References of "Abreu, N"
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Peer Reviewed
See detailWorking memory screening, school context, and socioeconomic status: An analysis of the effectiveness of the Working Memory Rating Scale in Brazil
Engel de Abreu, Pascale UL; Nikaedo, C.; Abreu, N. et al

in Journal of Attention Disorders (2014), 18(4), 301-311

Objective: The study explores the psychometric properties of the Brazilian-Portuguese version of the Working Memory Rating Scale (WMRS-Br) in a population of 355 young children from diverse socioeconomic ... [more ▼]

Objective: The study explores the psychometric properties of the Brazilian-Portuguese version of the Working Memory Rating Scale (WMRS-Br) in a population of 355 young children from diverse socioeconomic status and schooling backgrounds. Method: Public and private school teachers completed the WMRS-Br and children were assessed on a range of objective cognitive measures of fluid intelligence, working memory, and attention. Results: Reliability and validity of the WMRS-Br were excellent across the public and private school sample. The WMRS-Br manifested substantial links with objective measures of working memory and medium links with selective attention, switching, and interference suppression. Confirmatory factor analyses suggest that a shorter version of the scale provides an adequate fit to the data. Conclusion: The WMRS-Br represents a valid screening tool in a Latin American context that has the potential to improve the early detection of working memory deficits in children growing up in poverty. [less ▲]

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Peer Reviewed
See detailWorking memory, executive functions, language, and socio-economic status - A Latent Variable Study of Children From Brazil
Engel de Abreu, Pascale UL; Nikaedo, C; Abreu, N et al

Scientific Conference (2011, July)

This study explores the underlying factor structure of executive functions, working memory, and language in young children from a range of social backgrounds. A particular interest was to investigate the ... [more ▼]

This study explores the underlying factor structure of executive functions, working memory, and language in young children from a range of social backgrounds. A particular interest was to investigate the effect of socioeconomic status on the identified factor structure and to explore whether potential links might be mediated by stimulation in the home and/or nutritional status. A population of 400, six- and eight-year-olds, completed multiple measures of working memory, short-term memory, response inhibition, conflict resolution, focused attention, fluid intelligence, and language. Socioeconomic status was indexed by the education and occupation of the caregivers and household income. Anthropometrical assessments were conducted to establish nutritional status; Environmental stimulation was explored via interviews conducted with the caregivers. The results contribute to theoretical conceptions of the components of executive functions in childhood and their link with related cognitive systems. They also contribute to an increased understanding of the relationship between poverty and cognitive achievement. [less ▲]

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See detailExecutive functions, language, and socio-economic status
Engel de Abreu, Pascale UL; Nikaedo, C; Abreu, N et al

Scientific Conference (2011, June)

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Peer Reviewed
See detailO EFEITO DO NIVEL SOCIOECONÔMICO NO DESENVOLVIMENTO COGNITIVO INFANTIL
Carneiro; Guedes; Rossi et al

Poster (2011, May)

A inteligência humana pode ser dividida em dois tipos de inteligência: a cristalizada, a qual se baseia em habilidades adquiridas e aprendizado passado, e a fluida, que se refere à capacidade de ... [more ▼]

A inteligência humana pode ser dividida em dois tipos de inteligência: a cristalizada, a qual se baseia em habilidades adquiridas e aprendizado passado, e a fluida, que se refere à capacidade de relacionar idéias e de resolver novos problemas. Esse estudo explora os efeitos do nível socioeconômico (NSE) no desenvolvimento de habilidades cognitivas fluidas e cristalizadas em crianças. A pesquisa contou com um total de 105 participantes de 6 a 8 anos, pertencentes a três diferentes níveis socioeconômicos (alto, médio e baixo) de acordo com o Critério de Classificação Econômica Brasil (ABEP). Foram recrutadas crianças do primeiro e segundo ano do ensino fundamental de escolas particulares, de bairro e públicas em Salvador. Cada grupo continha 35 participantes equiparados em idade, sexo e ano de escolaridade. Os grupos não diferiram significativamente em aspectos nutricionais, estado emocional, peso ao nascer e tempo de gestação. As crianças foram avaliadas por uma extensa bateria de medidas comportamentais que exploraram a inteligência cristalizada (vocabulário, sintaxe e desempenho acadêmico) e a inteligência fluida (memória operacional e raciocínio indutivo). Os resultados apontaram que crianças inseridas em condições desprivilegiadas (baixo NSE) apresentaram desempenho significativamente pior nas medidas de inteligência cristalizada, quando comparadas às crianças que cresceram em ambiente mais favorável (alto NSE); com tamanho do efeito significativo. As crianças de baixo NSE apresentaram, também, um pior desempenho nos testes de inteligência fluida, que, embora significativo, foram menos expressivos que os efeitos correspondentes nas medidas de linguagem. Este estudo mostra que o crescimento em ambientes de baixo NSE constitui um sério fator de risco para o desenvolvimento cognitivo infantil. Sugere, ainda, que alguns sistemas neurocognitivos são mais sensíveis ao NSE que outros: o sistema de linguagem é fortemente impactado pelo NSE, enquanto a memória operacional e a resolução de conflitos são moderadamente influenciadas. Tais achados relacionados ao perfil neurocognitivo do NSE na infância são essenciais no sentido de testar hipóteses mais específicas sobre mecanismos causais e maximizar o efeito de intervenções. Deste modo, pais e escolas desempenham um papel fundamental em prover um ambiente cognitivo estimulante, a fim de otimizar o desenvolvimento intelectual infantil. [less ▲]

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