References of "Scientific Presentations in Universities or Research Centers"
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See detailBeyond the bordering perspective: Rezente Entwicklungen in den Border Studies
Wille, Christian UL

Presentation (2019, January)

Die Border Studies sind ein aufstrebendes Arbeitsfeld und erfassen zunehmend mehr Disziplinen. Dabei hat sich eine Untersuchungsperspektive durchgesetzt, die sich an den Akten der Hervorbringung von ... [more ▼]

Die Border Studies sind ein aufstrebendes Arbeitsfeld und erfassen zunehmend mehr Disziplinen. Dabei hat sich eine Untersuchungsperspektive durchgesetzt, die sich an den Akten der Hervorbringung von Grenzen und Grenzräumen orientiert und als practice shift bezeichnet werden kann. Sie ist allerdings in die Kritik geraten und erfährt in jüngster Zeit eine dynamische Weiterentwicklung. Sie gründet auf dem Anliegen border(ing) practices weitgreifender zu erfassen und ihrer Vielschichtigkeit gerecht zu werden. Der Vortrag greift diese Entwicklung auf, beleuchtet zentrale Prämissen und Ansätze und skizziert die Umrisse eines sich vollziehenden complexity shift in den Border Studies. Vor diesem Hintergrund wird abschließend die Rolle der disziplinenübergreifenden Zusammenarbeit in der zukünftigen Grenz(raum)forschung thematisiert. [less ▲]

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See detailA minority pulls the sample mean: on the individual prevalence of robust group-level cognitive phenomena - the instance of the SNARC effect
Cipora, Krzysztof; van Dijck, Jean-Philippe; Georges, Carrie UL et al

Presentation (2019, January)

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See detailDoing Border Research: Entwicklungen und Herausforderungen der Grenz(raum)forschung
Wille, Christian UL

Presentation (2019, January)

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See detailRents and Research in Modern Growth Theory
Irmen, Andreas UL

Presentation (2019)

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See detailThe land question of the future is regional: Planning, borders, and the case of Trier-Luxembourg
Gerend, Jennifer; Carr, Constance UL

Presentation (2019)

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See detailFemmes et écrivaines : éternelles mineures ?
Barthelmebs-Raguin, Hélène UL

Presentation (2019)

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See detailAutomation, Growth, and Factor Shares in the Era of Population Aging
Irmen, Andreas UL

Presentation (2019)

How does population aging affect factor shares and economic growth in times of declining investment good prices and increasingly automated production processes? The present paper addresses this question ... [more ▼]

How does population aging affect factor shares and economic growth in times of declining investment good prices and increasingly automated production processes? The present paper addresses this question in a new model of automation where competitive firms perform tasks to produce output. Tasks require labor and machines as inputs. New machines embody superior technological knowledge and substitute for labor in the performance of tasks. The incentive to automate is stronger when the expected wage is higher or when the price of an automation investment is lower. Automation is shown to i) boost the aggregate demand for labor if the incentives to automate are strong enough and ii) reduce the labor share. These predictions obtain even though automation is labor-augmenting in the economy’s reduced-form production function. In the short run, population aging weakens the incentives to automate and increases the labor share as individuals augment their labor supply. These implications may be neutralized if, at the same time, the price of investment goods declines. In the log-run, population aging and a lower price of investment goods are reinforcing. Both imply more automation, a lower labor share, and faster economic growth. [less ▲]

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See detailChildcare, Quality and Location: A Hedonic Approach.
Dupuy, Arnaud UL

Presentation (2019)

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See detailMt Sinai Special Seminar: Finding Small Molecules in Big Data
Schymanski, Emma UL

Presentation (2019)

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See detailProblems of epistemic and practical consequentialism
Hofmann, Frank UL

Presentation (2019)

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See detailUnfree Agricultural Work in Brazil
Harnoncourt, Julia UL

Presentation (2019)

Detailed reference viewed: 18 (0 UL)
See detailMixed Reality - Potential and Pitfalls for Representing History
Botev, Jean UL

Presentation (2019)

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See detailSWEMSA 2019: Finding Small Molecules in Big Data
Schymanski, Emma UL

Presentation (2019)

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See detailManaging holiday accommodations
Gewinner, Irina UL

Presentation (2019)

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See detailHistoire de la gouvernance d'Internet
Schafer, Valerie UL

Presentation (2018, December 20)

initialement laboratoire d’une démocratie technique inachevée, la gouvernance de l’Internet pose rapidement la question de l’articulation du rôle des États, des experts techniques, des acteurs économiques ... [more ▼]

initialement laboratoire d’une démocratie technique inachevée, la gouvernance de l’Internet pose rapidement la question de l’articulation du rôle des États, des experts techniques, des acteurs économiques, des groupes impliqués et des usagers en général. Elle implique de penser les continuités et ruptures dans le temps court de l’histoire d’Internet, mais aussi dans la poursuite de luttes plus anciennes pour la maîtrise de l’information et des communications, où les rapports de pouvoir n’ont jamais été absents. [less ▲]

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See detailArchives du Web, « le dur » à l’épreuve de la durée
Schafer, Valerie UL

Presentation (2018, December 04)

Avec 336 milliards de pages Web collectées depuis 1996, la fondation Internet Archive propose un voyage temporel dans la Toile du passé qui a de quoi impressionner le chercheur et n’a rien à envier à la ... [more ▼]

Avec 336 milliards de pages Web collectées depuis 1996, la fondation Internet Archive propose un voyage temporel dans la Toile du passé qui a de quoi impressionner le chercheur et n’a rien à envier à la masse de tweets récupérés par la Library of Congress suite à un accord avec Twitter en 2010. Au plan national aussi nos institutions d’archivage - la Bibliothèque nationale de France (BnF) et l’Institut national de l’audiovisuel (Ina), collectent des volumes impressionnants (plus de 20 milliards de tweets archivés à la suite des attentats de novembre 2015 par l’Ina), invitant les chercheurs à penser des lectures et analyses outillées par des moyens informatiques afin d’approcher ces masses de données. Après avoir montré dans quelle mesure chercheurs et institutions d’archivage ont pu proposer un virage vers la lecture distante en matière d’archives du Web, nous interrogerons les enjeux et limites du traitement de ces sources nativement numériques par des méthodes computationnelles ou encore des outils relevant des humanités numériques. Entre archives enfermées dans les enceintes des bibliothèques en vertu du dépôt légal, opacité de certaines collectes, lacune des fonds et division du travail de collecte et d’analyse, singularité des corpus et difficulté à les pérenniser ou encore à les partager, il s’agira enfin de proposer des pistes à la question : « Faut-il et le cas échéant où durcir les analyses liées aux archives du Web ? ». [less ▲]

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See detailBordertexturen. Eine multidisziplinäre Annäherung an Border Complexities
Wille, Christian UL

Presentation (2018, November 30)

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See detailLa motivation du départ en échange pour développer les compétences des étudiants en tandem
Lejot, Eve UL; Molostoff, Leslie UL

Presentation (2018, November 23)

La motivation du départ en échange pour développer les compétences des étudiants en tandem : un parcours d’accompagnement linguistique et interculturel sur Moodle ! Présentation de dispositif ... [more ▼]

La motivation du départ en échange pour développer les compétences des étudiants en tandem : un parcours d’accompagnement linguistique et interculturel sur Moodle ! Présentation de dispositif d’enseignement-apprentissage LEJOT Eve, MOLOSTOFF Leslie Université du Luxembourg, Unité de recherche IPSE (Identités. Politiques, Sociétés, Espaces) KH Les Centres de Langues des 6 universités de la Grande Région (région territoriale transfrontalière entre la France, la Belgique, le Luxembourg et l’Allemagne) travaillent ensemble à la création d’un parcours pédagogique en ligne d’apprentissage du français et de l’allemand dans le cadre d’un projet Erasmus+ (2017-2019). L’objectif de la mise en place d’un cours en ligne est de guider les étudiants dans la préparation de leur échange universitaire dans l’une des 6 universités et ainsi de les inciter à se poser les bonnes questions en amont de leur départ. Le dispositif permet de développer leurs compétences linguistiques et interculturelles. Le constat d’un manque certain de coopération entre les Centres de Langues de la Grande Région est à l’origine de ce projet transfrontalier. De plus, dans la plupart des universités du consortium, un échange est obligatoire dans le parcours universitaire. Une étude préliminaire a mis au jour le manque de préparation des étudiants à ce semestre passé à l’étranger et également de mise à profit culturelle et linguistique de cet échange. D’autre part, les réponses à des questionnaires de cette étude envoyés aux étudiants ont révélé que ces derniers accordaient un grand intérêt aux cours de langues et s’y engageaient de manière volontaire. L’enjeu du projet, et donc du cours en ligne, via les activités pédagogiques proposées, est de rendre les étudiants plus autonomes et de les confronter, avant même leur départ, aux différences administratives, culturelles ou encore linguistiques qu’ils pourront observer entre leur environnement d’origine et celui d’accueil. Fractionné en cinq étapes thématiques (Préparation avant le départ, Préparation à l’arrivée, Vivre sur place, Les études et Validation des études), le parcours en ligne propose aux étudiants des activités qui leur permettront à la fois de renforcer leurs parcours linguistiques (apprentissage de vocabulaire spécifique, lecture de documents authentiques, visionnage de vidéos, rédaction de textes, etc.), et leurs compétences interculturelles (qu’est-ce qu’un bail ?, comment trouver un logement sur place ?, comment fonctionne l’université d’accueil ?, la notation, la gastronomie 95 locale, etc.). Afin de rendre la progression plus fluide, les étapes sont elles-mêmes divisées en trois parties. Toutes les parties contiennent au minimum un bloc d’activités au sein duquel les étudiants trouveront un document authentique et didactisé, des questions de compréhension de ce document, un exercice d’appropriation des nouvelles informations culturelles et/ou linguistiques et enfin, une tâche à effectuer (écrire un mail au secrétariat de l’université d’accueil, témoigner sur un sujet, etc.). Les informations communiquées via les activités correspondent au plus près aux attentes des étudiants avec six versions du cours proposées : une version par université. D’un point de vue technique, le cours est proposé en ligne, sur la plateforme Moodle. Ainsi, tous les étudiants participant au cours, malgré leur éloignement physique, partagent un même espace de travail en ligne. L’ensemble des activités se réalise individuellement et en autonomie, néanmoins, un espace collaboratif est mis à la disposition des étudiants sur le mode du tandem. L’objectif de notre projet étant de préparer culturellement et linguistiquement les étudiants en futur échange à vivre et étudier dans leur nouvelle ville/université d’accueil, intégrer des échanges réguliers avec un étudiant de la langue cible, voire de l’université d’accueil, apportera un gain en autonomie aux étudiants, une métaréflexion sur leur propre culture sociale et universitaire et des informations cruciales sur leur futur nouvel environnement. La pédagogie tandem en ligne rencontre ces dernières années un vif succès dans le contexte universitaire, comme le montrent, entre autres, le projet eTandem sino-francophone (Wang-Szilas, 2017) et le projet franco-brésilien Télétandem (Santos, 2012). Les résultats des recherches dans le domaine sociocognitif montrent que « l’espace protégé et encourageant du tandem » déclenche de nouveaux réflexes d’apprentissage (Eschenauer, 2013. p. 96). Travailler en tandem permet à deux étudiants de gérer un projet commun, de gagner de l’autonomie par la mise en place de ce projet, de se décentrer, de gagner en empathie et de mener une réflexion sur les moyens méthodologiques de mise en place pour l’organisation du travail (Eschenauer, 2013). Ainsi, les activités de la plateforme ont été conçues dans l’idée que les étudiants s’accompagnent mutuellement dans le développement de leurs compétences linguistiques et interculturelles. Au sein de notre parcours en ligne, le rôle du tandem est, tout d’abord, de permettre à l’étudiant d’avoir un soutien dans sa ville d’accueil, une personne-ressource apte à répondre à la majorité des questions liées à son installation dans la nouvelle ville. L’étudiant ressource devra opérer, comme mentionné plus haut, un travail de décentration dans la mesure où il devra apprendre à prendre du recul sur sa propre culture afin de pouvoir en parler avec son partenaire. Le partenaire, lui, développera son sens de l’empathie dans la mesure où il devra se montrer prêt à recevoir des informations pouvant différer des modèles culturels qui lui sont connus et familiers. Dans une autre mesure, une des stratégies spécifiques au tandem est de « proposer ou faire des corrections » (Lewis et Stickler, 2007, p.14). Cette stratégie de correction entre pairs est notamment applicable dans des activités de production écrite. Grâce à la relecture entre pairs, les étudiants ont plus tendance à retravailler leur production lorsqu’ils reçoivent des retours de pairs (Carifio, Jackson et Dagostino, 2001). Dans le cadre du projet, lorsqu’une tâche de production écrite est demandée, l’étudiant peut faire appel à son partenaire pour une relecture et des feedbacks avant de soumettre son travail en ligne. Ainsi, tous les étudiants ont donc un rôle à la fois de collaborateur et de co-évaluateur. Ils travaillent ensemble dans les trois situations suivantes : 96 relecture de documents : dans le cadre de la réalisation d’une tâche individuelle de production, l’étudiant est fortement encouragé à faire appel à son partenaire pour une relecture de son travail avant soumission de ce dernier pour évaluation. Le partenaire apportera des feedbacks à l’étudiant afin d’améliorer cette production. échange de conseils : comme mentionné plus haut, les étudiants sont, tout au long du travail sur la plateforme, des ressources les uns pour les autres. Chaque étudiant est un soutien, une personne-ressource pour son partenaire, apte à répondre (ou à chercher la réponse) à la majorité des questions liées à son installation dans la nouvelle ville. collaboration : tout au long du scénario, en plus des tâches à réaliser individuellement, il est demandé aux tandems de travailler en étroite collaboration sur des présentations communes à réaliser dans les deux langues et visant à approfondir encore une fois les connaissances linguistiques et culturelles respectives de la paire d’étudiants sur leur ville/université d’accueil. L’enjeu de l’intégration de la fonction tandem dans notre cours en ligne est de tester à la fois le principe de l’eTandem et la réalisation de tâches autour du Français sur Objectif Universitaire. Du fait de la collaboration de 6 universités représentant 4 pays, la relation avec un pair semble la source la plus fiable et précise pour la collecte d’informations et l’autoformation de l’étudiant en futur échange dans une de ces 6 universités. La complexité résulte dans la mise en place de cette fonction tandem et dans l’évaluation des compétences qu’elle permettra aux étudiants de réellement développer. Enfin, sert-elle vraiment l’autonomisation de l’étudiant ? Si on distingue l’autonomie de l’indépendance (l’indépendance comme capacité à gérer des situations tout seul et l’autonomie comme la capacité à faire ses choix, à décider par soi-même de nos besoins de ce qui est bon pour nous), la plateforme permet de développer les deux à la fois pour les étudiants. Les 5 étapes thématiques du Moodle permettent de développer leur indépendance, de les outiller pour qu’ils puissent se débrouiller pendant ce semestre avec la langue, la culture universitaire et nationale du pays d’accueil. Le travail en tandem va permettre à l’étudiant de s’émanciper du programme préconstruit pour choisir par lui-même ce qu’il veut savoir, ce qui l’intéresse, etc. et utiliser son tandem pour trouver les moyens d’accéder aux informations et compétences dont il peut avoir besoin pour rendre effective cette autonomie. La difficulté est de trouver ici un juste guidage du tandem : suffisamment cadrant pour le faire démarrer et lui servir d’étayage, et suffisamment lâche pour laisser le binôme s’en émanciper. L’objectif est d’« outiller » les étudiants au mieux pour acquérir le niveau suivant à leur niveau de langue actuelle (par exemple progresser de B1 à B2). Nous avons ainsi conçu pour notre scénario un ensemble de tâches à réaliser en tandem orientées autour de la vie culturelle et universitaire que les étudiants devront réaliser ensemble à distance, mais également en présentiel lors de deux sessions qui encadrent leur départ (une en amont et l’autre en aval). La mise en place de notre projet suit la logique du schéma d’ingénierie pédagogique ADDIE, utilisé notamment par J. Wang-Szilas (2017) dans le cadre de son projet eTandem sinofrancophone. Ainsi notre projet suit les étapes suivantes : Évaluation (étude préliminaire), Analyse (détermination des besoins des étudiants), Design (détermination du squelette et des principes du cours en ligne), Développement (mise en place des activités du parcours en ligne), Implémentation (phase test/pilote auprès d’étudiants testeurs), Évaluation (collecte de feedbacks 97 de la part des étudiants), Analyse (des feedbacks et réalisation d’un critical report), Design (redesign du cours en ligne en prenant en compte les retours des étudiants testeurs), Développement, Implémentation (phase de lancement). Dans notre communication, nous allons présenter notre dispositif, les tâches à réaliser en tandem et les premiers retours des étudiants sur ces tâches. Nous allons analyser les questionnaires de feedbacks des étudiants. Les questionnaires leur permettront à la fois de mettre en avant ce qu’ils ont apprécié, ce qu’ils ont appris culturellement et linguistiquement, mais également de proposer des pistes d’amélioration pour rendre le parcours plus attractif et surtout le plus adapté possible au public visé. Nous allons également faire un point concret sur la mise en pratique (forum, relecture, workshop etc.) du rôle de co-évaluateur et de collaborateur de réalisation de tâches au sein de notre parcours pédagogique sur Moodle. KH RÉFÉRENCES BIBLIOGRAPHIQUES Carifio, J., Jackson, I. et Dagostino, L. (2001). Effects of Diagnostic and Prescriptive Comments on the Revising Behaviors of Community College Students. Community College Journal of Research and Practice, 25(2), 109-122. Eschenauer, J. (2013). Apprendre une langue en tandem. Réinterprétation des tandems à la lumière d’une approche sociocognitive. Langages, 192(4), 87-99. doi: 10.3917/lang.192.0087 Lewis, T. et Stickler, U. (2007). Les stratégies collaboratives d’apprentissage lors d’un échange en tandem via Internet. Lidil, 36, 163-188. Santos, L. (2012). Projet Télétandem Brésil, trois années d’échanges franco-brésiliens en ligne : le point de vue des étudiants français. Alsic, 15(2). Repéré à http://journals.openedition.org/alsic/2530 Wang-Szilas, J. (2017). Les enjeux de l’intégration de l’eTandem en didactique des langues-cultures étrangères : interactions entre apprenants et dynamique institutionnelle dans un dispositif universitaire sino-francophone. Adjectif.net. Repéré à http://www.adjectif.net/spip/spip.php?article436 [less ▲]

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See detailInclusive Practice: The influence of teachers´ attitudes and competence
Pit-Ten Cate, Ineke UL

Presentation (2018, November 21)

Following the global drive toward more equity in educational systems in general, and inclusive education in particular (UN, 2006), research has focused increasingly on the extent to which teachers are or ... [more ▼]

Following the global drive toward more equity in educational systems in general, and inclusive education in particular (UN, 2006), research has focused increasingly on the extent to which teachers are or can be prepared to accommodate students with diverse special educational needs (SEN) in their classrooms. Teachers play a key role in creating inclusive learning environments (Borg, Hunter, Sigurjonsdottir, & D’Alessio, 2011) and for the successful implementation of inclusive practice (Meijer, Soriano, & Watkins, 2003). However, whilst teachers are faced with increasingly heterogeneous classrooms, relatively little is known about teachers´ perceived competence and willingness to accommodate a heterogeneous student population in relation to the characteristics of the school environment and demands of the educational system. In addition, it is important to consider teachers´ attitudes toward students with SEN and related behavioural intentions that may facilitate or hinder inclusion. More specifically, decisions concerning the interaction with and educational instruction of students with SEN may be affected by teachers´ perceived competence as well as by general stereotypes and associated attitudes, as attitudes can elicit positive or negative expectations and judgments, which, in turn, can enhance or limit the inclusion of students with SEN in mainstream schools. The presentation will outline findings of the INCLUS project, funded by the Luxembourgish National research Foundation (FNR), concerning teacher variables associated with the successful implementation of inclusive practice. The project investigated teachers´ attitudes and perceived competence concerning the inclusion of children with special educational needs, and evaluated intervention modules aiming to support teachers in implementing inclusive practice. Findings and their implications will be discussed in terms of theory and their implications for teacher training programs. [less ▲]

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See detailLa confrontation Est-Ouest: une analyse d’images de la guerre froide
Mouton, Victoria UL

Presentation (2018, November 19)

Ce séminaire s’est focalisé sur l’examen des problématiques posées par la confrontation Est-Ouest et proposait une analyse critique d’images de la guerre froide à l’aide d’un outil numérique.

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See detailThe viability of C-tests: Which place do they have among other language tests?
Reichert, Monique UL

Presentation (2018, November 17)

C-tests are language tests that consist of a small number of short texts. In each one of those texts, and starting with the second sentence, the second half of each second word is omitted, and test takers ... [more ▼]

C-tests are language tests that consist of a small number of short texts. In each one of those texts, and starting with the second sentence, the second half of each second word is omitted, and test takers are asked to provide the missing word parts. In addition to their appealing characteristic as language measurement instruments which are easy to create, administer and score, they generally yield highly objective and reliable results. These features might explain why C-tests have in the meantime been used for a multitude of purposes and languages. However, the recurrent question about the validity of C-tests makes aware that caution needs to be exercised with regard to the contexts in which these language tests can ideally be used. The presentation will give an introduction about the process(es) of c-test development, and highlight different purposes for which C-tests can be used by placing them in the context of other, more “classical” language tests. [less ▲]

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See detailComment transformer de bons Allemands en bons Belges? L'annexion et l'intégration d'Eupen-Malmedy à la Belgique (1918-1925)
Brüll, Christoph UL

Presentation (2018, November 13)

A la suite du Traité de Versailles, la Belgique s’agrandit de quelques 60.000 habitants et de 1.000 km², en annexant les deux Kreise allemands d’Eupen et de Malmedy. Tandis que le premier est largement ... [more ▼]

A la suite du Traité de Versailles, la Belgique s’agrandit de quelques 60.000 habitants et de 1.000 km², en annexant les deux Kreise allemands d’Eupen et de Malmedy. Tandis que le premier est largement germanophone, le deuxième compte env. 10.000 franco- ou wallonophones autour de Malmedy. La conférence retrace d’abord les origines de cette annexion, des projets d’expansion territoriale, conçus pendant la guerre, aux négociations du Traité de Versailles. Un accent sera mis sur l’élaboration de l’article 34 de ce traité, qui prévoit une forme de « consultation populaire » unique en son genre et dont l’application a lourdement hypothéqué l’intégration des « Nouveaux Belges » dans leur nouvelle patrie. La deuxième partie de la conférence est consacrée au régime de transition que la Belgique y instaure en 1920. Ce gouvernement provisoire placé sous le Haut Commissaire Herman Baltia est alors en charge de l’intégration des habitants dans l’Etat belge. Comment peut-on « gagner les cœurs et les esprits » d’une population qui, encore en 1918, ne se serait jamais vue devenir belge ? La troisième partie traite de la loi d’intégration du 6 mars 1925 qui met fin au régime de transition et intègre les trois cantons d’Eupen-Malmedy-Saint-Vith dans l’arrondissement de Verviers et la province de Liège. Dans ce contexte, des propositions voient le jour qui seront encore d’actualité lors des débats sur l’autonomie culturelle dans les années 1960. La recherche scientifique a montré depuis longtemps que la politique d’intégration belge menée dans la région pendant l’entre-deux-guerres a été un échec – révélé au plus tard en mai 1940. La conférence jette une nouvelle lumière sur les débuts de celle-ci et sur sa perception par la population et les acteurs politiques. [less ▲]

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See detailDigitaler historischer Atlas der Stadt Luxemburg
Uhrmacher, Martin; Kass, Steve UL

Presentation (2018, November 13)

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See detailThe Case Against Hard Interest Rate Caps for Microfinance Institutions
Dewi, Tsany Ratna UL

Presentation (2018, November 13)

Detailed reference viewed: 87 (1 UL)
See detail(Dis)engaging in Language and Sciences Lessons: How do Primary School Students in Multilingual Luxembourg Communicate With Each Other?
Degano, Sarah UL

Presentation (2018, November 09)

As the country with the highest percentage of immigration in Europe, Luxembourg has a very diverse school population. This doctoral project is part of the research project ‘CALIDIE’ that investigates how ... [more ▼]

As the country with the highest percentage of immigration in Europe, Luxembourg has a very diverse school population. This doctoral project is part of the research project ‘CALIDIE’ that investigates how multilingualism can be capitalized on. In Luxembourg, the teaching of Luxembourgish, German and French accounts for 40.5% of all curricular time. Assessment studies have shown that students of Portuguese, French and Slavic heritage underperform compared to Luxembourgish and German-speaking students in primary schools (MENJE, 2017). While studies in preschool, Year 1 and Year 2 classes show that some teachers begin to draw on children’s semiotic repertoires (Kirsch 2017), the present project targets Years 4 and 5. The focus lies on translanguaging practices. Translanguaging is the enactment of a person’s linguistic and non-linguistic resources. Research in bilingual and trilingual school contexts has shown that translanguaging can promote knowledge, understanding and academic success (García & Sylvan 2011). To help students learn, teachers need to encourage students to make use of their resources in a strategic and responsible way, whatever the status of the languages (García, Johnson & Seltzer 2017). In this paper, I examine the extent to which a fourth-grader of Slovenian language background deploys (or does not deploy) his linguistic repertoire while interacting with peers. Data are drawn from eighteen days of observation and video-recordings of the students’ language use in German, French and Science lessons from September 2017 to July 2018 in a state school in Eastern Luxembourg. The thematic analysis focuses on classroom interactions among students; the learning activities; the languages; and the purposes of their (in)flexible language use. Preliminary results show that peer interactions and child-led learning activities are scarce; the students communicate in the language of instruction; and translanguaging is used to (help) participate. The findings are tentative because data collection is on-going. [less ▲]

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See detailPenser les politiques d'archivage du Web
Schafer, Valerie UL

Presentation (2018, November 09)

Cette intervention se propose d'étudier les politiques institutionnelles d'archivage du Web à plusieurs échelles, depuis les aspects organisationnels propres à une institution jusqu'aux enjeux de ... [more ▼]

Cette intervention se propose d'étudier les politiques institutionnelles d'archivage du Web à plusieurs échelles, depuis les aspects organisationnels propres à une institution jusqu'aux enjeux de gouvernance globaux et internationaux. Il s'agira aussi d'étudier en quoi "des formes spécifiques de pouvoir et d'autorité" (Winner, 198 121) peuvent être décelées au sein des processus comme des artefacts produits. Une réflexion sur les périmètres de sélection des contenus (et leurs éventuels biais), la curation à la fois humaine et technique, l'équilibre entre nouvelles formes d'action et cadres imposés (par exemple dans le cadre du dépôt légal) permettra de dévoiler les multiples strates politiques à l'oeuvre dans l'archivage du Web. [less ▲]

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See detailÀ la recherche du Web perdu …
Schafer, Valerie UL

Presentation (2018, November 07)

Alors que la durée de vie d’une page Web est estimée en moyenne à deux mois et celle d’un site Internet à moins de cinq ans, les internautes qui ont suivi les premiers développements du Web grand public ... [more ▼]

Alors que la durée de vie d’une page Web est estimée en moyenne à deux mois et celle d’un site Internet à moins de cinq ans, les internautes qui ont suivi les premiers développements du Web grand public dans les années 1990 ont déjà vu disparaître plusieurs communautés virtuelles et certains de leurs espaces en ligne favoris, à l’instar de Geocities, Myspace, ou Vine. Ce Web perdu invite à penser à la fois la nostalgie et la « fabrique de la désuétude » (pour reprendre Gustavo Gomez-Meijia in Schafer V. dir., Temps et temporalités du Web, Presses de Nanterre, 2018) qui marquent la Toile, et les enjeux de mémoire et de patrimonialisation qui leur sont attachés. Mais c’est aussi la manière dont le Web du passé peut être retrouvé, reconstruit, étudié, que ce soit en histoire ou en archéologie des médias, qui est en jeu. C’est rechercher un Web inscrit dans des temporalités, espaces, pratiques et matérialités propres et qui doit être recontextualisé. Il faut faire face aux silences mais aussi au trop plein d’archives du Web, qui s’avèrent à la fois pléthoriques et lacunaires, et se confronter au risque d’une perte d’intelligibilité. La quête des origines du Web, le sentiment d’un âge d’or du Web des débuts, les bruits et les silences des archives du Web, ou encore le risque de perte de sens seront au cœur de cette intervention pour interroger les sources, pratiques et défis d’une histoire foisonnante. [less ▲]

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See detailScarring Due to Unemployment: Employers' Hiring Decisions in Relation to Young People
Gutfleisch, Tamara Rebecca UL; Samuel, Robin UL

Presentation (2018, November 07)

The long-term consequences of experiencing early unemployment for future labor market outcomes and individual well-being have been widely documented in the literature. As youth unemployment remains one of ... [more ▼]

The long-term consequences of experiencing early unemployment for future labor market outcomes and individual well-being have been widely documented in the literature. As youth unemployment remains one of the main challenges of our time, it is important to understand the mechanisms on both sides of the job matching process. However, the majority of previous research only highlights issues on the supply side of this process by analyzing observational or administrative data. Empirical evidence on the demand side of youth unemployment is still scarce. Against this background, we examine how employers evaluate hiring chances of young job applicants with special emphasis on scarring due to unemployment. Specifically, we aim at addressing the shortcomings of previous research in two ways: (1) We conduct a large-scale factorial survey experiment among recruiters in five occupational sectors in Luxembourg. Recruiters evaluate several hypothetical descriptions of applicants which randomly vary in their combination of attributes. (2) We test whether using hypothetical vs. real vacancies affects employers' evaluation of applicants - a question that has received little attention so far despite the potential implications for research studying employers' hiring decisions by means of factorial surveys. Preliminary findings from our pilot study show some hints for differences in recruiters' hiring decisions when confronted with real vs. hypothetical hiring problems. With our approach, we contribute to the literature on youth employment as well as to the methodological research on factorial surveys. [less ▲]

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See detailOn the Empirical Saddlepoint Approximation with Application to Asset Pricing
Holcblat, Benjamin UL; Sowell, Fallaw

Presentation (2018, November 06)

Detailed reference viewed: 25 (3 UL)
See detailWas ist ein Schurke (Shakespeare, "Richard III", Schiller, "Die Räuber")?
Kohns, Oliver UL

Presentation (2018, November)

Detailed reference viewed: 140 (2 UL)
See detailEU’s Legal Regime for Migration: What Role for Human Rights?
Baglayan, Basak UL

Presentation (2018, November)

Detailed reference viewed: 46 (4 UL)
See detailWorkshop 'Strategies for Using Digital Sources in the Classroom
Randolph, John; Zaagsma, Gerben UL

Presentation (2018, October 26)

Given the current abundance of available digital resources for historians (retro-digitized as well as born-digital materials), there is an urgent question of how to engage with these resources in the ... [more ▼]

Given the current abundance of available digital resources for historians (retro-digitized as well as born-digital materials), there is an urgent question of how to engage with these resources in the history classroom. How do we teach the differences between "online" and "offline" materials and they ways in which historians can approach them? How do we deal with issues of decontextualization and the changes brought about in historical research practices by working with digital objects? The SourceLab project tackles these issues by letting students create digital editions of historical artefacts and thereby engage them in the making of history. The Ranke.2 project provides lessons that teaches students what digital source criticism is. In this workshop we will discuss in what ways teachers use digital resources in the classroom, and what strategies, if any, they use to sensitize their students to the specificities of online materials as opposed to those found in the archive. The outcome could be a working paper which discusses the pros and cons of various approaches. [less ▲]

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See detailSustainability: problematizing fragility and ephemerality in digital research - Workshop
Schafer, Valerie UL; Fickers, Andreas UL

Presentation (2018, October 26)

404 not found, closed and opaque corpora, websites disappearance after a few years, obsolete tools, problems of maintenance … this workshop wishes to explore the instability of data, of their digital ... [more ▼]

404 not found, closed and opaque corpora, websites disappearance after a few years, obsolete tools, problems of maintenance … this workshop wishes to explore the instability of data, of their digital (digitalized or/and born-digital) heritage, of digital technologies and tools, the numerous transformations of devices, platforms, terms of use and the tensions between this instability and the necessary stability and reproducibility of research. How should researchers deal at the same time with the ephemeral, the flow, the obsolescence and the concern of knowledge production? How is it possible to reconciliate the temporality of research and the short cycles of technologies? This workshop aims at introducing and identifying the challenges of sustainability and durability which are too often underestimated in digital research and rarely presented to students when introducing tools and research methods. This 120 minutes workshop will be organized in three parts as follows: - Identifying the levels, steps, in which sustainability and durability of a digital research are challenged, from the shaping and sharing of corpora to the maintenance of research results and digital productions. This will be based on the participants experiences and on several examples of research projects; - Mapping the issues and existing solutions such as digital research infrastructures, permanent identifiers, licenses, but also obstacles and limits (such as author rights …) that researchers have to face or take into account; - Creating practical guidelines that could be used by scholars and students. This workshop expands a research project conducted by Christine Barats (Céditec, Université Paris- Est Créteil), Andreas Fickers (Head of C2DH, University of Luxembourg), Valérie Schafer (C2DH, University of Luxembourg). [less ▲]

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See detailImplementing Transparency
Bunout, Estelle UL; During, Marten UL

Presentation (2018, October 25)

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See detailModel-based Reasoning in Science and Technology
Durlacher, Thomas UL

Presentation (2018, October 25)

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See detailDigital History of Technology: A Critical Dialogue / round table discussion
Fickers, Andreas UL

Presentation (2018, October 12)

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See detailDie Sprache der Karten - Kartensprachen
Uhrmacher, Martin UL

Presentation (2018, October 11)

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See detailAppunti di storia dell'immigrazione italiana a Lussemburgo
Scuto, Denis UL

Presentation (2018, October 05)

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See detailDH Master Class
Lucchesi, Anita UL; König, Maraike

Presentation (2018, October 04)

Guest lecturer at DH Master Class 2018 (October 4th, DHIP-IHA, Paris), full day workshop with an introduction of a tool kit for digital public history, followed by hands-on work in group

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See detailThe Unnoticed Corssroads of Russian-Luxembourgish History
Ganschow, Inna UL

Presentation (2018, October 02)

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See detailManagerial Optimism and Investor Sentiment
Montone, Maurizio UL; Zhu, Yuhao

Presentation (2018, October)

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See detailFür ein ‘anderes’ Verständnis von Grenze: Erfordernisse und Entwicklungen in den Border Studies. Einführungsvortrag
Wille, Christian UL

Presentation (2018, October)

Die Tagungsreihe zum Phänomen der Deplatzierung (2017-2019) fokussiert auf aktuelle Entwicklungen im Schnittfeld von Flucht, Grenze und Integration. Im Jahr 2018 stehen der Begriff der Grenze und seine ... [more ▼]

Die Tagungsreihe zum Phänomen der Deplatzierung (2017-2019) fokussiert auf aktuelle Entwicklungen im Schnittfeld von Flucht, Grenze und Integration. Im Jahr 2018 stehen der Begriff der Grenze und seine Bezüge zu Migrationsphänomenen im Zentrum. Dafür leitend ist das Verhältnis von Grenze und Flucht und vor diesem Hintergrund die Frage, wie Grenzen im Spiegel von aktuellen Entwicklungen gedacht werden können und müssen. Damit ist es Ziel der Tagung, das Konzept der Grenze sowie Migrationsphänomene in Verbindung zu bringen und ein zeitgemäßes Verständnis von ‚Grenze‘ zu entwickeln. Dafür leitend ist die Auffassung, dass Migration konstitutiv ist für Grenzen, die wiederum als Praktiken der Regulierung – und damit als Prozesse – gedacht werden und mit Phänomenen der Flucht in Beziehung stehen. Das bedeutet, ein ‚anderes’ Verständnis von Grenze muss es leisten, diese jenseits territorialer Markierungen zu denken und als Regulierungspraxis an unterschiedlichen Orten sichtbar zu machen. Dies führt zu der Frage, wo und wie sich Grenzen ‚ereignen‘ und zu der Einsicht, dass Grenze nicht resultieren aus dem vereinfacht gedachten Zusammenspiel von staatlicher Regulierungspraxis einerseits und migrancy andererseits. Vielmehr geht es darum, solche performativen Prozesse in ihrer Vielschichtigkeit in den analytischen Blick zu bekommen und kritisch zu untersuchen. Der Einführungsvortrag greift diese Erfordernisse auf und versucht theoretisch-konzeptuelle Antworten in den Border Studies zu finden. Dieses aufstrebende Arbeitsfeld der Sozial- und Kulturwissenschaften ist spätestens seit der Jahrtausendwende von einem Zuwachs der beteiligten Disziplinen, einer Gleichzeitigkeit der praktizierten Paradigmen und von einer fortschreitenden Binnendifferenzierung gekennzeichnet. Daran knüpft der Vortrag an und macht rezente Entwicklungen der kulturwissenschaftlichen Border Studies (Cultural Border Studies) für das Thema der Tagung produktiv. [less ▲]

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See detailDigitale Hermeneutik & Geschichtswissenschaft: eine kritische Standortbestimmung
Fickers, Andreas UL

Presentation (2018, September 28)

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See detailBiographies as a methodology to unveil the politicization of the Court of Justice of the EU
Fritz, Vera UL

Presentation (2018, September 21)

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See detailPreprocessing and textometry tools
Armaselu, Florentina UL

Presentation (2018, September 21)

The goals of the session: - Familiarise the participants with the textometric analysis and the TXM software. - Encourage reflection on the application of this type of analysis to (oral) history research ... [more ▼]

The goals of the session: - Familiarise the participants with the textometric analysis and the TXM software. - Encourage reflection on the application of this type of analysis to (oral) history research. - Collect feedback from the participants on the use of language technology in historical research. [less ▲]

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See detailDie Pilotphase eines hybriden Online-Sprach- und interkulturellen Kurses
Lejot, Eve UL; Molostoff, Leslie UL

Presentation (2018, September 21)

La phase pilote de la mise en place d’un cours en ligne d’apprentissage de langues est l’occasion de connaître l’appréciation des étudiants sur la réalisation de tâches en collaboration. Ces tâches sont ... [more ▼]

La phase pilote de la mise en place d’un cours en ligne d’apprentissage de langues est l’occasion de connaître l’appréciation des étudiants sur la réalisation de tâches en collaboration. Ces tâches sont scénarisées pédagogiquement par les centres de langues des six universités de la Grande Région (Luxembourg, Kaiserslautern, Liège, Lorraine, Sarre et Trèves) autour de la question de l’implication de futurs étudiants, candidats à une mobilité internationale, dans la collecte d’informations pour leur futur échange. L’objectif du projet est d’accompagner les étudiants, de les motiver à profiter de la chance d’avoir quatre pays dans un rayon de 200 km² et ainsi d’approfondir leurs compétences linguistiques et interculturelles. Lors de notre communication, nous allons faire un bilan sur les questionnaires remplis par les étudiants et les enseignants après la phase-pilote. Nous présenterons alors les modifications apportées à la plateforme avant son ouverture officielle. [less ▲]

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See detailDie Pilotphase eines hybriden Online-Sprach- und interkulturellen Kurses
Lejot, Eve UL; Molostoff, Leslie UL

Presentation (2018, September 21)

La phase pilote de la mise en place d’un cours en ligne d’apprentissage de langues est l’occasion de connaître l’appréciation des étudiants sur la réalisation de tâches en collaboration. Ces tâches sont ... [more ▼]

La phase pilote de la mise en place d’un cours en ligne d’apprentissage de langues est l’occasion de connaître l’appréciation des étudiants sur la réalisation de tâches en collaboration. Ces tâches sont scénarisées pédagogiquement par les centres de langues des six universités de la Grande Région (Luxembourg, Kaiserslautern, Liège, Lorraine, Sarre et Trèves) autour de la question de l’implication de futurs étudiants, candidats à une mobilité internationale, dans la collecte d’informations pour leur futur échange. L’objectif du projet est d’accompagner les étudiants, de les motiver à profiter de la chance d’avoir quatre pays dans un rayon de 200 km² et ainsi d’approfondir leurs compétences linguistiques et interculturelles. Lors de notre communication, nous allons faire un bilan sur les questionnaires remplis par les étudiants et les enseignants après la phase-pilote. Nous présenterons alors les modifications apportées à la plateforme avant son ouverture officielle. [less ▲]

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See detailLCGR : un scénario pédagogique original d’échanges frontaliers
Lejot, Eve UL; Molostoff, Leslie UL

Presentation (2018, September 20)

Les six Centres de Langues (Luxembourg, Kaiserslautern, Liège, Lorraine, Sarre et Trèves) de la Grande Région travaillent ensemble à la création d’un parcours pédagogique en ligne d’apprentissage de ... [more ▼]

Les six Centres de Langues (Luxembourg, Kaiserslautern, Liège, Lorraine, Sarre et Trèves) de la Grande Région travaillent ensemble à la création d’un parcours pédagogique en ligne d’apprentissage de langues dans le cadre du projet Erasmus+ LCGR (Language Center Greater Region) dans la période d’octobre 2017 à octobre 2019. Des activités à réaliser en collaboration sont scénarisées pédagogiquement pour impliquer et accompagner les étudiants, candidats à une mobilité internationale, dans la collecte d’informations sur leur futur échange. L’objectif du projet est de guider les étudiants, de les motiver à profiter de la chance d’avoir quatre pays dans un rayon de 200 km² et ainsi d’approfondir leurs compétences linguistiques et interculturelles. Suite à la phase pilote du projet, en plus des questionnaires des étudiants, nous analyserons les questionnaires remplis par les enseignants afin d’expliquer les choix de modifications apportées à la plateforme avant son ouverture officielle. [less ▲]

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See detailDerived D-Geometry
Poncin, Norbert UL

Presentation (2018, September 18)

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See detailSocial media analysis
Schafer, Valerie UL; Clavert, Frédéric UL; Grandjean, Martin

Presentation (2018, September 12)

Digital social media have become so pervasive that historians can no longer ignore them, not only as a means of communication but also as a potential source for their research. This training session will ... [more ▼]

Digital social media have become so pervasive that historians can no longer ignore them, not only as a means of communication but also as a potential source for their research. This training session will be divided into three parts: feedback on previous research projects and experiences, a "hands-on" session in which participants can make their first Twitter data collection and analysis, and finally a critical perspective on digital social media as a source in humanities and social sciences. [less ▲]

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See detailScarring Due to Unemployment by Gender: Evidence from a Cross-Country Factorial Survey
Gutfleisch, Tamara Rebecca UL; Samuel, Robin UL

Presentation (2018, September 07)

The allocation of individuals to occupations is a main mechanism of social reproduction and social stratification. Many studies elucidated the individual antecedents and consequences of this process. An ... [more ▼]

The allocation of individuals to occupations is a main mechanism of social reproduction and social stratification. Many studies elucidated the individual antecedents and consequences of this process. An interest has often been in how social origin moderates the transition from education to employment. However, empirical evidence on the role of recruiters in this fundamental social process is scarce. Against this backdrop, we examine how these gatekeepers evaluate hiring chances of young job applicants. In our contribution, we specifically focus on scarring due to unemployment in the health sector. Drawing on human capital theory and signalling theory, we expect variation in the hiring chances of male vs. female job seekers with respect to the length of previous and current unemployment spells. Using data from a recent large-scale factorial survey of recruiters in four European countries (N ≈ 2,000) and employing multilevel linear regression models, we find, overall, evidence for heterogeneous scarring effects. Young male job applicants who were unemployed received less favourable assessments compared to their female counterparts. Having been unemployed or being currently unemployed was not associated with hiring chances in young females. Our preliminary findings constitute new evidence on gender differences in scarring due to unemployment. They further contribute to the literature on transitions to employment. [less ▲]

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See detailFremde Formen – neue Sprache. Zum innovativen Potential afrikanischer Kunst in Einsteins 'Negerplastik'
Wiegmann, Eva UL

Presentation (2018, September 06)

Carl Einstein wendet sich auf seiner sprachskeptischen Suche nach neuen literarischen Ausdruckformen der afrikanischen Kunst zu. In ihrer Andersartigkeit, die sich im Kontext europäischer Kunstgeschichte ... [more ▼]

Carl Einstein wendet sich auf seiner sprachskeptischen Suche nach neuen literarischen Ausdruckformen der afrikanischen Kunst zu. In ihrer Andersartigkeit, die sich im Kontext europäischer Kunstgeschichte überformten Bedeutungszuschreibungen entzieht, scheint sie ihm ein Weg zu sein, zu einer vorurteilsfreien Wahrnehmung dessen, was ist, zu gelangen und sich von inadäquat gewordenen Begriffsbildungen zu lösen. In der Negerplastik (1915) – so die hier vertretene These – wird der, in den theoretischen Essays Einsteins geforderte, avantgardistische Konventionsbruch und die Forderung nach einer Modernisierung der Anschauung (als Anpassung an den erkenntnistheoretischen Paradigmenwechsel) gezielt über eine interkulturelle Konstruktion verhandelt. Der von Schmidt-Möbus vertreten These, dass afrikanische Kunst in der Negerplastik „gar nicht als solche einer fremden Kultur“ behandelt würde, ist insofern nicht zuzustimmen. Auch wenn ethnologische Kriterien für Einstein keine Rolle spielen, so ist doch der Fremdheitscharakter der afrikanischen Kunst und ihre Widerständigkeit gegen europäische Darstellungskonvention von ganz entscheidender Bedeutung. Als das Andere zur abendländischen Kunstgeschichte entzieht sie sich der permanenten Reproduktion einer bestimmten genealogischen Denkart (und nimmt in diesem Punkt poststrukturalistische Positionen vorweg). Einem tradierten Kunst- und Literaturverständnis wird hier die afrikanische Formensprache in ihrer Andersartigkeit entgegengesetzt, als unverfügbar postuliert (geschichtslos, kontextlos, etc.) und das Nichtwissen über die afrikanische Kunst und Kultur in den Vordergrund gestellt – was aus postkolonialer Perspektive durchaus kritisch gesehen werden muss. Weiterführend wird hier im Hinblick auf den literarischen (und künstlerischen) Primitivismus ein Desiderat der Interkulturalitätsforschung erkennbar, denn: Ein Text kann einen problematischen Umgang mit Fremdheitskonstruktionen aufweisen und zugleich kulturelle Differenzen auf literarästhetischer Ebene auf unnachahmliche Weise produktiv machen. [less ▲]

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