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Peer Reviewed
See detailSprachliche und piktoriale Informationen in Schriftsystemen, Skripten und Typografie
Weth, Constanze UL; Heyl, Thomas

in Gretsch, Petra; Holzäpfel, Lars (Eds.) Lernen mit Visualisierungen. Erkenntnisse aus der Forschung und deren Implikationen für die Fachdidaktik (2016)

Detailed reference viewed: 37 (2 UL)
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See detailSprachliche Vielfalt entdecken mit der Lingscape-App
Purschke, Christoph UL

in Der Deutschunterricht: Beiträge zu seiner Praxis und wissenschaftlichen Grundlegung (2018), (4/2018), 70-75

Detailed reference viewed: 92 (4 UL)
Peer Reviewed
See detailSprachliche Voraussetzungen
Kirsch, Claudine UL

in Kiel, Ewald; Herzig, Bardo; Maier, Uwe (Eds.) et al Handbuch Unterrichten in allgemeinbildenden Schulen (2019)

Detailed reference viewed: 78 (15 UL)
See detailSprachlichkeit, Identität, Kulturalität
Hu, Adelheid UL

in Fäcke, Christiane; Meissner, Franz-Joseph (Eds.) Handbuch Mehrsprachigkeits- und Mehrkulturalitätsdidaktik (2019)

Detailed reference viewed: 56 (5 UL)
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Peer Reviewed
See detailSprachökologie Luxemburgs Ein Einblick in Primarschulen und Kindergärten. Die sprachliche Heterogenität als Chance
Ehrhart, Sabine UL

in Berg, Charles; Ferring, Dieter; Weis, Christiane (Eds.) Sprachförderung in der frühen Kindheit: Ergebnisse eines INSIDE-Workshops, Publications INSIDE Collection 2 (2008)

Detailed reference viewed: 89 (1 UL)
See detailSprachpolitik in Katalonien
Ehrhart, Sabine UL

Bachelor/master dissertation (1985)

Detailed reference viewed: 79 (1 UL)
Peer Reviewed
See detailSprachräume: Konfigurationen, Interaktionen, Perzeptionen
Hundt, Markus; Purschke, Christoph UL; Ziegler, Evelyn

in Linguistik Online (2017), 85(6),

Detailed reference viewed: 62 (1 UL)
See detailSprachspezifische und sprachübergreifende Konzepte für den Fremdsprachenunterricht und seine Erforschung.
Hu, Adelheid UL

in Bausch, K.-R.; Burwitz-Melzer, E.; Königs, F. G. (Eds.) et al Sprachspezifische und sprachübergreifende Konzepte von Fremdsprachenunterricht. Dokumentation der Frühjahrskonferenz zur Erforschung des Fremdsprachenlernens, Februar 2008. (2008)

Detailed reference viewed: 46 (0 UL)
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See detailSprachstandardisierung unter Mehrsprachigkeitsbedingungen: Das Deutsche in Luxemburg im 19. Jahrhundert
Beyer, Rahel UL; Gilles, Peter UL; Moliner, Olivier et al

in Jahrbuch für germanistische Sprachgeschichte (2014)

Der Beitrag behandelt Aspekte der Standardisierung des Deutschen in Luxemburg während des ‚langen’19. Jahrhunderts. Luxemburg ist durch eine weit zurück reichende Mehrsprachigkeit gekennzeichnet und ... [more ▼]

Der Beitrag behandelt Aspekte der Standardisierung des Deutschen in Luxemburg während des ‚langen’19. Jahrhunderts. Luxemburg ist durch eine weit zurück reichende Mehrsprachigkeit gekennzeichnet und bildet so ein willkommenes Beispiel, um Sprachstandardisierung unter Mehrsprachigkeits-bedingungen zu untersuchen. Sprachstandardisierung, verstanden als Selekti-on, Kodifikation, Implementierung und Ausbau von Normen (Haugen 1966), wurde bisher weitgehend unter nationalsprachlichen oder komparativen Ge-sichtspunkten (vgl. Vandenbussche 2007) betrachtet. Hingegen wurden As-pekte der Mehrsprachigkeit und des Sprachkontakts sowohl in der empiri-schen Beschreibung wie auch in der Theoriebildung kaum berücksichtigt. Um diese Forschungslücke zu füllen, werden diese Faktoren im hier vorgestellten Ansatz zentralgesetzt. [less ▲]

Detailed reference viewed: 350 (43 UL)
See detailSprachwechsel/Sprachmischung
Dembeck, Till UL

in Dembeck, Till; Parr, Rolf (Eds.) Literatur und Mehrsprachigkeit. Ein Handbuch (2017)

Detailed reference viewed: 48 (0 UL)
See detailDas Sprachwissen mehrsprachiger Grundschulkinder zweier Minderheiten in Frankreich und dessen Nutzung im Unterricht.
Weth, Constanze UL

in Frings, Michael; Vetter, Eva (Eds.) Mehrsprachigkeit als Schlüsselkompetenz: Theorie und Praxis in Lehr- und Lernkontexten. Akten zur gleichnamigen Sektion des XXX. Deutschen Romanistentages an der Universität Wien (22.bis 27. September 2007). (2008)

Detailed reference viewed: 45 (2 UL)
See detailThe spread of public-private partnerships: a political economy analysis
Liebe, Moritz UL

Doctoral thesis (2017)

Amid a general trend to redefine and reform public services, public authorities around the globe have introduced and experimented with innovative ways of involving private actors in the provision of ... [more ▼]

Amid a general trend to redefine and reform public services, public authorities around the globe have introduced and experimented with innovative ways of involving private actors in the provision of public infrastructure and services — often referred to as Public-Private Partnerships (PPPs). Infrastructure-related PPPs are, usually, a contractual arrangement for a single undertaking to build and refurbish an asset where the public authority would mandate a single company to arrange the financing of the endeavour, to design and build the project, to be in charge of the maintenance and even, on some occasions, to manage the operation of public services related to the asset. A number of European national and regional governments and the European Union institutions have showed great interest in PPPs as an alternative procurement method, whereas some governments have abstained from this trend entirely or only used PPPs sporadically. This thesis — operationalised by a mix of qualitative and quantitative methods — is an inquiry into what factors inform the decision of public authorities to engage with PPPs more frequently. It involves testing a number of specific hypotheses generated to explain differential national engagement with PPPs, notably: the efficiency and effectiveness of the state (expressed as the state of public finances and the performance of public services); and a number of institutional variables — with institutions understood in this context as the incentives and constraints imposed by the national political system and the dominant mode of capitalism. This study reconfirms findings from the PPP literature on the conditions under which public authorities are more likely to have recourse to PPPs — i.e., authorities with less than optimally performing public services and/or experiencing budgetary constraints are expected to use PPPs more frequently. This thesis, however, also argues that other institutional factors are equally important for the likelihood of countries using this alternative procurement and financing method. On the one hand, the findings suggest that the ability of governments to introduce reforms — in the form of a favourable veto point structure in the political system and the government’s relative power vis-à-vis opposition parties — is a significant predictor for the numbers of established PPPs. On the other hand, the analysis shows the relevance of the economic system; the analysis reveals that the traditional mode of coordination in the national economy — i.e., either through contracts or non-market relations — has a greater influence on PPP uptake than commonly discussed in the literature. [less ▲]

Detailed reference viewed: 321 (24 UL)
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See detailSproochepolitik: Et gëtt keng einfach Léisungen
Ugen, Sonja UL

Speeches/Talks (2016)

Detailed reference viewed: 32 (3 UL)
See detailSpuren in die Zukunft: Anmerkungen zu einem bewegten Jahrhundert
Lejeune, Carlo; Fickers, Andreas UL; Cremer, Freddy

Book published by Lexis Verlag - 1 (2001)

Detailed reference viewed: 101 (0 UL)
Peer Reviewed
See detailSputnik, die Pädagogisierung des Kalten Krieges und PISA
Tröhler, Daniel UL

in Zierer, Klaus; Kahlert, Joachim; Brchardt, Matthias (Eds.) Die pädagogische Mitte. Plädoyers für Vernunft und Augenmaß in der Bildung (2016)

Detailed reference viewed: 152 (4 UL)
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Peer Reviewed
See detailSputtering at grazing ion incidence: Influence of adatom islands
Rosandi, Yudi; Redinger, Alex UL; Michely, Thomas et al

in PHYSICAL REVIEW B (2010), 82(12),

When energetic ions impinge at grazing incidence onto an atomically flat terrace, they will not sputter. However, when adatom islands (containing N atoms) are deposited on the surface, they induce ... [more ▼]

When energetic ions impinge at grazing incidence onto an atomically flat terrace, they will not sputter. However, when adatom islands (containing N atoms) are deposited on the surface, they induce sputtering. We investigate this effect for the specific case of 83 degrees-incident 5 keV Ar ions on a Pt (111) surface by means of molecular-dynamics simulation and experiment. We find that-for constant coverage Theta-the sputter yield has a maximum at island sizes of N congruent to 10-20. A detailed picture explaining the decline of the sputter yield toward larger and smaller island sizes is worked out. Our simulation results are compared with dedicated sputtering experiments, in which a coverage 0.09 of Pt adatoms are deposited onto the Pt (111) surface and form islands with a broad distribution around a most probable size of N congruent to 20. [less ▲]

Detailed reference viewed: 66 (2 UL)
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Peer Reviewed
See detailSQALES "Student's QuAlity of Life and Employability Skills" à l'Université du Luxembourg: Evaluation et suivi de l'encadrement facultaire et de la réussite des bacheliers.
Pelt, Véronique UL; Baumann, Michèle UL

in Europe « Evaluation & Curriculum » (2010)

Les réformes initiées par le processus de Bologne bouleversent une Université désormais considérée comme un lieu de productivité et de compétitivité [1] en charge de promouvoir les compétences relatives à ... [more ▼]

Les réformes initiées par le processus de Bologne bouleversent une Université désormais considérée comme un lieu de productivité et de compétitivité [1] en charge de promouvoir les compétences relatives à l’employabilité (CRE) des étudiants tout en veillant à leur qualité de vie (QDV). A l’Université du Luxembourg (UL), l'instrument et le processus «Students QuAlity of Live and Employability Skills» (SQALES) ont été conçus pour effectuer annuellement la mesure des CRE et de la QDV afin de mettre en place des mesures correctives et des actions de réajustement permettant de répondre au mieux aux besoins identifiés. SQALES est un dispositif d'évaluation des performances qui permet de produire des Indicateurs Participatifs, créer des référentiels, suivre leur évolution, situer le niveau de qualité interne des facultés. Les recommandations émanant des évaluations seront des supports à la discussion qui permettront d’ouvrir la négociation et de guider le choix des investissements futurs concernant l'environnement pédagogique, les ressources disponibles, les aides et entraides à promouvoir. <br />En 2008-2009, 1131 étudiantes/étudiants primo-inscrits ont été accueillis dans les 11 bachelors des facultés de Sciences, Technologie et Communication (FSTC), Droit, Economie et Finance (FDEF) et Lettres, Sciences Humaines, Arts et Sciences de l’Education (FLSHASE). Les objectifs de notre étude ont été : - premièrement, d’analyser les liens qui existent entre l’acquisition d’ECTS, le sentiment de posséder des CRE et de bénéficier d’une QDV, - deuxièmement, de construire des profils d’étudiants en fonction de leur faculté d’appartenance. <br />Deux mois après le début de leur cursus universitaire, les bacheliers ont été invités à répondre à un questionnaire online via internet. Les items des CRE sont extraits d’une étude canadienne [2]. Ils explorent la rédaction, l’esprit critique, la résolution de problèmes, le travail d’équipe, la direction d'autres personnes et l’utilisation de nouvelles technologies. [less ▲]

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Peer Reviewed
See detailSQALES, Student’s QuAlity of Life and Employability Skills : l’évaluation-conseil au service de l’Université
Amara, Marie-Emmanuelle UL; Baumann, Michèle UL

in Evaluation et enseignement supérieur (2011)

Sous l’impulsion du processus de Bologne, les établissements de l’Espace Européen de l’Enseignement Supérieur mettent en place des systèmes Qualité. Des référentiels d’évaluation communs et des guides ... [more ▼]

Sous l’impulsion du processus de Bologne, les établissements de l’Espace Européen de l’Enseignement Supérieur mettent en place des systèmes Qualité. Des référentiels d’évaluation communs et des guides visent, au nom du processus d’harmonisation, à diffuser les « bonnes pratiques » dans tous les pays participants. Les universités sont sommées d’être productives et d’adopter une gestion rationnelle de l’ensemble de leurs ressources. Ainsi les programmes sont généralement évalués a posteriori à l’aide d’indicateurs de performance comme les taux de réussite aux examens ou d’insertion professionnelle des diplômés, et la pratique généralisée du benchmarking tend à favoriser l’utilisation de ces statistiques descriptives pour effectuer des comparaisons puis des classements nationaux et internationaux (Shanghai, Times Higher Education). Cependant certains enseignants et chercheurs souhaitent, dans une perspective holistique, considérer également le bien-être et le développement personnel des étudiants. Le dispositif SQALES, testé auprès d’un échantillon de 282 étudiants belges, luxembourgeois et roumains, propose une approche de l’évaluation novatrice reposant sur la perception qu’ont les étudiants de leurs compétences relatives à l’employabilité (échelle CRE), de leur santé psychologique (GHQ12) et de leur sentiment d’appartenance à la vie étudiante (échelle d’Identité Sociale d’Étudiant, ISE). Cette évaluation-conseil s’appuie sur une démarche compréhensive qui tient compte du contexte local et implique les bénéficiaires en tant que partenaires du processus décisionnel. Réalisée en cours de cursus, elle permet de prendre en compte en « temps réel » les difficultés rencontrées par les apprenants et d’adapter les curricula à leurs besoins, lesquels évoluent au fil de la formation, en fonction de leur construction identitaire. L’évaluateur n’agit pas en juge, mais encourage la réflexivité des acteurs et des institutions. La recherche d’un consensus concernant les ajustements à réaliser permet de réduire l’écart entre les besoins ressentis et les dispositions prises, décisions dont elle permet d’obtenir une meilleure tolérance et une mise en œuvre facilitée. [less ▲]

Detailed reference viewed: 94 (5 UL)