Reference : Un outil d'évaluation formative et de remédiation pour les cours de tableur
Scientific congresses, symposiums and conference proceedings : Unpublished conference
Social & behavioral sciences, psychology : Education & instruction
http://hdl.handle.net/10993/21559
Un outil d'évaluation formative et de remédiation pour les cours de tableur
French
[en] A formative assessment and remediation tool for spreadsheet classes
Dondelinger, Serge mailto []
Reuter, Bob mailto [University of Luxembourg > Faculty of Language and Literature, Humanities, Arts and Education (FLSHASE) > Education, Culture, Cognition and Society (ECCS) >]
28-Jan-2015
No
No
International
27ème colloque de l'admée europe
28-30 January 2015
ADMEE EUROPE
Liège
Belgium
[en] formative assessment ; remediation ; spreadsheets
[fr] Il est proposé de présenter la conception d’une application web destinée à des fins d’évaluation formative dans le domaine des formules de tableur. La vocation première de l’outil proposé est l’utilisation dans le cadre des cours de tableur dispensés dans l’enseignement secondaire luxembourgeois. L’outil ne se limite pas à une évaluation formative du savoir et savoir-faire des élèves en matière de formules de tableur mais intègre également, dans l’optique d’une régulation interactive des apprentissages, des éléments d’aide et de remédiation. L’évaluation automatisée permettra en effet de proposer aux élèves des éléments qui devraient les aider à surmonter leurs difficultés individuelles, au moment-même où elles sont détectées. L’objectif visé par la recherche est la conception, elle-même fondée sur des principes théoriques avérés, ainsi que la réalisation d’un outil de régulation des apprentissages qui devrait permettre aux élèves de progresser sans l’intervention directe de l’enseignant et de manière plus efficace que par le biais d’alternatives plus classiques. L’approche didactique implémentée se base sur le constat que la construction d’une formule de tableur peut être considérée comme problème, tel que défini en psychologie cognitive, et nécessite a priori plusieurs étapes de réflexion de la part de l’élève. L’outil est en cours de réalisation et pourra être présenté lors du colloque. Les phases ultérieures du projet prévoient une évaluation par des experts pour validation didactique ainsi qu’une expérimentation pédagogique en salle de classe.
Researchers
http://hdl.handle.net/10993/21559

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