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Peer Reviewed
See detailPlurilinguisme et multimodalité : les dilemmes de l’enseignant débutant en contexte linguistiquement hétérogène
de Saint-Georges, Ingrid UL; Garofalo, Véronique; Weyer, Dany UL

in Forumlecture suisse. Littératie dans la recherche et la pratique (2017), 2017(1), 1-22

Les classes en Europe se diversifient. Cette diversification transforme l’exercice du métier enseignant tout en lui offrant de nouvelles opportunités de développement. Cet article explore l’hypothèse ... [more ▼]

Les classes en Europe se diversifient. Cette diversification transforme l’exercice du métier enseignant tout en lui offrant de nouvelles opportunités de développement. Cet article explore l’hypothèse qu’en utilisant des outils issus de paradigmes au départ distincts – les approches multimodales du discours issues de la sémiotique sociale et les travaux sur le plurilinguisme dans le champ de la linguistique appliquée – on peut faire émerger une vision plus compréhensive des dilemmes et des questions que la diversité pose, en particulier pour l’enseignant débutant. En partant de l’analyse d’une première leçon de français dans une classe très internationale et un contexte d’enseignement trilingue, l’article s’attache à dresser une première cartographie de ces dilemmes. Cinq défis en particulier sont relevés (relatifs à la différenciation, la reconnaissance du travail sémiotique, l’évaluation, la reconnaissance des répertoires des élèves, et aux compétences linguistiques des enseignants). La cartographie est posée comme un préalable nécessaire à une réflexion plus large sur les moyens d’action à mettre en oeuvre pour soutenir l’action enseignante en contexte linguistiquement hétérogène. [less ▲]

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