Frühpädagogik als institutionelle Praxis

in Müller, Hans-Rüdiger; Bohne, Sabine; Thole, Werner (Eds.) Erziehungswissenschaftliche Grenzgänge. Markierungen und Vermessungen. Beiträge zum 23. Kongress der Deutschen Gesellschaft für Erziehungswissenschaft. (2013)

Kind

in Horn, Klaus-Peter; Kemnitz, Heidemarie; Marotzki, Winfried (Eds.) et al Klinkhardt Lexikon Erziehungswissenschaft, 2 (2012)

Die frühe Kindheit als Herausforderung der Kindheitsforschung

in Braches-Czyrek, Rita; Röhner, Charlotte; Sünker, Heinz (Eds.) Kindheiten. Gesellschaften. Interdisziplinäre Zugänge zur Kindheitsforschung (2012)

Rezension von: Hans-Rudolf Leu; Anna von Behr (Hrsg.): Forschung und Praxis der Frühpädagogik. Profiwissen für die Arbeit mit Kindern von 0-3 Jahren.

in Frühe Bildung (2012), 1

(Doing) Ethnography in Early Childhood Education and Care. Proceedings of an International Colloquium at the University of Luxembourg

Report (2012)

Von Diversität zu Differenz. Ethnographische Beobachtungen zum Umgang mit Plurilingualität in frühpädagogischen Settings

Scientific Conference (2011, November 19)

Vorgestellt werden sollen Materialien eines derzeit durchgeführten ethnographischen Forschungsprojekts zur wissenschaftlichen Begleitung des Institutionalisierungsprozesses einer neu gegründeten Maison ... [more ▼]

Vorgestellt werden sollen Materialien eines derzeit durchgeführten ethnographischen Forschungsprojekts zur wissenschaftlichen Begleitung des Institutionalisierungsprozesses einer neu gegründeten Maison Relais pour Enfants (MRE) für 0- bis 4-jährige Kinder in Luxemburg. Allgemein untersucht das Projekt die Frage, wie sich das pädagogische Geschehen in der MRE im Lichte der unterschiedlichen Erwartungen an diese erst vor wenigen Jahren geschaffene Form der flexibilisierten Kindertagesbetreuung praktisch realisiert. Eine dieser von verschiedenen Seiten an die MRE herangetragenen Erwartungen ist der integrative und konstruktive Umgang mit ‚Diversität‘. Jenseits programmatischer Forderungen und normativer pädagogischer Vorgaben, soll in der Projektwerkstatt anhand konkreter Forschungsmaterialen danach gefragt werden, wie ‚Diversität‘ im Alltag der Kindertageseinrichtung als ‚Differenz‘ praktisch bearbeitet wird. Das Konzept des ‚doing difference‘ (Fenstermaker & West 2001) kann dazu beitragen, einer Reifizierung sozialer Differenzkategorien entgegenzuwirken und stattdessen ihre interaktive und performative Hervorbringung in sozialen Kontexten ethnographisch zu rekonstruieren. Insbesondere sprachliche Differenzen spielen im plurilingualen Alltag Luxemburgs eine herausragende Rolle, da an ihnen andere Differenzlinien sowie Fragen von Identität und Zugehörigkeit verhandelt werden. Einer Forderung nach früher Förderung des Luxemburgischen steht dabei die in der Alltagspraxis beobachtbare Plurilingualität gegenüber. Die ambivalenten und aufeinander bezogenen Positionierungen der verschiedenen beteiligten Akteursgruppen im Umgang mit ‚Diversität‘ in diesem frühpädagogischen Feld können somit ethnographisch als (Re)Produktion von ‚Differenz‘ aufgeschlüsselt werden. [less ▲]

Nationale Kinderbetreuung in Luxemburg. Eine Bestandsaufnahme

in Ministère de la Famille et de l’Intégration, Grand-Duché de Luxembourg (Ed.) Strukturen der Bildung, Erziehung und Betreuung für Kinder bis zu 12 Jahren (2011)

Bildung jenseits von Familie und Unterricht. Programm und Praxis der Maison relais pour enfants

in Forum für Politik, Gesellschaft und Kultur in Luxemburg (2011), (312), 28-31

Kindheit

in Otto, Hans-Uwe; Thiersch, Hans (Eds.) Handbuch Soziale Arbeit. 4., völlig neu bearbeite Auflage (2011)

Geschichte der Kindheit im „Jahrhundert des Kindes“

in Krüger, Heinz-Hermann; Grunert, Cathleen (Eds.) Handbuch Kindheits- und Jugendforschung. 2., aktualisierte und erweiterte Auflage (2010)