References of "Kelle, Helga"
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Peer Reviewed
See detailChildren as participants in practices: the challenges of practice theories to an actor-centred sociology of childhood
Bollig, Sabine UL; Kelle, Helga

in Eßer; Baader, Meike; Betz, Tanja (Eds.) et al Reconceptualising Agency and Childhood: New Perspectives in Childhood Studies (2016)

The article examines how new practice theories might provide more advanced theoretical and analytical perspectives for the study of childhood in the social sciences. It moves away from common conceptions ... [more ▼]

The article examines how new practice theories might provide more advanced theoretical and analytical perspectives for the study of childhood in the social sciences. It moves away from common conceptions of agency with reference to the dichotomy of structure and agency and reflects on the relationship of sociality, agency, and actors as conceived in recent practice theories. In the main section, three key aspects of those theories are introduced and discussed: (1) the corporeality and material-mental structure of practices; (2) the role of artefacts and objects in the performance and reproduction of practices; and (3) the practice-theoretical shift in perspective from intentionally acting human actors to multiple participants of practice and to agency as a feature and effect of practices. The concluding sections discuss the challenges of these practice-theoretical reflections to childhood studies: to the extent that agency is conceptualized not only as a (biographically) incorporated characteristic of children as individuals but as a feature of practices in which children are involved as participants, it is understood to depend on situations and to be more variable, context-sensitive, and complex than has been recognized in the field of childhood studies in the past. Practice theories are thus shown to open up new, differentiated heuristic perspectives for the field of childhood studies, which in turn challenge the adult-centrist approach of practice theories. [less ▲]

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See detailChild Health Records as Socio-Material Instruments of Distributing Responsibility. A Comparative Analysis of Paediatric Documents from Austria, England and Germany
Kelle, Helga; Seehaus, Rhea; Bollig, Sabine UL

in Children & Society (2015), 29

Internationally child health records are central instruments of paediatric early detection and prevention of developmental disorders. Regarding children’s developmental processes, child health records act ... [more ▼]

Internationally child health records are central instruments of paediatric early detection and prevention of developmental disorders. Regarding children’s developmental processes, child health records act as agents of developmental norms, moderate the distribution of tasks between parents and paediatricians and thus materially mediate practices of generational ordering. Drawing on actor-network-theoretical and ethnomethodological approaches to documents as active texts, the comparative analysis of child health records from three European countries focuses on similarities and differences in the conceptions of parental and paediatric responsibilities that can be reconstructed from the documents’ form. Referencing normalism theory, the authors work out analytically how health programmes are materialised in documents/instruments, how specific conceptions of the child in development differ and how the construction of parental and paediatric tasks varies in these instruments. In concluding, the analysis is contextualised in different health policies in childhood. [less ▲]

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See detailKinder als Akteure oder als Partizipanden von Praktiken? Zu den Herausforderungen für eine akteurszentrierte Kindheitssoziologie durch Praxistheorien
Bollig, Sabine UL; Kelle, Helga

in Zeitschrift für Soziologie der Erziehung und Sozialisation = Journal for Sociology of Education and Socialization (2014), 34(3), 263-279

The article deals with the question how new practice theories could provide the Social Studies of Childhood with more advanced theoretical and analytical perspectives. In the first section, the ... [more ▼]

The article deals with the question how new practice theories could provide the Social Studies of Childhood with more advanced theoretical and analytical perspectives. In the first section, the theoretical references on the agency concept in Childhood Studies are taken under revision. These have conceptualized agency up to now mainly oriented towards classical theories of action and the dualism of structure and agency. In contrast to this classical conception, the relation between sociality, agency and actors as conceived in practice theories is presented in the main section in three consecutive steps: 1. The corporeality and material-mental structure of practices is reflected; 2. the role of artefacts in the structuration and reproduction of practices is discussed; 3. the practice-theoretical change of perspective from intentionally acting human actors to multiple participants of practice and to agency as an effect of practices is pointed out. In the concluding part, the challenges of these practice theoretical reflections to Childhood Studies are elaborated: Insofar as agency is not only conceptualized as an incorporated (and to be biographically incorporated) characteristic of children as persons but also as an effect of practices, it is more understood as depending on situations and more variable, context sensitive and complex as in the Childhood Studies so far. Practice theories thereby open up differentiated heuristic perspectives for Childhood Studies. In return, Childhood Studies also challenge practice theory in its adult-centrism. [less ▲]

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See detailThe implicit construction of ‘children at risk’. On the dynamics of practise and programme in development screenings in early childhood.
Bollig, Sabine UL; Kelle, Helga

in Journal of Early Childhood Research (2013), 11(3), 248261

The article presents findings from an ethnographic study on preventive paediatric checkups in Germany. In accordance with systems theoretical and governmentality approaches (referencing Foucault ... [more ▼]

The article presents findings from an ethnographic study on preventive paediatric checkups in Germany. In accordance with systems theoretical and governmentality approaches (referencing Foucault), preventive checkups are conceptualized as fields where risk concepts related to children’s development are applied, produced, and reworked. In order to show how the construction of development risks in the checkups’ conduct is linked to a variety of preventive functions, the methodology of the paper combines the analysis of field documents and ethnographic field notes. In a first analytical section, on the programmatic level the ambivalence between different preventive tasks is reconstructed by analyzing documents of the checkups’ current revision pro-cess. This process is discussed as a (political) struggle for treatment options. In a second part, these findings are contrasted with results from a practise analysis of the checkups’ conduct. These practical processes in the field are interpreted as struggles for the allocation of treatment responsibility between paediatricians and parents. In concluding, the authors highlight how the specific institutionalization of preventive paediatric checkups in Germany forces the pace for implicit constructions of ‘children at risk’ and extemporised practises of parents’ health education. [less ▲]

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See detailKinder als Akteure oder als Partizipanden von Praktiken?
Bollig, Sabine UL; Kelle, Helga

Scientific Conference (2013, September 26)

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See detailFeld und Theorie. Herausforderungen erziehungswissenschaftlicher Ethnographie
Friebertshäuser, Barbara; Kelle, Helga; Boller, Heike et al

Book published by Barbara Budrich Verlag (2012)

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See detail(Erziehungs-)Objekte beim Kinderarzt. Zur Materialität von Erziehung in Kindervorsorgeuntersuchungen.
Bollig, Sabine UL; Kelle, Helga; Seehaus, Rhea

in Zeitschrift fur Pädagogik. Beiheft (2012), 58

Dieser Beitrag beschäftigt sich mit dem Verhältnis von Medizin und Familie in Hinblick auf die Verteilung präventiver Aufgaben am Kinderkörper und die Frage, wie diese Verteilung im Zusammenspiel von ... [more ▼]

Dieser Beitrag beschäftigt sich mit dem Verhältnis von Medizin und Familie in Hinblick auf die Verteilung präventiver Aufgaben am Kinderkörper und die Frage, wie diese Verteilung im Zusammenspiel von Programmen, Instrumenten und Praktiken geleistet wird. Wir präsentieren dazu eine Praxisanalyse von Kinderuntersuchungsheften. Wir fragen danach, welche Handlungsprogramme ihnen auf der Ebene der Dokumente eingeschrieben sind und wie sich diese in den situierten Praktiken ihres Gebrauchs verschieben – und wie die Hefte erst in diesen Prozessen der Translation die je lokale Praxis der Vorsorgen instrumentieren. Im zweiten Abschnitt beziehen wir uns für die Grundlegung unseres Forschungsansatzes zunächst auf theoretische Verhältnisbestimmungen von (diagnostischen) Artefakten und Praktiken, und zwar im Kontext der historischen Forschung (2.1) und der Actor-Network-Theory (2.2). Im dritten Abschnitt verdichten wir Ergebnisse unserer Dokumentenanalysen von Untersuchungsheften aus Deutschland, Österreich und England (3.1). Wir analysieren dann einen kurzen Ausschnitt aus einer Vorsorgeuntersuchung in Deutschland und zeigen, wie sich die Programmatik in der Praxis verschiebt und wie die Untersuchungshefte als ‚Erziehungsobjekte‘ die Konzipierung elterlicher Aufgaben praktisch instrumentieren (3.2). Im Fazit (4.) reflektieren wir die dokumenten- und praxisanalytischen Ergebnisse im Kontext. [less ▲]

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See detailVergleichen und Kontrastieren. Zur analytischen Konstruktion von Feldern und Vergleichsobjekten in der ethnographischen Forschung.
Bollig, Sabine UL; Kelle, Helga

in Friebertshäuser, Barbara; Kelle, Helga; Boller, Heike (Eds.) et al Feld und Theorie. Herausforderungen erziehungswisssenschaftlicher Ethnographie (2012)

Die Potentiale und Probleme vergleichender Untersuchungsanlagen werden in diesem Beitrag sowohl an konzeptionellen Überlegungen zu vergleichenden Methodologien als auch am Beispiel eines kürzlich ... [more ▼]

Die Potentiale und Probleme vergleichender Untersuchungsanlagen werden in diesem Beitrag sowohl an konzeptionellen Überlegungen zu vergleichenden Methodologien als auch am Beispiel eines kürzlich abgeschlossenen ethnographischen Forschungsprojekts aufgezeigt. Wir gehen in unserer Argumentation von einer doppelten Kodierung des Vergleichens in der qualitativen Forschung aus, nämlich sowohl eine Strategie der Darstellung systematischer Gemeinsamkeiten und Differenzen zwischen verschiedenen Feldern, Fällen oder Typen zu sein, als auch eine Strategie der empirischen Begründung theoretischer Konzepte. Gerade diese doppelte Kodierung des Vergleichens sollte u.E. dafür genutzt werden, ‚dichte’ Vergleiche zu produzieren, das heißt in vergleichenden ethnographischen Untersuchungsanlagen nicht lediglich auf die Systematisierung von Gemeinsamkeiten und Differenzen abzuzielen, sondern die analytische Produktion von Vergleichbarkeit selbst (und deren Grenzen) zu fokussieren. Als analytische Strategie vermittelt ethnographisch ‚dichtes’ Vergleichen die Operationen des Vergleichens und Kontrastierens. Diese Strategie zeigt sich in Bezug auf unsere Forschungsfelder – zwei strukturdifferente Formen der medizinischen Entwicklungsdiagnostik in Deutschland – auch mit der Arbeit an differenten Feldkonstruktionen verknüpft. [less ▲]

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See detailFrüherkennung und Prävention von Entwicklungsstörungen. Medizinisierung und Pädagogisierung der frühen Kindheit aus praxisanalytischer Perspektive.
Bollig, Sabine UL; Kelle, Helga

in Behnisch, Michael; Winkler, Michael (Eds.) Soziale Arbeit und Naturwissenschaft. Einflüsse, Diskurse, Perspektiven (2009)

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See detailHybride Praktiken. Methodologische Überlegungen zu einer erziehungswissenschaftlichen Ethnographie kindermedizinischer Vorsorgeuntersuchungen.
Bollig, Sabine UL; Kelle, Helga

in Hünersdorf, Bettina; Maeder, Christoph; Müller, Burkhard (Eds.) Ethnographie und Erziehungswissenschaft. Methodologische Reflexionen und empirische Annäherungen (2008)

Dieser Beitrag ist methodologischen Fragen nach dem Verhältnis von Ethnographie und Pädagogik gewidmet. Anhand eines empirischen Beispiels aus dem Forschungsprojekt „Kinderkörper in der Praxis“ wird für ... [more ▼]

Dieser Beitrag ist methodologischen Fragen nach dem Verhältnis von Ethnographie und Pädagogik gewidmet. Anhand eines empirischen Beispiels aus dem Forschungsprojekt „Kinderkörper in der Praxis“ wird für einen wissenssoziologisch informierten und praxisanalytisch orientierten Ansatz erziehungswissenschaftlicher Ethnographie plädiert, der sich nicht vorrangig über – ihrem Selbstverständnis nach – pädagogische Handlungsfelder definiert. Vielmehr versteht dieser Ansatz den Begriff des „Feldes“ im Sin-ne einer reflexiven Anthropologie auch und zunächst als einen rekursiven „Modus der Objektkonstruktion“ (Bourdieu/Wacquant 1996, S. 262). Solch ein heuristischer Feldbegriff in Verbindung mit einem formbezogenen Begriff von Pädagogik als Wissensordnung ermöglicht es, einerseits Konstruktionsbedingungen, Funktionen und Verfahrensweisen pädagogischer Praxisformen in vielfältigen Kontexten empirisch zu explorieren und gleichzeitig die je gewählten Forschungsfelder nicht vorgängig durch eine Fokussierung der Fragen auf „das Pädagogische“ weiter künstlich einzugrenzen. [less ▲]

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