  | HAAS, C., & HADJAR, A. (2024). Social Inequalities in Study Trajectories: A Comparison of the United States and Germany. Sociology of Education. doi:10.1177/00380407241228553  Peer Reviewed verified by ORBi |
 | Gross, C., & HADJAR, A. (February 2024). Institutional characteristics of education systems and inequalities: Introduction III. International Journal of Comparative Sociology, 65 (1), 3-9. doi:10.1177/00207152231221582 Peer Reviewed verified by ORBi |
 | de Moll, F., GRECU, A. L., & HADJAR, A. (2023). Students' Academic Habitus and Its Relation to Family Capital: A Latent Class Approach to Inequalities among Secondary School Students<sup>1</sup>. Sociological Inquiry. doi:10.1111/soin.12578 Peer Reviewed verified by ORBi |
Pit-Ten Cate, I., Ottenbacher, M., Alieva, A., Kroezen, T., Hadjar, A., Torabian, J., & de Moll, F. (29 June 2023). The longitudinal impact of student characteristics, school composition and track placement on mathematics performance: Inter- and cross level intersectionality [Paper presentation]. XX ISA World Congress of Sociology, Melbourne (virtual), Australia. Peer reviewed |
Gordt, S., & HADJAR, A. (2023). Gesamtschule und Bildungsungleichheiten aus internationaler Perspektive. In K. Graalmann, P. große Prues, M. Hollen, ... S. Thiersch, Gesamtschule – Status quo und quo vadis? (Profilentwicklung im Bildungswesen, Band 3). Waxmann. Editorial reviewed |
Atteslander, P., Ulrich, G.-S., & Hadjar, A. (2023). Methoden der empirischen Sozialforschung. Berlin, Germany: Erich Schmidt Verlag. |
ERER, S., HADJAR, A., & BACKES, S. (2023). Unpacking the Influence of Classroom and School Factors on Educational Inequality in Luxembourg: A Multilevel Trend Analysis [Paper presentation]. European Conference on Educational Research ‘The Value of Diversity in Education and Educational Research’. Peer reviewed |
Pit-ten Cate, I., Kroezen, T., OTTENBACHER, M., Alieva, A., HADJAR, A., TORABIAN, J., & FISCHBACH, A. (2023). The long-term impact of school composition on track placement and academic performance in Luxembourg. ORBilu-University of Luxembourg. https://orbilu.uni.lu/handle/10993/58355. |
ERER, S., HADJAR, A., & BACKES, S. (2023). Classroom and School Impacts on Academic Achievement: A Systematic Review of Multilevel Modelling Studies in Primary Schooling [Paper presentation]. European Conference on Educational Research ‘The Value of Diversity in Education and Educational Research’. Peer reviewed |
Budowski, M., & Hadjar, A. (2023). Editorial: Intersectionality and Social Inequalities Beyond Social Origin. socialpolicy.ch. doi:https://doi.org/10.18753/2297-8224-4018 |
Pit-Ten Cate, I., Ottenbacher, M., Alieva, A., Kroezen, T., Hadjar, A., Torabian, J., de Moll, F., & Fischbach, A. (05 December 2022). School tracking in Luxembourg: the longitudinal impact of student characteristics and school composition [Paper presentation]. 7th International NEPS conference, online, Germany. |
Pit-Ten Cate, I., Hadjar, A., Alieva, A., Fischbach, A., Kroezen, T., de Moll, F., Ottenbacher, M., & Torabian, J. (09 November 2022). School Segregation in Primary and Secondary Education in Luxembourg: Track Placement and Academic Achievement [Paper presentation]. LuxERA Conference 2022, University of Luxembourg, Esch-sur-Alzette, Luxembourg. |
Braas, L., Grecu, A., Morinaj, J., Hascher, T., & Hadjar, A. (2022). Trägt Unterrichtsqualität zur Prävention von Entfremdung vom Lernen bei? Empirische Befunde für die Sekundarstufe in der Schweiz und Luxemburg. In F. Lauermann, C. Jöhren, N. McElvany, B. Michael, ... G. Hanna, Jahrbuch der Schulentwicklung. Band 22: Multiperspektivität von Unterrichtsprozessen (pp. 247-277). BeltzJuventa. Peer reviewed |
 | Hadjar, A., Haas, C., & Gewinner, I. (March 2022). Refining the Spady–Tinto approach: the roles of individual characteristics and institutional support in students’ higher education dropout intentions in Luxembourg. European Journal of Higher Education, early online. doi:10.1080/21568235.2022.2056494 Peer Reviewed verified by ORBi |
  | Breznau, N., Rinke, E. M., Wuttke, A., Nguyen, H. H. V., Adem, M., Adriaans, J., Alvarez-Benjumea, A., Andersen, H. K., Auer, D., Azevedo, F., Bahnsen, O., Balzer, D., Bauer, G., Bauer, P. C., Baumann, M., Baute, S., Benoit, V., Bernauer, J., Berning, C., ... Żółtak, T. (2022). Observing many researchers using the same data and hypothesis reveals a hidden universe of uncertainty. Proceedings of the National Academy of Sciences of the United States of America, 119 (44), 2203150119. doi:10.1073/pnas.2203150119 Peer reviewed |
Hadjar, A., & de Moll, F. (2022). Ungleichheiten in schulischen Gesundheitsproblemen und subjektivem Wohlbefinden bei luxemburgischen Grund- und Sekundarschüler/innen. In A. Heinen, R. Samuel, H. E. Willems, ... C. Vögele, Wohlbefinden und Gesundheit im Jugendalter. Theoretische Perspektiven, empirische Befunde und Praxis (pp. 215-242). Springer VS. Peer reviewed |
 | Grecu, A., Hadjar, A., & Simoes Lourêiro, K. (2022). The Role of Teaching Styles in the Development of School Alienation and Behavioral Consequences: A Mixed Methods Study of Luxembourgish Primary Schools. SAGE Open, 12 (2). doi:10.1177/21582440221105477 Peer Reviewed verified by ORBi |
 | Hadjar, A., & Backes, S. (2022). Gender, teaching style, classroom composition and alienation from learning: an exploratory study. Educational Research. doi:10.1080/00131881.2022.2143388 Peer reviewed |
 | Gross, C., Zapfe, L., & Hadjar, A. (2022). Institutional Characteristics of Education Systems and Inequalities: Introduction II. International Journal of Comparative Sociology, early online. doi:10.1177/00207152221094558 Peer Reviewed verified by ORBi |
 | Haunberger, S., & Hadjar, A. (2022). Why are male students less likely to opt for social science courses? A theory-driven analysis. International Social Work, 61 (1), 17-34. doi:10.1177/0020872819884982 Peer Reviewed verified by ORBi |
 | Gewinner, I., Haas, C., & Hadjar, A. (2021). Factsheet No. 6. Studierende in Luxemburg. In University of Luxembourg, LUCET & SCRIPT, Nationaler Bildungsbericht Luxemburg 2021 (pp. 182-183). LUCET/SCRIPT. Peer reviewed |
 | Hadjar, A., Aigul, A., Jobst, S., Skrobanek, J., Grecu, A., Gewinner, I., de Moll, F., & Toom, A. (December 2021). PIONEERED: Elaborating the link between social and educational policies for tackling educational inequalities in Europe. socialpolicy.ch, early online. doi:10.18753/2297-8224-183 Peer reviewed |
 | Schnelle, C., Baier, D., Hadjar, A., & Boehnke, K. (June 2021). Authoritarianism Beyond Disposition: A Literature Review of Research on Contextual Antecedents. Frontiers in Psychology, 12. doi:10.3389/fpsyg.2021.676093 Peer Reviewed verified by ORBi |
 | Hadjar, A., Scharf, J., & Hascher, T. (March 2021). Who aspires to higher education? Axes of inequality, values of education and higher education aspirations in secondary schools in Luxembourg and the Swiss Canton of Bern. European Journal of Education, 56 (1), 9-26. doi:10.1111/ejed.12435 Peer Reviewed verified by ORBi |
 | Deppe, U., & Hadjar, A. (2021). Schule und soziale Ungleichheit. In T. Hascher, T.-S. Idel, ... W. Helsper, Handbuch Schulforschung (pp. 1-25). Springer. doi:10.1007/978-3-658-24734-8_36-1 Peer reviewed |
 | Göbel, S., Hadjar, A., Karl, U., & Jäger, J. (February 2021). Agency and the school-to-work transition of care leavers: A retrospective study of Luxembourgish young people. Children and Youth Services Review, early online. doi:10.1016/j.childyouth.2020.105636 Peer Reviewed verified by ORBi |
 | Niedermoser, D. W., Hadjar, A., Ankli, V., Schweinfurth, N., Zueger, C., Poespodihardjo, R., Petitjean, S., Wiesbeck, G., & Walter, M. (February 2021). A Typical Case Report: Internet Gaming Disorder Psychotherapy Treatment in Private Practice. International Journal of Environmental Research and Public Health, 18 (4). doi:10.3390/ijerph18042083 Peer reviewed |
 | Gross, C., & Hadjar, A. (2021). Institutional characteristics of education systems and inequalities—Introduction I. International Journal of Comparative Sociology, early online. doi:10.1177/0020715220988040 Peer reviewed |
 | Hascher, T., & Hadjar, A. (2021). Entfremdung von der Schule - Theoretische Grundlagen und Forschungsstand. In C. Rubach & R. Lazarides, Emotionen in Schule und Unterricht – Bedingungen und Auswirkungen von Emotionen bei Lehrkräften und Lernenden (pp. 65-85). Barbara Budrich. Peer reviewed |
 | Tatarko, A., Jurcik, T., & Hadjar, A. (2021). How Migration Policy Shapes the Subjective Well-Being of the Non-immigrant Population in European Countries. Journal of Cross-Cultural Psychology, early online. doi:10.1177/00220221211001531 Peer Reviewed verified by ORBi |
Breznau, N., Rinke, E. M., Wuttke, A., Nguyen, H. H. V., Adem, M., Adriaans, J., Akdeniz, E., Alvarez-Benjumea, A., Andersen, H. K., Auer, D., Azevedo, F., Bahnsen, O., Bai, L., Balzer, D., Bauer, G., Bauer, P. C., Baumann, M., Baute, S., Benoit, V., ... Żółtak, T. (2021). How Many Replicators Does It Take to Achieve Reliability? Investigating Researcher Variability in a Crowdsourced Replication. ORBilu-University of Luxembourg. https://orbilu.uni.lu/handle/10993/47447. doi:10.31235/osf.io/j7qta |
Breznau, N., Rinke, E. M., Wuttke, A., Adem, M., Adriaans, J., Alvarez-Benjumea, A., Andersen, H. K., Auer, D., Azevedo, F., Bahnsen, O., Balzer, D., Bauer, G., Bauer, P. C., Baumann, M., Baute, S., Benoit, V., Bernauer, J., Berning, C., Berthold, A., ... Nguyen, H. H. V. (2021). Observing Many Researchers Using the Same Data and Hypothesis Reveals a Hidden Universe of Uncertainty. ORBilu-University of Luxembourg. https://orbilu.uni.lu/handle/10993/47446. doi:10.31222/osf.io/cd5j9 |
 | Morinaj, J., de Moll, F., Hascher, T., Hadjar, A., & Grecu, A. (2021). School Alienation Among Adolescents in Switzerland and Luxembourg: The Role of Parent and Peer Supportive Attitudes Toward School and Teacher Autonomy Support. Youth and Society, early online. doi:10.1177/0044118X211043902 Peer Reviewed verified by ORBi |
 | Gross, C., Zapfe, L., & Hadjar, A. (2021). Institutional characteristics of education systems and inequalities—Introduction II. International Journal of Comparative Sociology. International Journal of Comparative Sociology, early online. doi:10.1177/00207152211061598 Peer Reviewed verified by ORBi |
 | Hadjar, A., & Backes, S. (2021). Bildungsungleichheiten am Übergang in die Sekundarschule in Luxemburg. In University of Luxembourg, LUCET & SCRIPT, Nationaler Bildungsbericht Luxemburg 2021 (pp. 86-93). LUCET/SCRIPT. Peer reviewed |
 | Hadjar, A., Grecu, A., Scharf, J., de Moll, F., Morinaj, J., & Hascher, T. (December 2020). Changes in school alienation profiles among secondary school students and the role of teaching style: Results from a longitudinal study in Luxembourg and Switzerland. International Journal of Educational Research, early online. doi:10.1016/j.ijer.2020.101697 Peer Reviewed verified by ORBi |
 | Morinaj, J., Hadjar, A., & Hascher, T. (2020). School alienation and academic achievement in Switzerland and Luxembourg: a longitudinal perspective. Social Psychology of Education, 23, 279-314. doi:10.1007/s11218-019-09540-3 Peer Reviewed verified by ORBi |
Hadjar, A. (2020). Soziale Mobilität. In J.-M. Bonvin, P. Maeder, C. Knöpfel, V. Hugentobler, ... U. Tecklenburg, Wörterbuch der Schweizer Sozialpolitik (pp. 436-438). Zurich, Switzerland: Seismo. Peer reviewed |
Hadjar, A. (2020). Rezension – Julia Reuter, Markus Gamper, Christina Möller, & Frerk Blome (Hrsg). Diskurs Kindheits- und Jugendforschung, 15 (3), 343-344. |
 | Haas, C., & Hadjar, A. (2020). Students’ trajectories through higher education: a review of quantitative research. Higher Education, 1099-1118 (79), 6. doi:10.1007/s10734-019-00458-5 Peer Reviewed verified by ORBi |
 | Hadjar, A., & Niedermoser, D. W. (September 2019). The role of future orientations and future life goals in achievement among secondary school students in Switzerland. Journal of Youth Studies, 22 (9), 1184-1201. doi:10.1080/13676261.2019.1569216 Peer Reviewed verified by ORBi |
Haas, C., & Hadjar, A. (22 March 2019). The social stratification of student trajectories in German higher education [Poster presentation]. ISA RC28 (Social stratification) Spring Meeting, Frankfurt, Germany. |
 | Hadjar, A., & Becker, R. (2019). Integration und Bildung. In G. Pickel, O. Decker, S. Kailitz, A. Röder, ... J. Schulze Wessel, Handbuch Integration. Wiesbaden, Unknown/unspecified: Springer VS. doi:10.1007/978-3-658-21570-5_40-1 |
 | Grecu, A. L., Hascher, T., & Hadjar, A. (2019). Teachers’ images of the ideal student as a marker for school culture and its role in school alienation during the transition from primary to secondary education in Luxembourg. Studia Paedagogica, 24 (2), 85-108. doi:10.5817/SP2019-2-4 Peer Reviewed verified by ORBi |
 | Hadjar, A., Schiefer, D., Boehnke, K., Frindte, W., & Geschke, D. (2019). Devoutness to Islam and the Attitudinal Acceptance of Political Violence Among Young Muslims in Germany. Political Psychology, 40 (2), 205-222. doi:10.1111/pops.12508 Peer Reviewed verified by ORBi |
Göbel, S., Hadjar, A., Karl, U., Peters, U., & Jäger, J. A. (2019). Bildungsverläufe und Agency von Care-Leaver_innen in Luxemburg. In S. Göbel, U. Karl, M. Lunz, U. Peters, ... M. Zeller, Wege junger Menschen aus Heimen und Pflegefamilien. Agency in schwierigen Übergängen. Weinheim, Germany: BeltzJuventa. |
Hadjar, A. (2019). Educational expansion and inequalities: how did inequalities by social origin and gender decrease in modern industrial societies. In R. Becker, Research Handbook on the Sociology of Education (pp. 173-192). Cheltenham, United Kingdom: Edgar Elgar. |
 | Simoes Lourêiro, K., Hadjar, A., Scharf, J., & Grecu, A. L. (2019). Do students’ language backgrounds explain achievement differences in the Luxembourgish education system? Ethnicities, 19 (6), 1202-1228. doi:10.1177/1468796819840734 Peer Reviewed verified by ORBi |
 | Scharf, J., Hadjar, A., & Grecu, A. L. (2019). Applying social production function theory to benefits of schooling: the concept of values of education. British Journal of Sociology of Education, 40 (7), 847-867. doi:10.1080/01425692.2019.1604207 Peer Reviewed verified by ORBi |
 | Simoes Lourêiro, K., Grecu, A. L., de Moll, F., & Hadjar, A. (2019). Analyzing Drawings to Explore children’s Concepts of an Ideal School: Implications for the Improvement of children’s Well-Being at School. Child Indicators Research, early online. doi:10.1007/s12187-019-09705-8 Peer reviewed |
 | Hadjar, A., & Scharf, J. (2019). The value of education among immigrants and non-immigrants and how this translates into educational aspirations: a comparison of four European countries. Journal of Ethnic and Migration Studies, 45 (5), 711-734. doi:10.1080/1369183X.2018.1433025 Peer Reviewed verified by ORBi |
 | Breznau, N., Rinke, E. M., Wuttke, A., Adem, M., Adriaans, J., Alvarez-Benjumea, A., Andersen, H., Auer, D., Azevedo, F., Bahnsen, O., Balzer, D., Bauer, G., Bauer, P., Baumann, M., Baute, S., Benoit, V., Berning, C., Bernauer, J., Berthold, A., ... Żółtak, T. (2019). The Crowdsourced Replication Initiative: Investigating Immigration and Social Policy Preferences. Executive Report. ORBilu-University of Luxembourg. https://orbilu.uni.lu/handle/10993/38856. doi:10.31235/osf.io/6j9qb |
Hadjar, A., Scharf, J., & Grecu, A. L. (2019). Schulische Kontexte, Schulentfremdung und Bildungsarmut. In G. Quenzel & K. Hurrelmann, Handbuch Bildungsarmut (pp. 183-209). Wiesbaden, Germany: Springer VS. |
Hadjar, A., Fischbach, A., & Backes, S. (2018). Les inégalités scolaires dans le système secondaire luxembourgeois dans une perspective dans les temps. In University of Luxembourg, LUCET & Ministère de l’Éducation nationale, de l’Enfance et de la Jeunesse, SCRIPT, Rapport national sur l'éducation au Luxembourg 2018 (pp. 59-83). University of Luxembourg/MENJE, Script. |
Hadjar, A., Fischbach, A., & Backes, S. (2018). Bildungsungleichheiten im luxemburgischen Sekundarschulsystem aus zeitlicher Perspektive. In University of Luxembourg, LUCET & Ministère de l’Éducation nationale, de l’Enfance et de la Jeunesse, SCRIPT, Nationaler Bildungsbericht Luxemburg 2018 (pp. 59-83). University of Luxembourg/MENJE, Script. |
Samuel, R., & Hadjar, A. (2018). Le régime d’Etat providence joue un rôle dans le bien-être (Brunel, V., Trans.). ORBilu-University of Luxembourg. https://orbilu.uni.lu/handle/10993/35743. |
 | Hascher, T., & Hadjar, A. (12 March 2018). School alienation – Theoretical approaches and educational research. Educational Research, 60 (2), 171-188. doi:10.1080/00131881.2018.1443021 Peer Reviewed verified by ORBi |
 | Powell, J. J. W., & Hadjar, A. (2018). Schulische Inklusion in Deutschland, Luxemburg und der Schweiz: Aktuelle Bedingungen und Herausforderungen. In K. Rathmann & K. Hurrelmann (Eds.), Leistung und Wohlbefinden in der Schule: Herausforderung Inklusion (pp. 46-65). Weinheim, Unknown/unspecified: Beltz Juventa. Peer reviewed |
 | Backes, S., & Hadjar, A. (November 2017). Educational Trajectories Through Secondary Education in Luxembourg: How does Permeability Affect Educational Inequalities? Schweizerische Zeitschrift für Bildungswissenschaften, 39 (3), 437-460. Peer reviewed |
 | Hadjar, A., & Boehnke, K. (2017). Authoritarianism. In J. Stein (Ed.), Reference Module in Neuroscience and Biobehavioral Psychology (pp. 1-6). Amsterdam, Netherlands: Elsevier. doi:10.1016/B978-0-12-809324-5.05481-X |
 | Morinaj, J., Scharf, J., Grecu, A. L., Hadjar, A., Hascher, T., & Marcin, K. (2017). School Alienation: A Construct Validation Study. Frontline Learning Research, 5 (2), 36-59. doi:10.14786/flr.v5i2.298 Peer Reviewed verified by ORBi |
Becker, R., & Hadjar, A. (2017). Meritokratie: Zur gesellschaftlichen Legitimation ungleicher Bildungs-, Erwerbs- und Einkommenschancen in modernen Gesellschaften. In R. Becker, Lehrbuch der Bildungssoziologie. 3. aktualisierte und überarbeitete Auflage (pp. 33-62). Springer VS. |
Hadjar, A., & Becker, R. (2017). Erwartete und unerwartete Folgen der Bildungsexpansion. In R. Becker, Lehrbuch der Bildungssoziologie. 3. aktualisierte und überarbeitete Auflage (pp. 211-232). Wiesbaden, Unknown/unspecified: Springer VS. |
Hadjar, A. (June 2016). Erziehungswissenschaft(en) in Luxemburg. Eine feste Säule in der noch jungen luxemburgischen Hochschullandschaft. Erziehungswissenschaft, 27 (52), 41-53. |
 | Hadjar, A., & Rothmüller, B. (April 2016). Chancengleichheit und Leistungsmotiv in der Bildungspolitik: Die Debatten um die Gesamtschule am Beispiel Luxemburgs. OPZ-Austrian Journal of Political Science, 45 (1), 51-64. doi:10.15203/ozp.1092.vol45iss1 Peer reviewed |
 | Hadjar, A., Ruloff, M., Boser, L., & Hofmann, M. (March 2016). How Quantitative Methods of Data Analysis Can Contribute to Historical Analysis: The Example of the Stapfer Inquiry. International Journal for the Historiography of Education, 6 (1), 11-26. Peer reviewed |
Hadjar, A., Krolak-Schwerdt, S., Priem, K., & Glock, S. (Eds.). (2016). Gender and Educational Achievement. Routledge. |
Hadjar, A., & Gross (Eds.). (2016). Education Systems and Inequalities. International Comparisons. Bristol, United Kingdom: Policy Press. |
Hadjar, A., & Buchmann, C. (2016). Education systems and gender inequalities in educational attainment. In A. Hadjar & C. Gross (Eds.), Education systems and inequalities. International comparisons (pp. 159-184). Bristol, United Kingdom: Policy Press. Peer reviewed |
Hadjar, A., & Becker, R. (2016). Education systems and meritocracy. Social origin, educational and status attainment. In A. Hadjar & C. Gross (Eds.), Education systems and inequalities. International comparisons (pp. 231-258). Bristol, United Kingdom: Policy Press. Peer reviewed |
Gross, C., Meyer, H.-D., & Hadjar, A. (2016). Theorising the impact of education systems on inequalities. In A. Hadjar & C. Gross (Eds.), Education systems and inequalities. International comparisons (pp. 11-31). Bristol, United Kingdom: Policy Press. Peer reviewed |
Hadjar, A., & Gross, C. (2016). Introduction. Education systems and inequalities. In A. Hadjar & C. Gross (Eds.), Education systems and inequalities. International comparisons (pp. 1-9). Bristol, United Kingdom: Policy Press. |
Gross, C., & Hadjar, A. (2016). Conclusions and summary. In A. Hadjar & C. Gross (Eds.), Education systems and inequalities. International comparisons (pp. 335-342). Bristol, United Kingdom: Policy Press. |
Griga, D., & Hadjar, A. (2016). Wie soziale Herkunft, Geschlecht und Migrationshintergrund den Übergang in Hochschule und höhere Berufsbildung prägen: Die Schweiz und Frankreich im Vergleich. In I. Kriesi, B. Liebig, I. Horwath, ... B. Riegraf (Eds.), Gender und Migration an Universitäten, Fachhochschulen und in der höheren Berufsbildung (pp. 53-85). Münster, Germany: Westfälisches Dampfboot. |
 | Hadjar, A., & Uusitalo, E. (2016). Education systems and the dynamics of educational inequalities in low educational attainment: a closer look at England (UK), Finland, Luxembourg, and German-speaking Switzerland. European Societies, 18 (3), 264-287. doi:10.1080/14616696.2016.1172719 Peer Reviewed verified by ORBi |
 | Hadjar, A., Krolak-Schwerdt, S., Priem, K., & Glock, S. (2016). Gender differences in educational attainment. In A. Hadjar, S. Krolak, K. Priem, ... S. Glock (Eds.), Gender and Educational Achievement (pp. 1-9). Routledge. Peer reviewed |
 | Hadjar, A., & Powell, J. J. W. (2016). Luxemburg als Weiterbildungs-Arena. In T. E. Zimmermann, W. Jütte, ... F. Horváth (Eds.), Arenen der Weiterbildung (pp. 130-141). Berne, Switzerland: hep Verlag. |
 | Samuel, R., & Hadjar, A. (2016). How Welfare-State Regimes Shape Subjective Well-Being Across Europe. Social Indicators Research, 129 (2), 565-587. doi:10.1007/s11205-015-1125-0 Peer reviewed |
 | Hadjar, A., Backes, S., & Gysin, S. (February 2015). School Alienation, Patriarchal Gender-Role Orientations and the Lower Educational Success of Boys. A Mixed-method Study. Masculinities and Social Change, 4 (1), 85-116. doi:10.4471/MCS.2015.61 Peer Reviewed verified by ORBi |
Hadjar, A. (2015). Die Legitimation sozialer Ungleichheit – Bildung, Status und die Akzeptanz von Ungleichheit auf Basis des meritokratischen Prinzips. In M. Dammayr, D. Grass, ... B. Rothmüller (Eds.), Legitimität. Gesellschaftliche, politische und wissenschaftliche Bruchlinien der Rechtfertigung (pp. 153-175). Bielefeld, Germany: transcript. |
Boehnke, K., & Hadjar, A. (2015). Forschungsdesigns und statistische Verfahren. In K. Hurrelmann, U. Bauer, M. Grundmann, ... S. Walper (Eds.), Handbuch Sozialisationsforschung (8th fully revised edition, pp. 320-334). Weinheim, Germany: Beltz. |
Hadjar, A., Fischbach, A., Martin, R., & Backes, S. (2015). Bildungsungleichheiten im luxemburgischen Bildungssystem. In Ministère de l’Éducation nationale, de l’Enfance et de la Jeunesse, SCRIPT & Université du Luxembourg, FLSHASE (Ed.), Bildungsbericht Luxemburg 2015. Band 2: Analysen und Befunde (pp. 34-56). Ministère de l’Éducation nationale, de l’Enfance et de la Jeunesse. |
 | Samuel, R., & Hadjar, A. (2015). Upward social mobility and life satisfaction: the cases of United Kingdom and Switzerland. Longitudinal and Life Course Studies, 6 (3), 13-14. doi:10.14301/llcs.v6i3.362 Peer reviewed |
 | Becker, R., & Hadjar, A. (2015). “Individualization” and Class-Structure: How Individual Lives Are Still Affected by Social Inequalities. International Social Science Journal, 213/214, 211-223. doi:10.1111/issj.12044 Peer Reviewed verified by ORBi |
 | Hadjar, A., & Samuel, R. (2015). Does upward social mobility increase life satisfaction? A longitudinal analysis using British and Swiss panel data. Research in Social Stratification and Mobility, 39, 48-58. doi:10.1016/j.rssm.2014.12.002 Peer reviewed |
 | Hadjar, A., & Aeschlimann, B. (2015). Gender stereotypes and gendered vocational aspirations among Swiss secondary school students. Educational Research, 57 (1), 22-42. doi:10.1080/00131881.2014.983719 Peer Reviewed verified by ORBi |
Hadjar, A. (2015). Ursachen und Formen von Bildungsungleichheiten. In M. Hofmann, L. Boser, A. Bütikofer, ... E. Wannack (Eds.), Lehrbuch Pädagogik. Eine Einführung in grundlegende Themenfelder (pp. 148-176). Bern, Switzerland: hep verlag. |
 | Hadjar, A., Boehnke, K., Knafo, A., Daniel, E., Musiol, A.-L., Schiefer, D., & Möllering, A. (2014). Intergenerationale Werteähnlichkeit, Distanz zu gesellschaftlichen Mainstream-Werten und subjektives Wohlbefinden von MigrantInnen. In H. Weiss, P. Schnell, ... A. Gülay (Eds.), Zwischen den Generationen. Transmissionsprozesse in Familien mit Migrationshintergrund (pp. 49-69). Wiesbaden, Germany: Springer VS. Peer reviewed |
 | Hadjar, A., Krolak-Schwerdt, S., Priem, K., & Glock, S. (2014). Gender and educational achievement. Educational Research, 56 (2), 117-125. doi:10.1080/00131881.2014.898908 Peer reviewed |
 | Hadjar, A., & Köthemann, D. (2014). Klassenspezifische Wahlabstinenz – Spielt das Vertrauen in politische Institutionen eine Rolle? Kölner Zeitschrift für Soziologie und Sozialpsychologie, 66 (1), 51-76. doi:10.1007/s11577-013-0242-5 Peer Reviewed verified by ORBi |
 | Griga, D., & Hadjar, A. (2014). Migrant Background and Higher Education Participation in Europe: The Effect of the Educational Systems. European Sociological Review, 30 (3), 275-286. doi:10.1093/esr/jct031 Peer reviewed |
 | Hadjar, A., Krolak-Schwerdt, S., Priem, K., & Glock, S. (2014). Special Issue: Gender and educational achievement. Educational Research, 56 (2). Peer reviewed |
Hadjar, A. (2014). Benachteiligte Jungen – erfolgreiche Männer? Auf der Suche nach Ursachen für Geschlechterunterschiede im Schulerfolg. In N. Jakoby, M. Peitz, T. Schmid, ... I. V. Zinn (Eds.), Männer und Männlichkeiten. Disziplinäre Perspektiven (pp. 153-168). Zürich, Switzerland: vdf Hochschulverlag. |
 | Gross, C., & Hadjar, A. (2014). Die politische Dimension der Bildung. Zu Jutta Allmendinger: „Bildungsarmut: Zur Verschränkung von Bildungs- und Sozialpolitik“. Soziale Welt: Zeitschrift für Sozialwissenschaftliche Forschung und Praxis, Sonderband 21, 270-282. Peer reviewed |
 | Griga, D., & Hadjar, A. (December 2013). Inégalités de formation lors de l’accès à l’enseignement supérieur selon le sexe et le contexte migratoire: résultats de l’analyse des situations suisse, allemande et française. Schweizerische Zeitschrift für Bildungswissenschaften, 35 (3), 493-513. Peer reviewed |
Griga, D., & Hadjar, A. (2013). Bildungsungleichheiten beim Hochschulzugang nach Geschlecht und Migrationshintergrund. Befunde aus der Schweiz und aus Frankreich. In A. Hadjar & S. Hupka-Brunner (Eds.), Geschlecht, Migrationshintergrund und Bildungserfolg (pp. 270-293). Weinheim/Basel, Germany: BeltzJuventa. Peer reviewed |
Hadjar, A., & Hupka-Brunner, S. (2013). Überschneidungen von Bildungsungleichheiten nach Geschlecht und Migrationshintergrund. Eine theoretische und empirische Hinführung. In A. Hadjar & S. Hupka-Brunner (Eds.), Geschlecht, Migrationshintergrund und Bildungserfolg (pp. 7-35). Weinheim/Basel, Germany: BeltzJuventa. |
Hadjar, A., & Hupka-Brunner, S. (Eds.). (2013). Geschlecht, Migrationshintergrund und Bildungserfolg. Weinheim/Basel, Germany: Juventa. |
Hadjar, A. (2013). Geschlechterungleichheiten als fortwährende Herausforderung des Bildungssystems. In R. Becker, P. Bühler, ... T. Bühler (Eds.), Bildungsungleichheit und Gerechtigkeit. Wissenschaftliche und gesellschaftliche Voraussetzungen (pp. 209-227). Bern, Unknown/unspecified: Haupt. |
 | Tröhler, D., Hadjar, A., Lenz, T., Voss, P., & Barbu, R. (2013). Rapport d'expertise sur le bilan de la réforme de l'école fondamentale. Université du Luxembourg. |
Hadjar, A., & Backes, S. (2013). Schulerfolg, Schulentfremdung und das Verhalten der Lehrkräfte. Lernchancen: alle Schüler Fördern!, 16 (93/94), p. 98-100. |
Becker, R., & Hadjar, A. (2013). Gesellschaftliche Kontexte, Bildungsverläufe und Bildungschancen. In R. Becker & A. Schulze (Eds.), Bildungskontexte Strukturelle Voraussetzungen und Ursachen ungleicher Bildungschancen (pp. 511-553). Wiesbaden, Germany: Springer VS. doi:10.1007/978-3-531-18985-7 |
 | Hadjar, A., & Backes, S. (2013). Migration Background and Subjective Well-Being A Multilevel Analysis Based on the European Social Survey. Comparative Sociology, 12, 645-676. doi:10.1163/15691330-12341279 Peer reviewed |
 | Köthemann, D., & Hadjar, A. (2013). „Bildung ist Bürgerrecht“: Was ist aus der Dahrendorfschen Forderung geworden? In B. Dippelhofer-Stiem & S. Dippelhofer (Eds.), Enzyklopädie Erziehungswissenschaft Online (EEO), Fachgebiet Erziehungs- und Bildungssoziologie (pp. 1-18). Weinheim, Germany: Juventa. doi:10.3262/EEO20130294 |
 | Tröhler, D., Hadjar, A., Lenz, T., Voss, P., & Barbu, R. (2013). Forschungsbericht zur Überarbeitung der Bilans intermédiaires in der Luxemburgischen Grundschule. Walferdange, Luxembourg: University of Luxembourg. |
 | Hadjar, A., Boehnke, K., Knafo, A., Daniel, E., Musiol, A.-L., Schiefer, D., & Möllering, A. (2012). Parent-child value similarity and subjective well-being in the context of migration: An exploration. Family Science, 3 (1), 55-63. doi:10.1080/19424620.2011.671502 Peer Reviewed verified by ORBi |
 | Hadjar, A., Grünewald-Huber, E., Gysin, S., Lupatsch, J., & Braun, D. (2012). Traditionelle Geschlechterrollen und der geringere Schulerfolg der Jungen. Quantitative und qualitative Befunde aus einer Schulstudie im Kanton Bern (Schweiz). Schweizerische Zeitschrift für Soziologie, 38 (3), 375-400. Peer reviewed |
Hadjar, A. (Ed.). (2011). Geschlechtsspezifische Bildungsungleichheiten. Wiesbaden, Unknown/unspecified: VS Verlag für Sozialwissenschaften. |
Hadjar, A., & Hadjar, A. (2011). Einleitung. In Geschlechtsspezifische Bildungsungleichheiten (pp. 7-20). Wiesbaden, Unknown/unspecified: VS Verlag für Sozialwissenschaften. doi:10.1007/978-3-531-92779-4_1 |
Lupatsch, J., & Hadjar, A. (2011). Determinanten des Geschlechterunterschieds im Schulerfolg. Ergebnisse einer quantitativen Studie aus Bern. In Geschlechtsspezifische Bildungsungleichheiten (pp. 177-202). Wiesbaden, Unknown/unspecified: VS Verlag für Sozialwissenschaften. doi:10.1007/978-3-531-92779-4_8 |
 | Hadjar, A., & Lupatsch, J. (2011). Geschlechterunterschiede im Schulerfolg: Spielt die Lehrperson eine Rolle? Zeitschrift für Soziologie der Erziehung und Sozialisation = Journal for Sociology of Education and Socialization, 31 (1), 79-94. Peer reviewed |
 | Haunberger, S., Hadjar, A., & Hegi, U. (2011). Zur sozialen Lage von Landwirten in Europa. Eine empirische Analyse. Schweizerische Zeitschrift für Soziologie, 37 (3), 395-418. Peer reviewed |
 | Hadjar, A., & Beck, M. (2010). Who does not participate in elections in Europe and why is this? A multilevel analysis of social mechanisms behind non-voting. European Societies, 12 (4), 521-542. doi:10.1080/14616696.2010.483007 Peer reviewed |
 | Hadjar, A., & Berger, J. (2010). Dauerhafte Bildungsungleichheiten in Westdeutschland, Ostdeutschland und der Schweiz: Eine Kohortenbetrachtung der Ungleichheitsdimensionen soziale Herkunft und Geschlecht. Zeitschrift für Soziologie, 39 (3), 182-201. Peer reviewed |
Hadjar, A., & Köthemann, D. (2010). Warum hoch Gebildete häufiger Formen politischen Protests anwenden. Der Zusammenhang zwischen Bildung und politischer Partizipation aus theoretischer und empirischer Perspektive. Historische Sozialkunde: Geschichte - Fachdidaktik - Politische Bildung, 40 (3), 3-9. |
Becker, R., & Hadjar, A. (2010). Das Ende von Stand und Klasse? 25 Jahre theoretische Überlegungen und empirische Betrachtungen aus der Perspektive von Lebensverläufen unterschiedlicher Kohorten. In P. A. Berger & R. Hitzler (Eds.), Individualisierungen. Ein Vierteljahrhundert „jenseits von Stand und Klasse“? (pp. 51-72). Wiesbaden, Germany: VS Verlag für Sozialwissenschaften. |
Hadjar, A., & Schlapbach, F. (2010). Sixties Movements, Educational Expansion and Cognitive Mobilisation: Postmaterialist Values and Unconventional Political Participation in West Germany. In B. Jones & M. O'Donnell (Eds.), 60s Radicalism and Social Movement Activism. Retreat or Resurgence? (pp. 169-187). London, United Kingdom: Anthem Press. |
Hadjar, A., & Becker, R. (2010). 25 Jahre Individualisierungsthese: Das Ende von Klassenstrukturen und Klassenbewusstsein? In H.-G. Soeffner (Ed.), Unsichere Zeiten. Herausforderungen gesellschaftlicher Transformationen. Verhandlungen des 34. Kongresses der Deutschen Gesellschaft für Soziologie in Jena 2008. Band 2 (Begleit-CD-ROM) (pp. 1-17). Wiesbaden, Unknown/unspecified: VS Verlag für Sozialwissenschaften. |
Hadjar, A., & Berger, J. (2010). Lebenszufriedenheit im Zeitverlauf in Ost- und Westdeutschland: Eine A-P-K-Analyse der Entwicklungstendenzen zwischen 1990 und 2008. In P. Krause & I. Ostner (Eds.), Leben in Ost- und Westdeutschland: Eine sozialwissenschaftliche Bilanz der deutschen Einheit 1990-2010 (pp. 709-726). Frankfurt am Main - New York, Unknown/unspecified: Campus. |
Engelage, S., & Hadjar, A. (2010). PhD and Career - Is a Doctoral Degree Worth It? In D. Claes & T. S. Preston (Eds.), Frontiers in Higher Education. At the Interface/Probing the Boundaries, The Idea of Education, volume 72 (pp. 149-165). Amsterdam - New York, Unknown/unspecified: Rodopi. |
 | Hadjar, A., & Lupatsch, J. (2010). Der Schul(miss)erfolg der Jungen. Die Bedeutung von sozialen Ressourcen, Schulentfremdung und Geschlechterrollen. Kolner Zeitschrift für Soziologie und Sozialpsychologie, 62 (4), 599-622. doi:10.1007/s11577-010-0116-z Peer reviewed |
Hadjar, A., Lupatsch, J., & Grünewald-Huber, E. (2010). Bildungsverlierer/-innen, Schulentfremdung und Schulerfolg. In G. Quenzel & K. Hurrelmann (Eds.), Bildungsverlierer. Neue Ungleichheiten (pp. 223-244). Wiesbaden, Germany: VS Verlag für Sozialwissenschaften. |
 | Hadjar, A., & Schlapbach, F. (2009). The 1968 Movement Revisited – Education and the Distinction in Values, Political Interest and Political Participation in West Germany. German Politics, 18 (2), 180-200. doi:10.1080/09644000902870867 Peer Reviewed verified by ORBi |
Hadjar, A., & Becker, R. (Eds.). (2009). Expected and Unexpected Consequences of the Educational Expansion in Europe and the US Theoretical approaches and empirical findings in comparative perspective. Bern - Stuttgart - Wien, Unknown/unspecified: Haupt Verlag. |
Hollenstein, A., & Hadjar, A. (Eds.). (2009). Computergestützte Lehre an Hochschulen. Bern - Stuttgart - Wien, Unknown/unspecified: Haupt Verlag. |
Hadjar, A., & Becker, R. (2009). Bildungsexpansion und politisches Engagement - Unkonventionelle politische Partizipation im Zeitverlauf. In A. Evers & A. Klein (Eds.), Bürgergesellschaft als Projekt. Eine Bestandsaufnahme zu Entwicklung und Förderung zivilgesellschaftlicher Potenziale in Deutschland (pp. 101-124). Wiesbaden, Unknown/unspecified: VS Verlag für Sozialwissenschaften. doi:10.1007/978-3-531-91356-8_6 |
Hadjar, A., & Becker, R. (2009). Educational Expansion: Expected and Unexpected Consequences. In A. Hadjar & R. Becker (Eds.), Expected and Unexpected Consequences of the Educational Expansion in Europe and the US. Theoretical approaches and empirical findings in comparative perspective (pp. 9-23). Bern - Stuttgart - Wien, Unknown/unspecified: Haupt Verlag. |
Becker, R., & Hadjar, A. (2009). Meritokratie: Zur gesellschaftlichen Legitimation ungleicher Bildungs-, Erwerbs- und Einkommenschancen in modernen Gesellschaften. In R. Becker (Ed.), Lehrbuch der Bildungssoziologie (pp. 35-59). Wiesbaden, Unknown/unspecified: VS Verlag für Sozialwissenschaften. |
Hadjar, A., & Becker, R. (2009). Erwartete und unerwartete Folgen der Bildungsexpansion. In R. Becker (Ed.), Lehrbuch der Bildungssoziologie (pp. 195-213). Wiesbaden, Unknown/unspecified: VS Verlag für Sozialwissenschaften. |
Hollenstein, A., & Hadjar, A. (2009). Einleitung. In A. Hadjar & A. Hollenstein (Eds.), Computergestützte Lehre an Hochschulen (Blended Learning) (pp. 5-8). Bern - Stuttgart - Wien, Switzerland: Haupt Verlag. |
Hadjar, A. (2009). Studierendenassessment. In A. Hadjar & A. Hollenstein (Eds.), Computergestützte Lehre an Hochschulen (Blended Learning) (pp. 83-109). Bern - Stuttgart - Wien, Unknown/unspecified: Haupt Verlag. |
Boehnke, K., Hadjar, A., Baier, D., & Schönpflug, U. (2009). Value Transmission and Zeitgeist revisited. In U. Schönpflug (Ed.), Cultural Transmission. Psychological, Developmental, Social and Methodological Aspects (pp. 441-459). Cambridge, Unknown/unspecified: Cambridge University Press. Peer reviewed |
Hadjar, A., Haunberger, S., & Schubert, F. (2008). Bildung und subjektives Wohlbefinden im Zeitverlauf, 1984–2002. Eine Mehrebenenanalyse. Berliner Journal für Soziologie, 18 (3), 370-400. doi:10.1007/s11609-008-0027-2 Peer reviewed |
Hadjar, A., & Schlapbach, F. (2008). Educational Expansion and Interest in Politics in temporal and cross-cultural perspective: A comparison of West Germany and Switzerland. European Sociological Review, 25 (3), 271-286. doi:10.1093/esr/jcn047 Peer reviewed |
Hadjar, A., Baier, D., & Boehnke, K. (2008). The Socialisation of Hierarchic Self-Interest?Value Socialization in the Family. Young: Nordic Journal of Youth Research, 16 (3), 279-301. doi:10.1177/110330880801600303 Peer reviewed |
Hadjar, A. (2008). Meritokratie als Legitimationsprinzip Die Entwicklung der Akzeptanz sozialer Ungleichheit in Westdeutschland im Zuge der Bildungsexpansion. Wiesbaden, Unknown/unspecified: VS Verlag für Sozialwissenschaften. |
Hadjar, A., Boehnke, K., & Schmode, U. (2008). Fremdenfeindlichkeit in Deutschland – Stand der Forschung. In H.-H. Krüger & U. Schmude (Eds.), Fremd im eigenen Land? Erkundungen in den Zonen der Verwundbarkeit. Xenos – Berichte aus der Praxis (pp. 23-41). Hamburg, Unknown/unspecified: VSA-Verlag. |
Boehnke, K., & Hadjar, A. (2008). Die empirische Analyse von Sozialisationsprozessen. In K. Hurrelmann, M. Grundmann, ... S. Walper (Eds.), Handbuch Sozialisationsforschung, 7 (pp. 92-102). Weinheim, Unknown/unspecified: Beltz. |
Engelage, S., & Hadjar, A. (2008). Promotion und Karriere – Lohnt es sich zu promovieren? Eine Analyse der Schweizerischen Absolventenstudie. Schweizerische Zeitschrift für Soziologie, 34 (1), 71-93. Peer reviewed |
Hadjar, A., & Becker, R. (2007). Unkonventionelle politische Partizipation im Zeitverlauf – Hat die Bildungsexpansion zu einer politischen Mobilisierung beigetragen? Kolner Zeitschrift für Soziologie und Sozialpsychologie, 59 (3), 410-439. doi:10.1007/s11577-007-0055-5 Peer reviewed |
Hadjar, A. (2007). Desintegration, Deprivation, Autoritarismus und Bedrohungsgefühle. In S. Rippl, D. Baier, ... K. Boehnke (Eds.), Europa auf dem Weg nach rechts? Die EU-Osterweiterung und ihre Folgen für politische Einstellungen in Deutschland, Polen und der Tschechischen Republik (pp. 131-150). Wiesbaden, Unknown/unspecified: VS Verlag für Sozialwissenschaften. |
Hadjar, A., Baier, D., Boehnke, K., & Hagan, J. (2007). Juvenile Delinquency and Gender Revisited: The Family and Power-Control Theory Reconceived. European Journal of Criminology, 4 (1), 33-58. doi:10.1177/1477370807071729 Peer Reviewed verified by ORBi |
Boehnke, K., Hadjar, A., & Baier, D. (2007). Parent-Child Value Similarity: The Role of Zeitgeist. Journal of Marriage and Family, 69 (3), 778-792. doi:10.1111/j.1741-3737.2007.00405.x Peer reviewed |
Hadjar, A., & Imhof, R. (2007). Bildungsexpansion und Anti-Zivilmoral: Einstellungen zu leichter Delinquenz in der Schweiz, Westdeutschland und Ostdeutschland. Schweizerische Zeitschrift für Soziologie, 33 (2), 279-306. Peer reviewed |
Hadjar, A., & Becker, R. (2006). Bildungsexpansion und Wandel des politischen Interesses in Westdeutschland zwischen 1980 und 2002. Politische Vierteljahresschrift, 47 (1), 12-34. doi:10.1007/s11615-006-0002-5 Peer reviewed |
Hadjar, A., Baier, D., & Deimling, O. (2006). Parteiidentifikation, Umweltbewusstsein und Umweltverhalten. Eine Anwendung der Low-Cost-Hypothese. Umweltpsychologie, 10, 138-158. Peer reviewed |
Hadjar, A., & Becker, R. (2006). Politisches Interesse und politische Partizipation. In A. Hadjar & R. Becker (Eds.), Die Bildungsexpansion. Erwartete und unerwartete Folgen (pp. 179-204). Wiesbaden, Unknown/unspecified: VS Verlag für Sozialwissenschaften. doi:10.1007/978-3-531-90325-5_7 |
Becker, R., & Hadjar, A. (Eds.). (2006). Die Bildungsexpansion Erwartete und unerwartete Folgen. Wiesbaden, Unknown/unspecified: VS Verlag für Sozialwissenschaften. |
Hadjar, A., & Becker, R. (2006). Bildungsexpansion – erwartete und unerwartete Folgen. In A. Hadjar & R. Becker (Eds.), Die Bildungsexpansion. Erwartete und unerwartete Folgen (pp. 11-24). Wiesbaden, Unknown/unspecified: VS Verlag für Sozialwissenschaften. |
Hadjar, A. (2006). Bildungsexpansion und Wandel von sozialen Werten. In A. Hadjar & R. Becker (Eds.), Die Bildungsexpansion. Erwartete und unerwartete Folgen (pp. 205-230). Wiesbaden, Unknown/unspecified: VS Verlag für Sozialwissenschaften. doi:10.1007/978-3-531-90325-5_8 |
Baier, D., & Hadjar, A. (2005). Alter Wein in neuen Schläuchen? Gemeinsamkeiten und Unterschiede zwischen Autoritarismus, Sozialer Dominanzorientierung und Hierarchischem Selbstinteresse. Zeitschrift für Politische Psychologie, 13, 7-29. Peer Reviewed verified by ORBi |
Hadjar, A. (2005). Familiale Praxen und aufstiegsorientierte Werthaltungen - Zur Genese des Hierarchischen Selbstinteresses. In Soziale Ungleichheit, kulturelle Unterschiede. Verhandlungen des 32. Kongresses der Deutschen Gesellschaft für Soziologie in München 2004 (pp. 2702-2716). Frankfurt am Main - New York, Unknown/unspecified: Campus. |
Hadjar, A. (2005). Hierarchisches Selbstinteresse und Fremdenfeindlichkeit bei Jugendlichen. Gruppendynamik. Gruppendynamik, 36 (1), 103-126. doi:10.1007/s11612-005-0116-z Peer reviewed |
Hadjar, A. (2004). Ellenbogenmentalität und Fremdenfeindlichkeit bei Jugendlichen Die Rolle des Hierarchischen Selbstinteresses. Wiesbaden, Unknown/unspecified: VS Verlag für Sozialwissenschaften. |
Baier, D., & Hadjar, A. (2004). Wie wird Leistungsorientierung von den Eltern auf die Kinder übertragen? Ergebnisse einer Längsschnittstudie. Zeitschrift für Familienforschung, 16 (2), 156-177. Peer Reviewed verified by ORBi |
Hadjar, A., & Becker, R. (2004). Warum einige Studierende ihr Soziologie-Studium abbrechen wollen. Studienwahlmotive, Informationsdefizite und wahrgenommene Berufsaussichten als Determinanten der Abbruchneigung. Soziologie, 33 (3), 47-65. Peer reviewed |
Boehnke, K., & Hadjar, A. (2004). Authoritarianism. In C. D. Spielberger (Ed.), Encyclopedia of Applied Psychology. Volume I (pp. 251-255). Oxford - San Diego, Unknown/unspecified: Academic Press/Elsevier. doi:10.1016/B0-12-657410-3/00028-3 |
Hadjar, A. (2004). Markt, Ellenbogenmentalität und Fremdenfeindlichkeit. Zusammenhangsanalysen und Implikationen für die pädagogische Praxis. Sozial Extra: Zeitschrift für Soziale Arbeit und Sozialpolitik, (12), 36-40. |
Hadjar, A., & Baier, D. (2004). Soziale Verantwortung – Zur Validierung des Konzepts anhand einer Chemnitzer Jugendstichprobe. Soziale Probleme: Zeitschrift für Soziale Probleme und Soziale Kontrolle, 15 (2), 178-200. Peer Reviewed verified by ORBi |
Hadjar, A., Baier, D., & Boehnke, K. (2003). Geschlechtsspezifische Jugenddelinquenz. Eine Beurteilung der Power-Control Theory. In J. Mansel, H. M. Griese, ... A. Scherr (Eds.), Theoriedefizite der Jugendforschung. Standortbestimmung und Perspektiven (pp. 174-193). Weinheim - München, Unknown/unspecified: Juventa. |
Hadjar, A. (2003). Non-violent political protest in East Germany in the 1980s: Protestant church, opposition groups and the people. German Politics, 12 (3), 107-128. Peer Reviewed verified by ORBi |
Hadjar, A., & Baier, D. (2002). Familiale Vererbung von Dominanzideologien in verschiedenen sozio-ökonomischen Kontexten. Zeitschrift für Politische Psychologie, 10, 303-320. Peer Reviewed verified by ORBi |
Hadjar, A. (2001). Autoritäre Erziehungsstile, Dominanzideologien und Ethnozentrismus – Befindlichkeiten von Schülern und Eltern im Osten und Westen Berlins. In J. Richter (Ed.), Deutschland: (un-)bewältigte Vergangenheiten (pp. 67-75). Tübingen, Unknown/unspecified: dgvt Verlag. |
