Schulischer Stress / Le stress à l‘école

E-print/Working paper (2018)

In der HBSC-Studie wurde den Schülern die Frage gestellt: „Fühlst du dich durch die Schularbeit gestresst?“ Insgesamt antworteten 21 % „überhaupt nicht“, 44 % „ein bisschen“, 19 % „einigermaßen“ und 17 ... [more ▼]

In der HBSC-Studie wurde den Schülern die Frage gestellt: „Fühlst du dich durch die Schularbeit gestresst?“ Insgesamt antworteten 21 % „überhaupt nicht“, 44 % „ein bisschen“, 19 % „einigermaßen“ und 17 % „sehr“. Je älter die Schüler sind, desto häufiger geben sie an, unter Schulstress zu leiden. Unter den älteren Schülern sind Mädchen eher von Schulstress betroffen als Jungen. Am häufigsten fühlen sich Schüler des Enseignement secondaire von der Schularbeit gestresst, am seltensten Schüler des Fondamentals, Schüler des Secondaire technique liegen dazwischen. Schüler, die davon ausgehen, dass ihre Lehrer sie für überdurchschnittlich leistungsfähig halten, geben seltener Schulstress an als Schüler, die annehmen, dass ihre Lehrer sie für durchschnittlich oder unterdurchschnittlich leistungsfähig halten. Schüler, die einen stärkeren Schulstress angeben, geben auch an, unter mehr Gesundheitsbeschwerden zu leiden (Kopf-, Bauch- und Rückenschmerzen, Traurigkeit, Gereiztheit, Nervosität, Einschlafschwierigkeiten und Schwindel). [less ▲]

Schulklasseneffekte auf Schulleistung und akademisches Selbstkonzept

in Rathmann, Katharina; Hurrelmann, Klaus (Eds.) Leistung und Wohlbefinden in der Schule: Herausforderung Inklusion (2018)

Schulklima - Überblick und Reflexionen zum aktuellen Forschungsstand

Presentation (2010, November)

Schulkultur und Gewalt in der Schule Untersuchungen zu Schulraumqualität, Klassenklima und Lehrerprofessionalität

in Steffgen, G.; Ewen, N. (Eds.) Gewalt an Luxemburger Schulen. Stand der Forschung. (2004)

Schulpolitik der Gegenwart. Ein Glossar

in Forum für Politik, Gesellschaft und Kultur in Luxemburg (2010), (301), 24-25

Schulsozialarbeit

in Willems, Helmut; Rotink, Georg; Ferring, Dieter (Eds.) Handbuch der sozialen und erzieherischen Arbeit in Luxemburg / Manuel de l'intervention sociale et éducative au Grand-Duché de Luxembourg (2009)

Schulsteuerung und Bildungsforschung: Verheissungen, Enttäuschungen, Perspektiven

in PH Akzente (2008), 15

The Schumpeterian entrepreneur: a review of the empirical evidence on the antecedents, behaviour and consequences of innovative entrepreneurship

in Industry and Innovation (2017), 24(1), 61-95

Innovative entrepreneurship is considered an important pillar for economic development and has sparked a lively discussion in academia and practice alike. Oftentimes, however, the debate is not ... [more ▼]

Innovative entrepreneurship is considered an important pillar for economic development and has sparked a lively discussion in academia and practice alike. Oftentimes, however, the debate is not sufficiently grounded on solid empirical evidence. The academic literature is growing but very scattered and is separated into several disciplines. We provide a summary that takes stock of the academic knowledge about innovative entrepreneurship and summarizes the evidence from 102 empirical studies published in the primary economics and management journals on the antecedents, behavior, and consequences of innovative entrepreneurship. Based on this state-of-the-art literature review, directions for future research are discussed. [less ▲]

<la Schüppe> ou les ressources orthopgraphiques pour écrire le français en tant que langue étrangère

in Morys, Nancy; Kirsch, Claudine; de Saint-Georges, Ingrid (Eds.) et al Lernen und Lehren in multilingualen Kontexten. Zum Umgang mit sprachlich-kultureller Diversität im Klassenraum (2014)

This article focuses on the orthographic resources displayed by two German pupils learning French as a Foreign Language (FLE). It aims to highlight their orthographic competences, which are often left ... [more ▼]

This article focuses on the orthographic resources displayed by two German pupils learning French as a Foreign Language (FLE). It aims to highlight their orthographic competences, which are often left unrecognised because departures from norm are stigmatised as faults. The children have not yet mastered the orthographic and grammatical system of the foreign language. The article examines nevertheless their writings in order to better understand their ways of representing phonemes and words in writing. [less ▲]

Schwache Schulleistungen beim Übergang auf die Sekundarstufe I als Hypothek?

Scientific Conference (2016, March)