Unter Beobachtung. Das frühpädagogische Feld und die Ethnographie der Frühpädagogik

in Zeitschrift für Soziologie der Erziehung und Sozialisation = Journal for Sociology of Education and Socialization (2013), 33(1), 10-25

In the slipstream of increasing research activities in early childhood education and care (ECEC) during the last decades also ethnographic studies became an important resource for the production of ... [more ▼]

In the slipstream of increasing research activities in early childhood education and care (ECEC) during the last decades also ethnographic studies became an important resource for the production of scientific knowledge in this research area. Going out from a review of relevant literature the paper intends to enquire about the status the field of ECEC has in different studies for the production of ethnographic knowledge about ECEC. After working out that the idea of „field” in ECEC-related ethnography mainly is defined in relation to a certain place the paper discusses the limits of this idea and the possibilities of an alternative conceptualization of the research field in ECEC-related ethnography, which may allow the field of ECEC becoming a discrete object of investigation. [less ▲]

Die anderen Dinge der Pädagogik. Zum Umgang mit alltäglichen Gegenständen in Kinderkrippen

in Zeitschrift für Erziehungswissenschaft (2013), 16(2), 107-121

Things in terms of material entities take historically as well as currently a prominent role in the discussion on programs and practices in early childhood education. The dominance of the tangible in ... [more ▼]

Things in terms of material entities take historically as well as currently a prominent role in the discussion on programs and practices in early childhood education. The dominance of the tangible in early childhood education is based on the assumption of the educational and developmental significance of material experiences in the early ages. Regardless of the validity of this assumption, the pedagogical reflection upon the special role of things also suggests that the overwhelming significance of the tangible in early childhood education is founded solely on the special educational and developmental needs of children. The paper is interrogating this underlying claim by confronting it with empirical insights as they can be obtained from the ethnography of pedagogical practices in early childhood education. This is done by analyzing the use of different everyday pieces in educational practices. The analysis illustrates how these things function to represent children–socially and territorially–as persons in change and thereby gain the status of a medium for proving the everyday practices as something pedagogical. [less ▲]

Ethnografie der Frühpädagogik. Einführung in den Themenschwerpunkt

in Zeitschrift für Soziologie der Erziehung und Sozialisation = Journal for Sociology of Education and Socialization (2013), 33

Ethnografie der Frühpädagogik

in Zeitschrift für Soziologie der Erziehung und Sozialisation = Journal for Sociology of Education and Socialization (2013), 33

Die Leiblichkeit der Pädagogisierung. Zur Instrumentierung des Körpers in Kinderkrippen

in Schäfer, Alfred; Thompson, Christiane (Eds.) Pädagogisierung. Wittenberger Gespräche I (2013)

Aus der Perspektive des Kindes forschen? Methodologische und methodische Reflexionen

Scientific Conference (2012, March 11)

Mit dem Anspruch, Forschung »aus der Perspektive von Kindern« zu betreiben, verbindet sich eine der zentralen Herausforderungen der neueren sozialwissenschaftlichen Kindheitsforschung und ihrer ... [more ▼]

Mit dem Anspruch, Forschung »aus der Perspektive von Kindern« zu betreiben, verbindet sich eine der zentralen Herausforderungen der neueren sozialwissenschaftlichen Kindheitsforschung und ihrer erziehungswissenschaftlichen Rezeption. Die differenten Verständnisse dessen, was es jeweils bedeutet, die Perspektive des Kindes einzunehmen, sind inzwischen vielfach methodologisch und forschungsethisch reflektiert worden. Zugleich hat sich ein differenziertes Feld der Forschung entwickelt, in dem unterschiedliche methodologische Zugänge und methodische Herangehensweisen erprobt worden sind, um die Sichtweisen der Kinder empirisch zur Geltung zu bringen. Der Workshop arbeitet zunächst den Stand der Forschung und der methodologischen Diskussion auf. Er bezieht dabei sowohl quantitative wie qualitative Studien mit ein. In einem zweiten Schritt bietet er die Gelegenheit, am Beispiel konkreter Forschungsvorhaben der Organisatorinnen, Organisatoren und Teilnehmer/-innen die Frage zu erörtern, wie sich die Perspektive des Kindes methodologisch konzeptualisieren und methodisch erschließen lässt. Eine besondere Aufmerksamkeit wird dabei auch der speziellen Herausforderung gewidmet, die »Perspektive des Kindes« im Falle von Altersgruppen zu ergründen, denen die Möglichkeiten zur sprachlichen Artikulation noch weitgehend fehlen. [less ▲]

Wie kann Forschung Praxis verändern? Der Beitrag ethnographischen Wissens zur Qualitätsentwicklung in der Kindertagesbetreuung

in Forum für Politik, Gesellschaft und Kultur in Luxemburg (2012), 322(Oktober 2012), 35-37

Gesellschaftsbilder Sozialer Arbeit. Eine Bestandsaufnahme

Book published by transcript (2012)

Gesellschaft mittlerer Reichweite. Alltag, Lebensweltorientierung und Soziale Arbeit

in Dollinger, Bernd; Kessl, Fabian; Neumann, Sascha (Eds.) et al Gesellschaftsbilder Sozialer Arbeit. Eine Bestandsaufnahme (2012)

Teilnehmende Objektivierung unter Anwesenden. Zum Verhältnis von Feldtheorie und Ethnographie in der erziehungswissenschaftlichen Forschung

in Friebertshäuser, Barbara; Kelle, Helga; Boller, Heike (Eds.) et al Feld und Theorie. Herausforderungen erziehungswissenschaftlicher Ethnographie (2012)