Drying of Bio-colloidal Sessile Droplets: Advances, Applications, and Perspectives

in Advances in Colloid and Interface Science (2023)

Drying of biologically-relevant sessile droplets, including passive systems (like DNA and proteins), as well as active microbial systems comprising bacteria and algae, has garnered considerable attention ... [more ▼]

Drying of biologically-relevant sessile droplets, including passive systems (like DNA and proteins), as well as active microbial systems comprising bacteria and algae, has garnered considerable attention over the last decades. Distinct morphological patterns emerge when bio-colloids undergo drying, with significant potential in a range of biomedical applications, spanning bio-sensing, medical diagnostics, drug delivery, and antimicrobial resistance. This review presents a comprehensive overview of bio-colloidal droplets drying on solid substrates, focusing on the experimental progress during the last ten years. We provide a summary of the relevant properties of bio-colloids and link their composition (constituent particles, solvent, and concentrations) to the patterns emerging due to drying. We examined the drying patterns generated by passive bio-colloids (DNA, globular, fibrous, and composite proteins, plasma, serum, blood, urine, tears, saliva). This article highlights how morphological patterns are influenced by the nature of the biological entities and the solvent, micro- and global environmental conditions. Correlations between emergent patterns and the initial droplet compositions enable the detection of potential clinical abnormalities when compared with the patterns of drying droplets of healthy control samples, offering a diagnostic blueprint. Recent experimental investigations of pattern formation in the bio-mimetic and salivary drying droplets, relevant to COVID-19 are also presented. Finally, we summarize the role of biologically active agents in drying process, including bacteria and algae during the drying process. The review concludes with a perspective on the next generation of research and applications based on drying droplets, enabling potential innovations and tools to study this exciting interface of physics, biology, data sciences, and machine learning. [less ▲]

The Quiet Corner of Web3 That Means Business

in MIT Sloan Management Review (2023), 64(3),

While the metaverse still lacks legs and crypto stumbles, managers who are keeping an eye on Web3 can learn from promising implementations of decentralized credentials.

Why do we not care for statelessness as we care for asylum?

Presentation (2023, March 01)

Presenting the different legal frameworks between international protection and statelessness and possible reasons on why statelessness does not receive the same level of attention.

Lehrer-Schüler-Beziehungen und ihre Korrelate: Ein systematisches Review von Meta-Analysen

Scientific Conference (2023, March 01)

THEORETISCHER HINTERGRUND Gute Beziehungen zur eigenen Lehrerin können sich positiv auf den Erfolg eines Schülers auswirken. Dieser Effekt kann mit Bowlby’s (1982) Bindungstheorie erklärt werden und wird ... [more ▼]

THEORETISCHER HINTERGRUND Gute Beziehungen zur eigenen Lehrerin können sich positiv auf den Erfolg eines Schülers auswirken. Dieser Effekt kann mit Bowlby’s (1982) Bindungstheorie erklärt werden und wird empirisch immer wieder gestützt (z.B. Hamre & Pianta, 2001). Positive Lehrer-Schüler-Beziehungen zeichnen sich durch emotionale Wärme und Nähe aus; negative Aspekte durch Konflikt und Abhängigkeit. So stehen positive Lehrer-Schüler-Beziehungen nicht nur mit akademischen Leistungen in Verbindung, sondern auch mit einer Vielzahl anderer, wünschenswerter Schülerentwicklungen. Zahlreiche Meta-Analysen deuten auf signifikante Zusammenhänge zwischen Lehrer-Schüler-Beziehungen und schulischem Engagement, guten Beziehungen zu Gleichaltrigen, exekutiven Funktionen, allgemeinem Wohlbefinden und der Verringerung aggressiver oder störender Verhaltensweisen hin (Endedijk et al., 2021; Nurmi, 2012; Roorda et al., 2017; Vandenbroucke et al., 2018). Diese Befunde sind jedoch weit verstreut in der Literatur, sodass Forschungslücken unentdeckt bleiben. Auch unterscheiden sich bisherige Überblicksarbeiten in ihren Methoden und den gefundenen Zusammenhängen zwischen Lehrer-Schüler-Beziehungen und Ergebnisvariablen von Schüler*innen. Darüber hinaus ist die Literatur uneindeutig, welche Moderatoren (z.B. Alter oder Geschlecht) diese Beziehungen beeinflussen. Gleichzeitig variiert die Qualität der Meta-Analysen in diesem Feld merklich, was die Interpretation ihrer Ergebnisse erschweren kann. FRAGESTELLUNG Angesichts dieser Forschungslücken haben wir die meta-analytische Literatur systematisch durchsucht und zusammengefasst (Cooper & Koenka, 2012), um einen Überblick über Korrelate von Lehrer-Schüler-Beziehungen zu schaffen. Hierbei untersuchten wir drei Forschungsfragen 1. Inwieweit hängen akademische, verhaltensbezogene, sozio-emotionale, motivationale und kognitive Schülereigenschaften mit Lehrer-Schüler-Beziehungen in der meta-analytischen Literatur zusammen? 2. Welche Moderatoren beeinflussen diese Zusammenhänge? 3. Welche methodische Qualität haben die einbezogenen Meta-Analysen? METHODE Um diese Forschungsfragen zu beantworten, analysierten wir 24 Meta-Analysen, die rund 130 Effektstärken für über eine Million Schüler*innen umfassten. Nach der Präregistrierung erfolgte eine systematische Literatursuche. Während mehrerer Runden der Überprüfung mithilfe unserer Ein- und Ausschlusskriterien identifizierten wir 24 passende Meta-Analysen. Aus diesen Meta-Analysen extrahierten wir die Effektstärken zum Zusammenhang von Lehrer-Schüler-Beziehungen und akademische, verhaltensbezogene, sozio-emotionale, motivationale und allgemeine kognitive Schülereigenschaften. Für die Forschungsfragen 1 und 2 haben wir die Ergebnisse zusammengefasst und einen narrativen Überblick erarbeitet. Für Forschungsfrage 3 bewerteten wir die Qualität der Meta-Analysen mit Hilfe der AMSTAR-2 Skala (angepasst an korrelative Studien in der Psychologie und Bildungsforschung; Shea et al., 2017). ERGEBNISSE UND IHRE BEDEUTUNG Mit Blick auf die Lehrer-Schüler-Beziehungen werden unterschiedliche Ergebnisvariablen analysiert (Forschungsfrage 1). Die stärksten Zusammenhänge zeigten sich für Konflikt und Abhängigkeit in der Lehrer-Schüler-Beziehung mit Verhaltensproblemen der Schüler*innen (r = .35 bis .57; Nurmi, 2012). Positive Lehrer-Schüler-Beziehungen zeigte die stärkste Verbindung mit der Beteiligung in der Schule (r = .26 bis .34; Roorda et al., 2011), prosozialem, externalisierendem und internalisierendem Verhalten (r = .25; Endedijk et al., 2021) sowie mit Lernmotivation in Kombination mit Beteiligung der Schüler*innen (r = .23; Wang et al., 2020). Alter oder Klassenstufe waren die am häufigsten untersuchten Moderatoren mit teilweise gegenläufigen Befunden (Forschungsfrage 2). Geschlechterunterschiede wurden dagegen seltener festgestellt. Gleichzeitig wurde der Effekt der Informationsquelle häufig untersucht, d.h., ob und auf welche Weise Lehrkräfte, Gleichaltrige oder die Schüler*innen selbst die Lehrer-Schüler-Beziehung bewerteten. Für Forschunsgfrage 3 diskutieren wir die Qualitätsunterschiede der Meta-Analysen. Mit dem systematischen Review von Meta-Analysen fassen wir die Forschungslandschaft zu Korrelaten von Lehrer-Schüler-Beziehungen zusammen und zeigen, in welchem Zusammenhang diese mit Lehrer-Schüler-Beziehungen stehen. Unseren Ergebnissen folgend sollten Lehrkräfte für die Wirkung von Lehrer-Schüler-Beziehungen und deren Zusammenhängen sensibilisiert werden. Einige Interventionen zur Verbesserung von dieser wichtigen Beziehungen wurden bereits meta-analytisch mit vielversprechende Ergebnissen untersucht (Kincade et al., 2020). Ein nächster Schritt ist nun die experimentelle Überprüfung der gefundenen Korrelate, um positive Lehrer-Schüler-Beziehungen als wirksame Strategie zur Verbesserung von akademischen, verhaltensbezogenen, sozio-emotionalen, motivationalen und kognitiven Schülereigenschaften kausal zu bestätigen. LITERATUR Bowlby, J. (1982). Attachment and loss: Vol. 1. Attachment. (2nd ed., Vol. 1). Basic Books. Cooper, H., & Koenka, A. C. (2012). The overview of reviews: Unique challenges and opportunities when research syntheses are the principal elements of new integrative scholarship. American Psychologist, 67(6), 446–462. https://doi.org/10.1037/a0027119 Decristan, J., Kunter, M., & Fauth, B. (2022). Die Bedeutung individueller Merkmale und konstruktiver Unterstützung der Lehrkraft für die soziale Integration von Schülerinnen und Schülern im Mathematikunterricht der Sekundarstufe. Zeitschrift für Pädagogische Psychologie, 36(1–2), 85–100. https://doi.org/10.1024/1010-0652/a000329 Endedijk, H. M., Breeman, L. D., van Lissa, C. J., Hendrickx, M. M. H. G., den Boer, L., & Mainhard, T. (2021). The Teacher’s Invisible Hand: A Meta-Analysis of the Relevance of Teacher–Student Relationship Quality for Peer Relationships and the Contribution of Student Behavior. Review of Educational Research, 003465432110514. https://doi.org/10.3102/00346543211051428 Givens Rolland, R. (2012). Synthesizing the Evidence on Classroom Goal Structures in Middle and Secondary Schools: A Meta-Analysis and Narrative Review. Review of Educational Research, 82(4), 396–435. https://doi.org/10.3102/0034654312464909 Hamre, B. K., & Pianta, R. C. (2001). Early Teacher-Child Relationships and the Trajectory of Children’s School Outcomes through Eighth Grade. Child Development, 72(2), 625–638. https://doi.org/10.1111/1467-8624.00301 Kincade, L., Cook, C., & Goerdt, A. (2020). Meta-Analysis and Common Practice Elements of Universal Approaches to Improving Student-Teacher Relationships. Review of Educational Research, 90(5), 710–748. https://doi.org/10.3102/0034654320946836 Korpershoek, H., Harms, T., de Boer, H., van Kuijk, M., & Doolaard, S. (2016). A Meta-Analysis of the Effects of Classroom Management Strategies and Classroom Management Programs on Students’ Academic, Behavioral, Emotional, and Motivational Outcomes. Review of Educational Research, 86(3), 643–680. https://doi.org/10.3102/0034654315626799 Lei, H., Cui, Y., & Chiu, M. M. (2016). Affective Teacher—Student Relationships and Students’ Externalizing Behavior Problems: A Meta-Analysis. Frontiers in Psychology, 7. https://doi.org/10.3389/fpsyg.2016.01311 Nurmi, J.-E. (2012). Students’ characteristics and teacher–child relationships in instruction: A meta-analysis. Educational Research Review, 7(3), 177–197. https://doi.org/10.1016/j.edurev.2012.03.001 Roorda, D. L., Jak, S., Zee, M., Oort, F. J., & Koomen, H. M. Y. (2017). Affective Teacher–Student Relationships and Students’ Engagement and Achievement: A Meta-Analytic Update and Test of the Mediating Role of Engagement. School Psychology Review, 46(3), 239–261. https://doi.org/10.17105/SPR-2017-0035.V46-3 Roorda, D. L., Koomen, H. M. Y., Spilt, J. L., & Oort, F. J. (2011). The Influence of Affective Teacher–Student Relationships on Students’ School Engagement and Achievement: A Meta-Analytic Approach. Review of Educational Research, 81(4), 493–529. https://doi.org/10.3102/0034654311421793 Shea, B. J., Reeves, B. C., Wells, G., Thuku, M., Hamel, C., Moran, J., Moher, D., Tugwell, P., Welch, V., Kristjansson, E., & Henry, D. A. (2017). AMSTAR 2: A critical appraisal tool for systematic reviews that include randomised or non-randomised studies of healthcare interventions, or both. BMJ, j4008. https://doi.org/10.1136/bmj.j4008 Vandenbroucke, L., Spilt, J., Verschueren, K., Piccinin, C., & Baeyens, D. (2018). The Classroom as a Developmental Context for Cognitive Development: A Meta-Analysis on the Importance of Teacher–Student Interactions for Children’s Executive Functions. Review of Educational Research, 88(1), 125–164. https://doi.org/10.3102/0034654317743200 Wang, M.-T., L. Degol, J., Amemiya, J., Parr, A., & Guo, J. (2020). Classroom climate and children’s academic and psychological wellbeing: A systematic review and meta-analysis. Developmental Review, 57, 100912. https://doi.org/10.1016/j.dr.2020.100912 [less ▲]

Lincoln im Saloon

in Rotary Magazin (2023), (3),

Der Populismus der 1930er Jahre war das Gegenteil des libertären Autoritarismus von heute. Über den Western von damals.

Regional heterogeneity and individual characteristics in the development of a European tax policy: historical insights from Luxembourg

in Danescu, Elena; Dima, Alina Mihaela (Eds.) Fostering recovery through metaverse business modelling - An interdisciplinary analysis of the new paradigm shift (2023, March)

Luxembourg is currently one of the most politically stable, consensus-oriented, and prosperous countries in the world, characterised by am advanced social market economy, and a level of material wellbeing ... [more ▼]

Luxembourg is currently one of the most politically stable, consensus-oriented, and prosperous countries in the world, characterised by am advanced social market economy, and a level of material wellbeing above the EU average. Its strong fiscal position is well illustrated by a longstanding AAA credit rating, a significant accumulation of government financial assets, and a distinct fiscal approach. In this light, this paper aims to investigate the specific features of the tax system in Luxembourg from a multidisciplinary perspective by analysing historical sources and exploring the development of these particularities over time, their impact on the socioeconomic context and their repercussions for the European integration process, especially in the design and completion of Economic and Monetary Union (EMU). [less ▲]

The Next Generation EU (NGEU) as a catalyst for the promotion of the international role of the euro

E-print/Working paper (2023)

Recent developments in the global arena such as the COVID-19 pandemic and stresses in energy markets, made it clear that it is critical for the EU to ensure its strategic autonomy in the macroeconomic ... [more ▼]

Recent developments in the global arena such as the COVID-19 pandemic and stresses in energy markets, made it clear that it is critical for the EU to ensure its strategic autonomy in the macroeconomic field. Strengthening the international role of the euro is one of the key elements in this regard. Through timely analysis of the changes stemming from the establishment of the Next Generation EU (NGEU), we seek to understand to what extent the NGEU can serve as a catalyst for the promotion of the international role of the euro. While it is implausible that the euro will overcome the primacy of the US dollar, we center our analysis around the transformation of the EU’s presence in capital markets. Following massive issuances of green bonds under the NGEU, the EU became the largest issuer of green bonds and has the potential to progress from a small supranational issuer to a sovereign size issuer. This means that the pool of highly rated euro-denominated safe assets will expand significantly. That is where we focus our analysis and where we see the opportunity of the NGEU for unleashing the potential of the euro and boosting its international role. [less ▲]

Aktuelle Entwicklungen im Steuerrecht in der Informationstechnologie 2021/2022 - Teil 2

in Kommunikation und Recht (2023), 26(3), 178-186

Die Autoren fassen in diesem zweiteiligen Beitrag, dessen erster Teil in K&R 2023, 100 ff., erschienen ist, die aktuellen steuerrechtlichen Entwicklungen des vorangehende Jahres zusammen, sofern sich ... [more ▼]

Die Autoren fassen in diesem zweiteiligen Beitrag, dessen erster Teil in K&R 2023, 100 ff., erschienen ist, die aktuellen steuerrechtlichen Entwicklungen des vorangehende Jahres zusammen, sofern sich Bezüge zur Informationstechnologie im weitesten Sinne und dem Informationstechnologierecht ergeben. Teil zwei des Beitrags beschäftigt sich mit den wesentlichen Entwicklungen im deutschen Verfahrensrecht sowie dem Ertrag- und Umsatzsteuerrecht. Zudem wird ein Überblick über den Stand des Informationsfreiheits- und Transparenzrechts gegeben. [less ▲]

« La cour d’assises semble être devenue une succursale de l’Académie française ». Figurations de l’éloquence judiciaire dans l’œuvre de Courier et de Béranger

in Romantisme (2023), 199(1), 16-25

In 1821 Paul-Louis Courier, accused of outrages to public morality because of his Simple discours (1821) and Pierre-Jean de Béranger, prosecuted for having outraged, with his Chansons (1821), public and ... [more ▼]

In 1821 Paul-Louis Courier, accused of outrages to public morality because of his Simple discours (1821) and Pierre-Jean de Béranger, prosecuted for having outraged, with his Chansons (1821), public and religious morality and social mores, and insulted the king, appeared before the Assizes court of the Seine. These two famous trials inspired both Courier and Béranger to write respectively the Procès de Paul-Louis Courier (The Trial of Paul-Louis Courier) and the Procès fait aux chansons de P.-J. de Béranger (The Trial against the Songs of P.-J. de Béranger). This paper aims to study through the lens of these texts the manner in which Courier and Béranger understand and appropriate, within texts that need to be considered as both aesthetic declarations and political professions of faith, the judicial eloquence manifested during their respective trials. [less ▲]

Making Next Generation EU a permanent tool

Report (2023)

The policy study assesses the possible scope and the technical and legal difficulties in implementing a "permanent Next-Generation EU (NGEU)", a central fiscal capacity for the EU, without ever losing ... [more ▼]

The policy study assesses the possible scope and the technical and legal difficulties in implementing a "permanent Next-Generation EU (NGEU)", a central fiscal capacity for the EU, without ever losing sight of the democratic requirement. The implementation of NGEU has raised coordination issues between the member states as to the allocation of funds across structural priorities (e.g. ecological transition vs digitalisation) and across countries. To these coordination difficulties, Section 2 adds the issue of the democratic legitimacy of EU policies when supranational priorities constrain the autonomy of national parliaments. The problem of accountability is not new when one thinks that supranational rules, such as the Stability and Growth Pact, impose limits on the power of parliaments to "tax and spend"; in fact, the intrinsic logic of coordination is to force (political) discretionary power to comply with (macroeconomic) functional imperatives; this inevitably produces a form of depoliticisation of fiscal policy. Throughout this policy study, we constantly keep in mind that transforming NGEU into a permanent programme offers an opportunity to fix this depoliticisation of EU policies and open a window for a breakthrough to a "political Europe". [less ▲]