mathematik - Theoretische und empirische Rahmenbedingungen. k:ON, 2 (2), 1-25. doi:10.18716/ojs/kON/2020.2.01
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ANDERSEN, K. N. (2020). Assessing Task-orientation Potential in Primary Science Textbooks: Toward a New Approach. Journal of Research in Science Teaching, 57 (4), 481-509. doi:10.1002/tea.21599
Peer Reviewed verified by ORBi

ALEKSIC, C., ALEKSIC, G., MORTINI, S., ANDERSEN, K. N., & Di Letizia, L. (27 November 2019). Developing Multilingual Pedagogies in Early Childhood: a review of the project MuLiPEC [Paper presentation]. Gabrijela Aleksic, University of Luxembourg, Luxembourg.

KIRSCH, C., Aleksic, G., ANDERSEN, K. N., & MORTINI, S. (15 May 2019). The Effect of Professional Development on Multilingual Education in Early Childhood in Luxembourg [Paper presentation]. Multilingual Childhoods: Education, policy and practice, Hamar, Norway.

ANDERSEN, K. N. (2019). Education in Luxembourg. (Country Briefings and analysis of policy developments; 2). Brussels, Belgium: Directorate-General for Education and Culture.

ANDERSEN, K. N. (2019). Digital Education in Luxembourg. (EAC-2019-0442). Brussels, Belgium: Directorate-General for Education and Culture.

ANDERSEN, K. N. (2019). Bildung für nachhaltige Entwicklung in der Grundschule: Praxisrelevante Ergebnisse einer international-vergleichenden Studie in Deutschland und Luxemburg. In M. Peschel & U. Carla, Praxisforschung Sachunterricht (pp. 91-100). Baltmannsweiler, Germany: Schneider Verlag Hohengehren.
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Paraschou, A., & ANDERSEN, K. N. (2019). Professionalisierung von Lehrpersonen in der Migrationsgesellschaft unter dem Aspekt der Diversitätssensibilisierung. Gruppe, Interaktion, Organisation : Zeitschrift fuer Angewandte Organisationspsychologie, 50, 355–361. doi:10.1007/s11612-019-00483-z
Peer reviewed

KIRSCH, C., ALEKSIC, G., & ANDERSEN, K. N. (08 November 2018). The influence of a professional development on teachers’ and carers’ multilingual practices in early childhood education in Luxembourg [Paper presentation]. Inaugural LuxERA Conference «Luxembourg: A Unique Educational Context? Perspectives on Education (Research)», Belval, Luxembourg.

KIRSCH, C., MORTINI, S., ANDERSEN, K. N., & ALEKSIC, G. (2018). Dialog. Une publication du projet « Developing multilingual pedagogies in early childhood ». (Unilu - University of Luxembourg, Luxembourg). Luxembourg, Luxembourg: Mindforest.

ANDERSEN, K. N., Reuland, C., & Rios-Ney, J. (26 April 2018). Bilderbücher als Medium zum Valorisieren der Familiensprachen im Précoce [Paper presentation]. Mehrsprachige Bildung in formalen und non-formalen Bildungsinstitutionen, Belval, Luxembourg.

KIRSCH, C., ALEKSIC, G., MORTINI, S., DEGANO, S., & ANDERSEN, K. N. (10 April 2018). Perspectives on Translanguaging as a Pedagogy in Luxembourg [Paper presentation]. Meeting, New York, United States - New York.

SIRY, C., ANDERSEN, K. N., & WILMES, S. (2018). „Doing Science“: Erwerb von Kompetenzen im naturwissenschaftlichen Unterricht der École fondamentale. In Luxembourg Centre for Educational Testing (LUCET), Universität Luxemburg & Service de Coordination de la Recherche et de l’Innovation pédagogiques et technologiques (SCRIPT), Nationaler Bildungsbericht Luxemburg 2018 (pp. 140-141). Luxembourg, Luxembourg: We-Print.

ANDERSEN, K. N. (2018). Naturwissenschaftliche Bildung aus lerntheoretischer Perspektive. In M. Hugoth, Handbuch für Träger von Kindertageseinrichtungen (pp. 1-8). Kronach, Germany: Link.

ANDERSEN, K. N. (2018). Schulbuchentwicklung in Luxemburg: Forschungsergebnisse der TAPSE-Studie. In Luxembourg Centre for Educational Testing (LUCET), Universität Luxemburg & Service de Coordination de la Recherche et de l’Innovation pédagogiques et technologiques (SCRIPT), Nationaler Bildungsbericht Luxemburg 2018 (pp. 189-190). Luxembourg, Luxembourg: We-Print.

ANDERSEN, K. N. (2018). Evaluation of school tasks in the light of sustainability education: Textbook research in science education in Luxembourgish primary schools. Environmental Education Research, 24 (9), 1301-1319. doi:10.1080/13504622.2017.1384798
Peer reviewed

Thaçi, L., Mazreku, I., Kastrati, S., & ANDERSEN, K. N. (Other coll.). (2018). Teaching and Learning in Natural Sciences for Grades 1-5. Prishtina, 1A0: Deutsche Gesellschaft für Internationale Zusammenarbeit.

KIRSCH, C., Mortini, S., ANDERSEN, K. N., & ALEKSIC, G. (2018). Newsletter des Forschungsprojekts MuliPEC. (Unilu - University of Luxembourg [Humanities, Education and Social Sciences], Esch-sur-Alzette, Luxembourg).

ANDERSEN, K. N. (24 October 2017). Interaktive Lehr-/Lernmethoden in Éveil aux Sciences [Paper presentation]. 2. Workshop zur Lehr-Lernforschung in Luxemburg, Belval, Luxembourg.

ANDERSEN, K. N. (10 April 2017). Science teaching and learning in multilingual environments [Paper presentation]. International Journal of Arts & Sciences Academic Conference, Paris, France.

ANDERSEN, K. N. (2017). Translanguaging pedagogy in multilingual early childhood classes: A video ethnography in Luxembourg. Translation and Translanguaging in Multilingual Contexts, 3 (2), 167-183. doi:10.1075/ttmc.3.2.02
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ANDERSEN, K. N. (2017). Mehrsprachigkeit von Kindern im Kontext der Naturwissenschaften: Empirische Befunde und Praxisbezüge. In M. Hugoth, Handbuch für Träger von Kindertageseinrichtungen (pp. 1-9). Kronach, Germany: Link.

ANDERSEN, K. N. (2017). Kommunikation im Fokus der Elementarpädagogik. KiTa KinderTageseinrichtungen Aktuell: Fachzeitschrift für die Leitung von Kindertageseinrichtungen, 25 (5), 97.

KIRSCH, C., ANDERSEN, K. N., MORTINI, S., & DiLetizia, L. (13 October 2016). Einblicke in die Sprachideologien und Praktiken von Fachkräften in formalen und non-formalen Einrichtungen in Luxemburg [Paper presentation]. Mehrsprachigkeit in der frühen Kindheit: Ideologien und Praxis, Esch-Alzette, Luxembourg.

ANDERSEN, K. N. (18 February 2016). Mit Postern die Welt erkunden [Paper presentation]. Développement des compétences orales des enfants multilingues, Belval, Luxembourg.

ANDERSEN, K. N. (2016). Spiel und Erkenntnis in der Grundschule: Theorie - Empirie - Konzepte. Stuttgart, Germany: Kohlhammer.

ANDERSEN, K. N. (2016). Qualität frühkindlicher Bildung im europäischen Vergleich. KiTa KinderTageseinrichtungen Aktuell: Fachzeitschrift für die Leitung von Kindertageseinrichtungen, 24 (5), 97.

ANDERSEN, K. N. (2016). Multilingualism and multimodality in Luxembourgish early childhood education. In S. Grucza, M. Olpinska-Szkielko, ... P. Romanowski (Eds.), Advances in understanding multilingualism: A global perspective (pp. 11-21). Frankfurt, Germany: Lang.
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KIRSCH, C., & ANDERSEN, K. N. (09 September 2015). Educators’ and teachers’ understanding of developing multilingual oracies [Paper presentation]. EECERA, Barcelona, Spain.

ANDERSEN, K. N. (16 May 2015). Handlungsorientierung und Aufgabenorientierung im Fach Éveil aux Sciences [Paper presentation]. Workshops with teachers: Lehr-Lernforschung als Motor für pädagogische Innovation – in Schulen, mit Schulen, für Schulen, Belval, Luxembourg.

ANDERSEN, K. N., & KIRSCH, C. (20 April 2015). Multilingual oracies in formal and informal settings in Luxembourg [Paper presentation]. Translanguaging: Practices, Skills and Pedagogy, Falun, Sweden.

ANDERSEN, K. N., SIRY, C., & Hengesch, G. (2015). Naturwissenschaftlicher Unterricht an der Luxemburger École fondamentale. In MENJE (Ministère de l’Éducation nationale, de l’Enfance et de la Jeunesse) & Université du Luxembourg (Eds.), Bildungsbericht Luxemburg 2015. Analysen und Befunde (Band 2) (pp. 28-33). Luxembourg, Luxembourg: Service des Statistiques et Analyses.

ANDERSEN, K. N. (2015). Bildungspläne im nationalen und internationalen Diskurs (Reprint). In C. Schmidt (Ed.), Handbuch für die erfolgreiche Leitung einer Kindertageseinrichtung (pp. 1-9). Kronach, Germany: Link.

ANDERSEN, K. N. (2015). Bildungspläne im nationalen und internationalen Diskurs. In M. Hugoth (Ed.), Handbuch für Träger von Kindertageseinrichtungen (pp. 1-9). Kronach, Germany: Link.

ANDERSEN, K. N. (2015). Vernetzung von Theorie und Praxis: Herausforderungen an die Aus- und Weiterbildung im frühkindlichen Bereich. KiTa KinderTageseinrichtungen Aktuell: Fachzeitschrift für die Leitung von Kindertageseinrichtungen, 23 (6), 123.

ANDERSEN, K. N. (2015). Sprache und Identität: Aktivieren von Sprachressourcen bei Kindern. KiTa KinderTageseinrichtungen Aktuell: Fachzeitschrift für die Leitung von Kindertageseinrichtungen, 23 (07/08), 147.

ANDERSEN, K. N. (2015). Partizipation aus Sicht der Erziehungswissenschaft (Reprint). In C. Schmidt (Ed.), Handbuch für die erfolgreiche Leitung einer Kindertagesstätte (pp. 1-8). Kronach, Germany: Link.

ANDERSEN, K. N., & Kirsch, C. (24 July 2014). Multilingual Oracies (MULTORA): Bilder, Verse und Bücher in Kindertageseinrichtungen und dem C1 [Paper presentation]. Sprachförderung und Mehrsprachigkeit in der Kindheit – Forschungen der Universität Luxemburg im non-formalen und formalen Bildungsbereich, Luxembourg, Luxembourg.

ANDERSEN, K. N. (2014). Naturwissenschaftliches Lernen und Lehren im vorschulischen Kontext (Reprint). KiTa KinderTageseinrichtungen Aktuell: Fachzeitschrift für die Leitung von Kindertageseinrichtungen, 22 (07/08), 174-176.

ANDERSEN, K. N. (2014). Naturwissenschaftliches Lernen und Lehren im vorschulischen Kontext. In C. Schmidt (Ed.), Handbuch für die erfolgreiche Leitung einer Kindertageseinrichtung (pp. 1-7). Kronach, Germany: Link.

ANDERSEN, K. N. (2014). Partizipation aus Sicht der Erziehungswissenschaft. In M. Hugoth (Ed.), Handbuch für Träger von Kindertageseinrichtungen (pp. 1-9). Kronach, Germany: Link.

ANDERSEN, K. N. (2014). Pädagogische Konzepte. KiTa KinderTageseinrichtungen Aktuell: Fachzeitschrift für die Leitung von Kindertageseinrichtungen, 22 (9), 191.

Musai, B., ANDERSEN, K. N. (Other coll.), Kastrati, R. (Other coll.), Sahiti, L. (Other coll.), Bejtuhallu, R. (Other coll.), Grapci, L. (Other coll.), Beka, A. (Other coll.), & Thaçi, L. (Other coll.). (2013). Teaching and learning of natural science in grades 1-5 of primary school: Manual for teacher training. Prishtina, 1A0: Deutsche Gesellschaft für Internationale Zusammenarbeit.

ANDERSEN, K. N. (2013). Psychische Erkrankungen. KiTa KinderTageseinrichtungen Aktuell: Fachzeitschrift für die Leitung von Kindertageseinrichtungen, 21 (11), 255.

ANDERSEN, K. N. (2012). Erziehungswissenschaftliche Engpässe. KiTa KinderTageseinrichtungen Aktuell: Fachzeitschrift für die Leitung von Kindertageseinrichtungen, 20 (12), 274-275.

ANDERSEN, K. N. (2012). Professionalisierung in pädagogischen Handlungsfeldern: Diskurs zur Neubewertung der Leistung. KiTa KinderTageseinrichtungen Aktuell: Fachzeitschrift für die Leitung von Kindertageseinrichtungen, 20 (5), 133-134.

ANDERSEN, K. N. (2012). Perspektivenvielfalt im Fokus reformpädagogischer Modelle. KiTa KinderTageseinrichtungen Aktuell: Fachzeitschrift für die Leitung von Kindertageseinrichtungen, 20 (2), 37-38.

ANDERSEN, K. N. (2012). Pädagogik der Hortbetreuung: Perspektiven für den Primar- und Sekundarstufenbereich (Reprint). KiTa Aktuell BW: Fachzeitschrift für Leitungen, Fachkräfte und Träger der Kindertagesbetreuung, 21 (4), 101-103.

ANDERSEN, K. N. (2012). Pädagogik der Hortbetreuung: Perspektiven für den Primar- und Sekundarstufenbereich. KiTa KinderTageseinrichtungen Aktuell: Fachzeitschrift für die Leitung von Kindertageseinrichtungen, 20 (4), 90-92.

ANDERSEN, K. N. (2011). Professionalität in Erziehungs- und Lehrberufen: Qualifizierung von akademischen Fachkräften. KiTa KinderTageseinrichtungen Aktuell: Fachzeitschrift für die Leitung von Kindertageseinrichtungen, 19 (5), 117-118.

ANDERSEN, K. N. (2011). Perspektiven zur Theorie der Bindung: Aspekte sozialen Kompetenzerwerbs. In C. Schmidt (Ed.), Handbuch für die erfolgreiche Leitung einer Kindertagesstätte (pp. 1-7). Kronach, Germany: Link.

ANDERSEN, K. N., & Paraschou, A. (2011). Resilienz und Kreativität: Förderung grundlegender Kompetenzfelder. KiTa KinderTageseinrichtungen Aktuell: Fachzeitschrift für die Leitung von Kindertageseinrichtungen, 19 (1), 12-13.

ANDERSEN, K. N. (2011). Bildungs- und Bindungsforschung: Qualifizierte Förderung von Kompetenzen. KiTa KinderTageseinrichtungen Aktuell: Fachzeitschrift für die Leitung von Kindertageseinrichtungen, 19 (7/8), 170-172.

ANDERSEN, K. N. (2011). Kindliches Spiel und Bildung im spieltheoretischen Diskurs. KiTa KinderTageseinrichtungen Aktuell: Fachzeitschrift für die Leitung von Kindertageseinrichtungen, 19 (2), 30-31.

ANDERSEN, K. N. (2011). Heterogenität im Diskurs der Elternarbeit. KiTa KinderTageseinrichtungen Aktuell: Fachzeitschrift für die Leitung von Kindertageseinrichtungen, 19 (9), 198-199.

ANDERSEN, K. N., & Paraschou, A. (2011). Interkulturalität und Mehrsprachigkeit: Sprachförderung in der Zusammenarbeit mit Eltern. KiTa KinderTageseinrichtungen Aktuell: Fachzeitschrift für die Leitung von Kindertageseinrichtungen, 19 (3), 70-71.

ANDERSEN, K. N. (2011). Professionalität in Erziehungs- und Lehrberufen: Qualifizierung von akademischen Fachkräften (Reprint). KiTa Aktuell MO Fachzeitschrift für Leitungen, Fachkräfte und Träger der Kindertagesbetreuung, 19 (6), 151-152.

ANDERSEN, K. N. (2010). Strukturen, Methoden und Modelle der Partizipation. KiTa KinderTageseinrichtungen Aktuell: Fachzeitschrift für die Leitung von Kindertageseinrichtungen, 18 (2), 28-30.

ANDERSEN, K. N. (2010). Methoden des Sachlernens: Werkstattarbeit versus Stationsbetrieb. KiTa KinderTageseinrichtungen Aktuell: Fachzeitschrift für die Leitung von Kindertageseinrichtungen, 18 (5), 110-111.

ANDERSEN, K. N. (2010). Zeit erfahrbar machen: Überlegungen zum Denken und Erkennen von Kindern. KiTa KinderTageseinrichtungen Aktuell: Fachzeitschrift für die Leitung von Kindertageseinrichtungen, 18 (3), 58-59.

ANDERSEN, K. N. (2010). Zeit erfahrbar machen: Überlegungen zum Denken und Erkennen von Kindern (Reprint). KiTa aktuell NRW - Fachzeitschrift für Leitungen, Fachkräfte und Träger der Kindertagesbetreuung, 19 (11), 220-221.

ANDERSEN, K. N. (2010). Kind und Sache: Anregungen für eine Pädagogik individueller Unterschiede. KiTa KinderTageseinrichtungen Aktuell: Fachzeitschrift für die Leitung von Kindertageseinrichtungen, 18 (9), 175-176.

ANDERSEN, K. N. (2010). Inklusion im Übergang vom Kindergarten zur Grundschule: Das Beispiel der flexiblen Schuleingangsphase. KiTa KinderTageseinrichtungen Aktuell: Fachzeitschrift für die Leitung von Kindertageseinrichtungen, 18 (7/8), 163.

ANDERSEN, K. N., & Groot-Bramel, S. (2010). Zur inneren Dialektik offener Lehr- und Lernformen: Perspektiven der Projektmethode. KiTa KinderTageseinrichtungen Aktuell: Fachzeitschrift für die Leitung von Kindertageseinrichtungen, 18 (10), 196-197.

ANDERSEN, K. N. (2010). Pädagogik des Darstellenden Spiels: Eine fächerübergreifende Konzeption zum Thema ‘Mutig sein’. Sache - Wort - Zahl: Lehren und Lernen in der Grundschule, 38 (107), 19-23.

ANDERSEN, K. N. (2010). Bildungsprozesse im Übergang vom Kindergarten zur Grundschule. KiTa KinderTageseinrichtungen Aktuell: Fachzeitschrift für die Leitung von Kindertageseinrichtungen, 18 (11), 230.

ANDERSEN, K. N. (2010). Ästhetische Bildung und Erziehung: Zur Bedeutung von Ansätzen zur ästhetischen Bildung und Erziehung in der Betreuung der unter Dreijährigen. KiTa KinderTageseinrichtungen Aktuell: Fachzeitschrift für die Leitung von Kindertageseinrichtungen, 18 (6), 128-129.

ANDERSEN, K. N. (2010). Konstruktivismus und Sachunterricht: Konstruktivistische Implikationen zum Thema ‘Luft’. Sache - Wort - Zahl: Lehren und Lernen in der Grundschule, 38 (108), 18-22.

ANDERSEN, K. N. (2010). Bildungs- und Rahmenpläne für KiTas und Grundschulen: Beispiel Naturwissenschaft. KiTa KinderTageseinrichtungen Aktuell: Fachzeitschrift für die Leitung von Kindertageseinrichtungen, 18 (11), 220-221.

ANDERSEN, K. N. (2010). Spielerischer Umgang mit Schrift und Sprache: Zugänge zum kreativen Schreiben. Praxis Grundschule, 33 (1), 43-45.

ANDERSEN, K. N. (2010). Methodenpool Grundschule: Unterricht konstruktivistisch gestalten. Weinheim - Basel, Germany: Beltz.

ANDERSEN, K. N. (2010). Lernumgebungen im Sachunterricht: Differenziertes Arbeiten - selbstgesteuertes Lernen. Velber bei Hannover, Germany: Klett/Kallmeyer.

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