Profil

ZIEGLER Gudrun

Main Referenced Co-authors
MAX, Charles Joseph  (7)
HOEHN, Sviatlana  (4)
SCHOMMER, Christoph  (4)
ALBANESE, Claudia  (3)
Busemann, Stephan (3)
Main Referenced Keywords
Artificial Companion (3); Dialogue Systems (3); Interaction (2); Speech Errors (2); Artificial Chatbot (1);
Main Referenced Disciplines
Education & instruction (29)
Languages & linguistics (25)
Social & behavioral sciences, psychology: Multidisciplinary, general & others (5)
Computer science (4)
Sociology & social sciences (2)

Publications (total 42)

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DANILAVA, S., Busemann, S., SCHOMMER, C., & ZIEGLER, G. (2013). Towards Computational Models for a Long-term Interaction with an Artificial Conversational Companion. In Proceedings "5th International Conference on Agents an Artificial Intelligence" (pp. 241-248). https://hdl.handle.net/10993/12575

The most cited

72 citations (Scopus®)

SIRY, C., ZIEGLER, G., & MAX, C. (2012). ‘Doing science’ through discourse-in-interaction: Young children’s science investigations at the early childhood level. Science Education, 96 (2), 311-326. doi:10.1002/sce.20481 https://hdl.handle.net/10993/15213

Höhn, S., Busemann, S., MAX, C., SCHOMMER, C., & ZIEGLER, G. (September 2015). Interaction Profiles for an Artificial Conversational Companion [Paper presentation]. International Symposium on Companion Technology, Ulm, Germany.

ALBANESE, C., MAX, C., & ZIEGLER, G. (August 2013). Towards a Proto-Language of Emotions (?) - Response Cries as an Interactional Achievement [Paper presentation]. ISRE 2013 - International Society for Research on Emotions, Berkeley, University of California, United States.

ALBANESE, C., MAX, C., & ZIEGLER, G. (June 2013). The Biosemiotics of Facial Kinetics [Paper presentation]. 13th Annual Gathering in Biosemiotics, Castiglioncello, Italy.

DANILAVA, S., Busemann, S., SCHOMMER, C., & ZIEGLER, G. (2013). Towards Computational Models for a Long-term Interaction with an Artificial Conversational Companion. In Proceedings "5th International Conference on Agents an Artificial Intelligence" (pp. 241-248).
Peer reviewed

DANILAVA, S., Busemann, S., SCHOMMER, C., & ZIEGLER, G. (2013). Why are you Silent? - Towards Responsiveness in Chatbots. Avec le Temps! Time, Tempo, and Turns in Human-Computer Interaction". Workshop at CHI 2013, Paris, France.
Peer reviewed

ALBANESE, C., MAX, C., & ZIEGLER, G. (November 2012). Facial Physiology of Speech Errors [Paper presentation]. The Embodied Foundations of Human Communicative Skills, Copenhagen, Denmark.

SIRY, C., ZIEGLER, G., & MAX, C. (2012). ‘Doing science’ through discourse-in-interaction: Young children’s science investigations at the early childhood level. Science Education, 96 (2), 311-326. doi:10.1002/sce.20481
Peer reviewed

MAX, C., ZIEGLER, G., & KRACHEEL, M. (2012). Tracing science in the early childhood classroom: the historicity of multi-resourced discourse practices in multilingual interaction. In N. Mansour & R. Wegerif (Eds.), Science Education for Diversity, Theory and Practice (Cultural Studies of Science Education, Vol 8, pp. 100-110). Dordrecht, Unknown/unspecified: Springer.
Peer reviewed

DANILAVA, S., SCHOMMER, C., & ZIEGLER, G. (2012). Long-term Human-machine Interaction: Organisation and Adaptability of Talk-in-interaction. CHIST-ERA Conference, Edinburgh, Scotland.
Peer reviewed

ZIEGLER, G. (2011). (Fremd-)Sprachenlehrkräfte ausbilden in Europa: Themen, Herausforderungen, Empfehlunge. ForumSprache, 5 (5 / 2011), 5-21.

Behrent, S., Doff, S., Marx, N., & ZIEGLER, G. (2011). Review of doctoral research in second language acquisition in Germany (2006-2009). Language Teaching, 44 (02), 237 - 261. doi:10.1017/S0261444810000455

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ZIEGLER, G. (2006). Interagieren im fremdsprachlichen Unterricht Problembereiche und Perspektiven. In F. Klippel & A. Hahn (Eds.), Sprachen schaffen Chancen. Dokumentation zum 21. Kongress für Fremdsprachendidaktik der Deutschen Gesellschaft für Fremdsprachenforschung (DGFF) (pp. 350-353). Munich, Germany: Oldenbourg Verlag.

ZIEGLER, G. (2006). L'entretien rétrospectif: son apport à l'analyse de l'interaction communicative en classe de langue. In G. Zarate & A. Cain (Eds.), L'entretien : ses apports à la didactique des langues (pp. 201-226). Paris, France: Editions Le Manuscript.

EHRHART, S., & ZIEGLER, G. (2006). „ich kann kein französisch“ – oder wie lässt sich der Sprachstand im Früherwerb des Französischen bestimmen? In G. ZIEGLER & R. Franceschini (Eds.), Beobachtungen zum Früherwerb Französisch: Ein Arbeitsbuch für Studierende und Lehrkräfte (pp. 89-120). Baltmannsweiler, Germany: Schneider Verlag Hohengehren.
Peer reviewed

ZIEGLER, G., & Dauster, J. (2004). "Auf Französisch sollst du's sagen ... c'est un nez" - Einblicke in den Frühunterricht Französisch ab Klassenstufe 1 im saarländischen Modellversuch. Grenzgänge, (21), 6-30.
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ZIEGLER, G., & Dauster, J. (2004). Effizienz des Frühunterrichts: begleitende Forschung im Rahmen der Fremdsprachenreformen. Scandinavian Journal of Primary Health Care. Supplement, (2), 24-28.
Peer Reviewed verified by ORBi

ZIEGLER, G. (2004). Wie Fremdes vermittlen? Zur Funktion von Stereotypisierungen in der Unterrichtskommunikation. In C. Altmayer, R. Forster, ... F. T. Grub (Eds.), Deutsch als Fremdsprache in Wissenschaft und Unterricht: Arbeitsfelder und Perspektiven: Festschrift fur Lutz Gotze zum 60. Geburtstag. Frankfurt, Germany: Peter Lang.

ZIEGLER, G., & Mutz, K. (2003). ‘C'est canard’ – ‘C'est un vert’. Der Artikelgebrauch im frühen gesteuerten Erwerb des Französischen. Zeitschrift für Literaturwissenschaft und Linguistik [= LiLi], 33 (131), 76-105.
Peer reviewed

ZIEGLER, G., Golé, A., & Blahak-Popova, T. (2002). Materialien für den Frühunterricht Französisch. Germany: One Vision Design.

ZIEGLER, G., & Perrin, L. (2002). Le quotidien français: re-présentations dans les manuels scolaires. Französisch Heute, (1), 137-147.

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