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Peer Reviewed
See detailProblematizing Abaclat’s Mass Claims Investment Arbitration Using Domestic Class Actions
Radović, Relja UL

in McGill Journal of Dispute Resolution (2017), 4 (2017-2018)

The 2011 decision on jurisdiction and admissibility in Abaclat and Others v Argentina has started a discussion about mass claims processes in investment treaty arbitration. The tribunal concluded that ... [more ▼]

The 2011 decision on jurisdiction and admissibility in Abaclat and Others v Argentina has started a discussion about mass claims processes in investment treaty arbitration. The tribunal concluded that although proceedings were initiated in aggregate, the continuance of the case contained a representative feature. This determination led them to declare that the applicable procedure could and had to be adapted. Today, the legacy of Abaclat and the availability of mass claims procedural devices in investment treaty arbitration remain questionable: can mass claims investment arbitration be qualified as ‘class-like’? If so, does it satisfy the fundamental principles of arbitration (particularly the principle of consent)? This article takes a comparative approach to answering these questions by putting mass claims investment arbitration procedures and United States class actions processes side-by-side. It argues that mass claims arbitration as construed in Abaclat cannot satisfy fundamental arbitration principles because it fails to observe the inextricable link between the parties’ consent, representative procedure, and representative relief. It is therefore wrong to view mass claims arbitration as an available device for investors in investment treaty arbitration. [less ▲]

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See detailProblematizing science as a primary school discipline: Learning from contingencies and diversities
Schreiber, Catherina UL; Siry, Christina UL; Reuter, Robert UL et al

Poster (2015, September 03)

This paper puts the idea of a contingent nature of science at its fore, asking what we as researchers can learn from seemingly irreconcilable differences in our approaches and interpretations to past ... [more ▼]

This paper puts the idea of a contingent nature of science at its fore, asking what we as researchers can learn from seemingly irreconcilable differences in our approaches and interpretations to past, present and future developments in science education. To do so, we aim to explore the potentials of multi-perspectivity in an academic self-experiment. The idea is to problematize science as a school discipline from different theoretical, disciplinary and methodological standpoints. By taking one concrete example of a Luxembourgian primary school curriculum document, four researchers will independently apply their individual lenses on science as a school discipline. Concretely, the coverage of the hedgehog as a “characteristic animal” in our primary school curriculum will be commented on in historical, sociocultural and pedagogical perspectives. This concrete curricular example is seemingly defined and non disputable as a content theme in primary school science education in Luxembourg, and is also to be found in international curriculum policy documents. Yet a seemingly proven fact can be interpreted in multiple ways, not only to bridge controversies, as it is done so often, but as exploring the differences in a self-reflective manner. Through such multiple interpretations, we are specifically looking for inconsistencies between the four different narratives, instead of focusing on consensual conclusions or firm and consistent patterns. Instead we will follow a multi-layered approach to research in order to undertake a métissage approach to analyzing a component of the science pedagogical practice, allowing the different understandings on the Luxembourgian science curriculum to remain and complement each other in a complex manner. [less ▲]

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See detailLe problème de la reconstruction à l’identique
Hertweck, Florian UL

in Boulanger, Philippe; Hullo-Pouyat, Céline (Eds.) Espaces urbains à l’aube du 21e siècle. Patrimoine et héritages culturels (2010)

Detailed reference viewed: 42 (0 UL)
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See detailProbleme der Implementierung selbstgesteuerter Lernformen in den Sportunterricht aus Lehrer- und Schülersicht
Bund, Andreas UL

in BrandlBredenbeck, H.-P.; Stefanie, M. (Eds.) Schulen in Bewegung - Schulsport in Bewegung (2008, May)

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See detailProbleme der Subjektivität in Geschichte und Gegenwart
Heidemann, Dietmar UL

Book published by Frommann-Holzboog (2002)

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Peer Reviewed
See detailLe problème des diviseurs de zéro pour les groupes de Lie nilpotents
Ludwig, Jean; Masse, Christian; Molitor-Braun, Carine UL

in Comptes Rendus. Mathématique (2006), 342(6), 399-404

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See detailLe problème du cinéma : la question du langage, la solution de Sokurov
Tore, Gian Maria UL

in Ustünipek, M. (Ed.) Cultures of visuality (2007)

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See detailProblemen waterkeringen New Orleans tijdens Katrina
Kanning, W; Van Baars, Stefan UL

in Land+Water (2007)

In de zomer van 2005 werd New Orleans zwaar getroffen door orkaan Katrina. Dat het waterkeringsysteem heeft gefaald is iedereen bekend, maar wat daar de redenen voor waren is veel minder bekend. De ... [more ▼]

In de zomer van 2005 werd New Orleans zwaar getroffen door orkaan Katrina. Dat het waterkeringsysteem heeft gefaald is iedereen bekend, maar wat daar de redenen voor waren is veel minder bekend. De opgetreden waterstanden hadden immers volgens Nederlandse maatstaven gekeerd moeten kunnen worden. Nu blijkt echter dat er een groot aantal problemen waren met het waterkeringsysteem. De belangrijkste worden in dit artikel beschreven. [less ▲]

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Peer Reviewed
See detailProblèmes actuels des sûretés personnelles, Rapport luxembourgeois, Les garanties de financement
Ravarani, Georges UL

in Travaux de l'Association Henri Capitant, Journées portugaises 1996 (1998)

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See detailLes problèmes de santé des élèves luxembourgeois
Heinz, Andreas UL; Kern, Matthias Robert UL; Catunda, Carolina UL et al

E-print/Working paper (2018)

Dans le cadre de l’enquête HBSC 2014, réalisée dans plusieurs pays de l’Union européenne, les élèves interrogés devaient indiquer la fréquence à laquelle ils souffraient des huit problèmes de santé ... [more ▼]

Dans le cadre de l’enquête HBSC 2014, réalisée dans plusieurs pays de l’Union européenne, les élèves interrogés devaient indiquer la fréquence à laquelle ils souffraient des huit problèmes de santé suivants : maux de tête ou de dos, douleurs abdominales, tristesse, irritabilité, nervosité, difficultés à s’endormir ou vertiges. Le résultat démontre que 41 % des élèves affirmaient avoir plusieurs fois par semaine voire quotidiennement au moins deux des huit problèmes précités. Les filles souffrent plus fréquemment de problèmes de santé que les garçons, ainsi que les élèves plus âgés comparativement aux plus jeunes. En outre, des enfants issus de familles avec un niveau socio-économique faible ont plus souvent des problèmes de santé que les enfants des familles ayant un niveau socio-économique élevé. Enfin, les élèves du secondaire technique et du modulaire souffrent plus fréquemment de problèmes de santé que les élèves de l’enseignement fondamental et du secondaire. [less ▲]

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See detailLes problèmes psychosociaux - un défi en promotion de la santé
Steffgen, Georges UL; Recchia, Sophie UL

in Promotion & Education (2008)

Le terme «psychosocial» connaît un grand succès sans qu'il soit clairement conceptualisé. Il peut caractériser le déclencheur autant que le médiateur ou le résultat d'une interaction ou d'un développement ... [more ▼]

Le terme «psychosocial» connaît un grand succès sans qu'il soit clairement conceptualisé. Il peut caractériser le déclencheur autant que le médiateur ou le résultat d'une interaction ou d'un développement, être cause ou effet d'un trouble. La psychologie écologique de Bronfenbrenner (1977) définie les relations existantes entre l'individu et la société par quatre sphères relationnelles emboîtées du centre vers la périphérie, parmi lesquelles il est possible de localiser le « psychosocial » et de la même façon d'en comprendre son développement. L'événement social devient « psychosocial » une fois perçu au niveau psychologique, et dans le cas où les ressources ne sont pas suffisantes pour y faire face, l'événement est susceptible de devenir un trouble psychosocial. Ainsi par exemple, sur le lieu de travail une confrontation régulière à des tensions non surmontables peut engendrer l'épuisement professionnel, encore appelé « burnout ». Une étude sur le burnout a été réalisée auprès d'un échantillon représentatif de 399 enseignants de l'enseignement secondaire au Luxembourg. Ils ont répondu à un questionnaire auto administré évaluant l'épuisement et les contraintes professionnelles, ainsi que les stratégies d'ajustement à la colère et les symptômes les accompagnant. Les résultats montrent que 3,3% des enseignants du secondaire souffrent d'un burnout élevé ayant un impact indéniable sur la santé. Un modèle d'équation structurale indique que les facteurs à risque pour la profession enseignante se retrouvent tant au niveau individuel (âge, fatigue, stratégies de gestion de la colère) qu'au niveau organisationnel (contraintes professionnelles) et qu'il est possible de tamponner l'effet de l'épuisement professionnel par la mise à distance face à la colère. Les résultats de cette recherche appellent à aller plus loin dans l'analyse, à améliorer la méthodologie et à mettre à l'épreuve l'efficacité des programmes de prévention existants ou à développer. [less ▲]

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See detailLes problèmes que rencontrent les professionnels pour prendre en charge les souffrances et les recommandations qu’ils préconisent pour répondre à leurs besoins.
Baumann, Michèle UL

Conference given outside the academic context (2014)

2ème partie Les problèmes que rencontrent les professionnels pour prendre en charge ces souffrances et les recommandations qu’ils préconisent pour répondre à leurs besoins. _________________________ Les ... [more ▼]

2ème partie Les problèmes que rencontrent les professionnels pour prendre en charge ces souffrances et les recommandations qu’ils préconisent pour répondre à leurs besoins. _________________________ Les problèmes que rencontrent ces professionnels des communes rurales du nord pour prendre en charge ces souffrances et les recommandations qu’ils préconisent pour répondre à leurs besoins. [less ▲]

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See detailProblemlösen als cross-curriculare Kompetenz
Greiff, Samuel UL

Presentation (2009, March 14)

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