Reference : SQALES, Student’s QuAlity of Life and Employability Skills : l’évaluation-conseil au ...
Scientific congresses, symposiums and conference proceedings : Paper published in a book
Social & behavioral sciences, psychology : Sociology & social sciences
http://hdl.handle.net/10993/2403
SQALES, Student’s QuAlity of Life and Employability Skills : l’évaluation-conseil au service de l’Université
French
Amara, Marie-Emmanuelle [University of Luxembourg > Faculty of Language and Literature, Humanities, Arts and Education (FLSHASE) > Integrative Research Unit: Social and Individual Development (INSIDE) >]
Baumann, Michèle mailto [University of Luxembourg > Faculty of Language and Literature, Humanities, Arts and Education (FLSHASE) > Integrative Research Unit: Social and Individual Development (INSIDE) >]
2011
Évaluation-conseil, démarche compréhensive, indicateurs de perception
Evaluation et enseignement supérieur
ADMEE Europe
27
Yes
No
International
23e colloque de l’ADMEE-Europe
12-01-2011 au 14-01-2011
ADMEE Europe
Paris
France
[fr] référentiels d’évaluation ; universités ; indicateurs de performance
[fr] Sous l’impulsion du processus de Bologne, les établissements de l’Espace Européen de l’Enseignement Supérieur mettent en place des systèmes Qualité. Des référentiels d’évaluation communs et des guides visent, au nom du processus d’harmonisation, à diffuser les « bonnes pratiques » dans tous les pays participants. Les universités sont sommées d’être productives et d’adopter une gestion rationnelle de l’ensemble de leurs ressources. Ainsi les programmes sont généralement évalués a posteriori à l’aide d’indicateurs de performance comme les taux de réussite aux examens ou d’insertion professionnelle des diplômés, et la pratique généralisée du benchmarking tend à favoriser l’utilisation de ces statistiques descriptives pour effectuer des comparaisons puis des classements nationaux et internationaux (Shanghai, Times Higher Education). Cependant certains enseignants et chercheurs souhaitent, dans une perspective holistique, considérer également le bien-être et le développement personnel des étudiants. Le dispositif SQALES, testé auprès d’un échantillon de 282 étudiants belges, luxembourgeois et roumains, propose une approche de l’évaluation novatrice reposant sur la perception qu’ont les étudiants de leurs compétences relatives à l’employabilité (échelle CRE), de leur santé psychologique (GHQ12) et de leur sentiment d’appartenance à la vie étudiante (échelle d’Identité Sociale d’Étudiant, ISE). Cette évaluation-conseil s’appuie sur une démarche compréhensive qui tient compte du contexte local et implique les bénéficiaires en tant que partenaires du processus décisionnel. Réalisée en cours de cursus, elle permet de prendre en compte en « temps réel » les difficultés rencontrées par les apprenants et d’adapter les curricula à leurs besoins, lesquels évoluent au fil de la formation, en fonction de leur construction identitaire. L’évaluateur n’agit pas en juge, mais encourage la réflexivité des acteurs et des institutions. La recherche d’un consensus concernant les ajustements à réaliser permet de réduire l’écart entre les besoins ressentis et les dispositions prises, décisions dont elle permet d’obtenir une meilleure tolérance et une mise en œuvre facilitée.
Integrative Research Unit: Social and Individual Development (INSIDE) > Institute for Health and Behaviour
University of Luxembourg - UL
Researchers ; Professionals ; Students ; General public ; Others
http://hdl.handle.net/10993/2403

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