The role of explicit and implicit attitudes toward minorities in judgment and behavior

Scientific Conference (2013, August)

Teacher judgment accuracy

Scientific Conference (2013, July)

Ein neues Validierungskriterium für die Schätzung der prognostischen Validität von Sekundarschulempfehlungen.

Scientific Conference (2013, March)

Die Erfassung diagnostischer Kompetenz mit Fallvignetten: Welche Rolle spielen Kontextinformationen?

Scientific Conference (2013, March)

Invited talk - TRANSINTER - erste Ergebnisse und zukünftige Pläne

Conference given outside the academic context (2013)

Faktorenanalyse, konfirmatorische

in Wirtz, Markus Antonius (Ed.) Dorsch - Lexikon der Psychologie (2013)

Implicit associations and compensatory health beliefs in smokers: Exploring their role of behaviour and their change through warning labels

in British Journal of Health Psychology (2013), 18

Prädiktoren der Sekundarschulempfehlung in Luxemburg: Ergebnisse einer Large-Scale-Untersuchung

in Zeitschrift für Erziehungswissenschaft (2013), 16

Mit dieser Studie wurde anhand einer Stichprobe von 2925 Schülern aus luxemburgischen Grundschulen geprüft, inwieweit die Leistungen von Schülern luxemburgischer Grundschulen und Merkmale ihres sozialen ... [more ▼]

Mit dieser Studie wurde anhand einer Stichprobe von 2925 Schülern aus luxemburgischen Grundschulen geprüft, inwieweit die Leistungen von Schülern luxemburgischer Grundschulen und Merkmale ihres sozialen Hintergrundes Eingang finden in die Sekundarschulempfehlungen, die am Ende ihrer Grundschulzeit ausgesprochen wurden. Zur Analyse des Gewichts unterschiedlicher Prädiktoren für die Sekundarschulempfehlung wurde ein Zweiebenenmodell der logistischen Regression verwendet. Im Wesentlichen ergaben sich folgende Befunde: Schulnoten und Ergebnisse aus standardisierten Schulleistungstests stellten die stärksten Prädiktoren für die Sekundarschulempfehlung dar. Nach den individuellen Schülerleistungen war der Elternwunsch der stärkste Prädiktor für die Sekundarschulempfehlung. Darüber hinaus hingen sowohl die Nationalität als auch der sozioökonomische Status der Schüler mit der Sekundarschulempfehlung zusammen. Selbst bei Kontrolle ihrer schulischen Leistungen erhielten Schüler mit Migrationshintergrund seltener eine Empfehlung für den höchsten Schulzweig als Schüler ohne Migrationshintergrund. Ein hohes Klassenleistungsniveau führte bei Kontrolle der individuellen Leistungen seltener zu Empfehlungen für den höchsten Schulzweig als ein niedriges Klassenleistungsniveau. [less ▲]

The impact of accountability on teachers' assessments of student performance: A social cognitive analysis

in Social Psychology of Education (2013), 16

Research on teachers’ judgments of student performance has demonstrated that educational assessments may be biased or may more correctly take the achievements of students into account depending on ... [more ▼]

Research on teachers’ judgments of student performance has demonstrated that educational assessments may be biased or may more correctly take the achievements of students into account depending on teachers’ motivations while making the judgment. Building on research on social judgment formation the present investigation examined whether the accountability of teachers has an influence on judgment formation. We predicted that unaccountable teachers would activate social categories and use them for the assessment, whereas accountable teachers’ attention would be directed to individual attributes of students. Using secondary school teachers as participants, three studies investigating teachers’ assessments, inferences and memory for students’ attributes supported these hypotheses. Thus, accountability appears to be a moderator of social information processing and judgment formation in the domain of educational assessments. [less ▲]

Regression-based models of teacher judgments and their adequacy in reflecting differences of judgment formation.

Scientific Conference (2013)