References of "Meyers, Raymond 50002395"
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See detailInstructional coaching for teachers: A strategy to implement new practices in the classrooms
Devine, Mary; Houssemand, Claude UL; Meyers, Raymond UL

in Procedia Social and Behavioral Sciences (2013), 93

There is increasing evidence that professional development programs, including those for teachers, are more effective when they involve intensive forms of support. Instructional coaching is a proven ... [more ▼]

There is increasing evidence that professional development programs, including those for teachers, are more effective when they involve intensive forms of support. Instructional coaching is a proven support to both teacher development and student achievement. A model of instructional coaching developed by Jim Knight and his colleagues at the Center for Research on Learning of the University of Kansas will be presented. The principles have been validated in studies of teacher professional development in the USA and in Europe. A systematic literature search on instructional coaching has been done in order to find the most relevant studies and reports. Instructional coaching for teachers is a collaborative, on-site, evidence-based approach, based on a close collaboration with school principals. The main strategic elements of the process will be outlined. A special section is dedicated to evaluation of the on-going implementation of coaching and the changing teaching practices. Evaluation of teachers’ perceptions, instructional practices and the links to student achievement will be presented. Instructional coaching can support schools in implementing new teaching practices in a sustained way. Instructional coaching also ensures that teaching practices are realized with fidelity, ensuring systematic, high-quality implementation. The aim is to ultimately improve student achievement in schools. [less ▲]

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See detailHow can coaching make a positive impact within educational settings?
Devine, Mary; Meyers, Raymond UL; Houssemand, Claude UL

in Procedia Social and Behavioral Sciences (2013), 93

There is growing acceptance that large scale educational reform is needed to meet the challenges of the 21st century. The contribution that coaching can make in these settings has been the focus of recent ... [more ▼]

There is growing acceptance that large scale educational reform is needed to meet the challenges of the 21st century. The contribution that coaching can make in these settings has been the focus of recent discussions and research. Much of the research comes from the UK, USA and Australia and these will be reviewed to provide an overview of some of the approaches that have been used. A systematic literature search has been done using the keywords “coaching” and “education”, followed by a manual search based on references. Articles, books and reports were read in order to extract the most relevant and the most interesting studies. There is an emerging evidence-base that coaching is a powerful tool to support learning and development for students, teachers, school leaders and their educational establishments. A variety of coaching approaches have been used successfully. These approaches are outlined: behavioral coaching, solution-focused coaching, cognitive and cognitive-behavioral coaching, instructional coaching, executive coaching, peer coaching, and positive organizational leadership. The coaching approaches are also reviewed based on their focus on the three main educational actors: students, teachers, and school leaders. The contributions made by positive psychology for creating learning cultures within schools are also reviewed. All coaching approaches can provide valuable contributions, but ultimately school improvement will fail if coaching remains on an individual level. Therefore, systems of collective and collaborative learning are necessary to generate a collective learning culture. [less ▲]

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See detailLe rôle de l'éducation familiale dans le décrochage scolaire : apports et limites des approches qualitatives
Meyers, Raymond UL; Houssemand, Claude UL

in Poncelet, Débora (Ed.) Méthodes de recherche en éducation familiale : Actes du 14e colloque de l'Association Internationale de Formation et de Recherche en Education Familiale (2013)

Le décrochage scolaire a suscité nombre de recherches, mais aussi de spéculations et de controverses sur le rôle supposé des différents facteurs qui en expliqueraient les causes. En interrogeant les ... [more ▼]

Le décrochage scolaire a suscité nombre de recherches, mais aussi de spéculations et de controverses sur le rôle supposé des différents facteurs qui en expliqueraient les causes. En interrogeant les acteurs de terrain les plus proches de la problématique, on s'aperçoit que c'est une pluralité de facteurs divergents et convergents qui sont mis en avant. A partir d'interviews semi-directifs réalisés auprès d'enseignants et de chefs d'entreprises, et de la littérature sur les familles, nous analyserons les différents points de vue sur le décrochage, en particulier le rôle de l'éducation familiale. Ensuite, par confrontation avec une enquête quantitative auprès d'élèves, nous montrerons les apports et les limites des approches qualitatives dans la compréhension d'un phénomène où les points de vue sont multiples, jamais neutres, mais peuvent être rapportés aux positions d'acteurs stratégiques situés dans des systèmes d'action concrets. [less ▲]

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See detailCombattre le décrochage au Luxembourg à l'interface de l'école, de la famille et du marché de l'emploi : l'Action Locale pour Jeunes
Houssemand, Claude UL; Meyers, Raymond UL

in Gilles, Jean-Luc; Potvin, Pierre; Tièche Christinat, Chantal (Eds.) Les alliances éducatives pour lutter contre le décrochage scolaire (2012)

Ce chapitre présente une étude portant sur l’Action Locale pour Jeunes (ALJ), un organisme luxembourgeois ayant pour but d’encadrer les adolescents et les jeunes adultes qui sont en transition de l’école ... [more ▼]

Ce chapitre présente une étude portant sur l’Action Locale pour Jeunes (ALJ), un organisme luxembourgeois ayant pour but d’encadrer les adolescents et les jeunes adultes qui sont en transition de l’école à la vie active ou qui changent d’emploi et veulent s’informer sur des questions relatives aux formations et aux professions. Pour comprendre le fonctionnement de l’ALJ et les difficultés rencontrées, une enquête auprès de tous les acteurs concernés par l'intervention de cet organisme dans le cadre du décrochage scolaire a été réalisée. Il apparait qu'il est opportun d'avoir un organisme positionné à l'extériorité par rapport aux principales institutions concernées, à savoir l'école, l'entreprise et la famille et qui, par sa position, est en mesure de percevoir et comprendre tous les points de vue concernant le problème du décrochage. [less ▲]

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See detailEtude sur la résolution extrajudiciaire des litiges de consommation au Luxembourg
Meyers, Raymond UL; Ben Mrad, Fathi; Houssemand, Claude UL

Report (2012)

Depuis plus d'une décennie nous assistons dans le domaine de la consommation à un regain d'intérêt à l'égard des règlements extrajudiciaires des litiges (REL). Ces derniers doivent aussi être articulés à ... [more ▼]

Depuis plus d'une décennie nous assistons dans le domaine de la consommation à un regain d'intérêt à l'égard des règlements extrajudiciaires des litiges (REL). Ces derniers doivent aussi être articulés à la préoccupation du législateur européen qui entend s’appuyer sur eux pour développer une plateforme européenne de règlement en ligne des litiges (RLL). Au Luxembourg, des dispositifs se sont également mis en place, certains plus anciennement, d'autres plus récemment. Une enquête par entretiens semi-directifs a été menée auprès des neuf dispositifs de ce type existant actuellement, dont cinq sont notifiés à la Commission européenne. [less ▲]

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See detailUnemployment and mental health in a favorable labor market
Houssemand, Claude UL; Meyers, Raymond UL

in International Journal of Psychology (2011), 46(5), 377-385

Labour market variables may moderate the link between unemployment and mental health, as has been found in numerous research papers. The aim of this study was to test, in the context of a very favorable ... [more ▼]

Labour market variables may moderate the link between unemployment and mental health, as has been found in numerous research papers. The aim of this study was to test, in the context of a very favorable labor market, (1) the detrimental effect of unemployment on mental health and (2) the predictive validity of mental health on further employment status. The population of the study comprised 384 newly registered unemployed persons. Mental health was assessed through four variables: self-esteem, psychological distress, perceived stress, and depressive symptoms. The results did not confirm previous studies. Using analyses of variance for repeated measures and linear regression, a negative change of mental health was not found after 6 and 12 months’ unemployment, and the four measurements of mental health at registration did not predict employment status 6 and 12 months later. Results are discussed in terms of moderating variables that capture Luxembourg labor market specificities. [less ▲]

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See detailTeachers' perceptions of school drop-out in Luxembourg
Meyers, Raymond UL; Houssemand, Claude UL

in Procedia Social and Behavioral Sciences (2011), 15

Semi-structured interviews were used with teachers in secondary vocational education in Luxembourg to find perceived causes of dropping out. Answers were grouped into four categories: perceived causes ... [more ▼]

Semi-structured interviews were used with teachers in secondary vocational education in Luxembourg to find perceived causes of dropping out. Answers were grouped into four categories: perceived causes related to students, family, peers and school. Problems linked to educational and vocational guidance were highlighted. Specific characteristics of the Luxembourgish educational system (high proportion of immigrants, over-emphasis on foreign language education, lack of coordination between guidance services, insufficient work placement opportunities and school traps) were found to be perceived as related to dropping out. The views expressed provide useful insights and intervention options. [less ▲]

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See detailProfil différentiel des chômeurs à risque au Luxembourg
Meyers, Raymond UL; Houssemand, Claude UL

in de Ribaupierre, Anik; Ghisletta, Paolo; Lecerf, Thierry (Eds.) et al Identité et spécificités de la psychologie différentielle (2010)

L'objectif de la présente étude est de déterminer le poids respectif de différents facteurs socioprofessionnels et psychologiques dans la sortie du chômage. Un suivi longitudinal de 384 chômeurs ... [more ▼]

L'objectif de la présente étude est de déterminer le poids respectif de différents facteurs socioprofessionnels et psychologiques dans la sortie du chômage. Un suivi longitudinal de 384 chômeurs nouvellement inscrits dans les Services Publics de l'Emploi (SPE) et n'ayant aucun passé de chômage a été réalisé durant un an. Au début de la période, une prise de données a été réalisée par un questionnaire informatisé pour mesurer les variables socioprofessionnelles et psychologiques. Ces données ont été confrontées aux informations sur le statut d'emploi des sujets 6 et 12 mois plus tard. [less ▲]

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See detailSocioprofessional and psychological variables that predict job finding
Meyers, Raymond UL; Houssemand, Claude UL

in European Review of Applied Psychology = Revue Européenne de Psychologie Appliquée (2010), 60(3), 201-219

The predictive power of socioprofessional and psychological variables on job finding was investigated with a cohort of 384 unemployed people in Luxembourg. The aimwas to assess whether, in statistical ... [more ▼]

The predictive power of socioprofessional and psychological variables on job finding was investigated with a cohort of 384 unemployed people in Luxembourg. The aimwas to assess whether, in statistical profiling, some psychological variables have incremental validity over and above the more commonly used socioprofessional dimensions. For the period from 0 to 6 months and the period from 0 to 12 months, socioprofessional variables measured at the beginning of the unemployment period, allowed classification of three quarters of the subjects. Adding significant psychological dimensions did not improve the prediction in either case. Further analysis was done on persons still unemployed at 6 months (i.e. those who found it more difficult to find a job). For the period from 6 to 12 months, age and sex allowed correct classification of 62.6% of the subjects. Adding five psychological variables (openness, self-efficacy, social anxiety, symptom reduction coping, intelligence) significantly improves this percentage by 12.1 points. In the proposed model, psychological factors therefore only play a role in job finding for unemployed people who have more difficulty in finding a job. Results are discussed in terms of labour market mechanisms. © 2010 Elsevier Masson SAS. All rights reserved. [less ▲]

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See detailL'évaluation du profil psychosocial de demandeurs d'emploi, une population peu familiarisée à la technologie informatique
Houssemand, Claude UL; Meyers, Raymond UL; Martin, Romain UL

in Blais, Jean-Guy (Ed.) Évaluation des apprentissages et technologies de l’information et de la communication: Enjeux, applications et modèles de mesure (2009)

L’utilisation de plus en plus répandue du testing assisté par ordinateur (TAO) auprès de différentes populations ne doit pas faire oublier un certain nombre de biais potentiels pouvant créer des ... [more ▼]

L’utilisation de plus en plus répandue du testing assisté par ordinateur (TAO) auprès de différentes populations ne doit pas faire oublier un certain nombre de biais potentiels pouvant créer des différences artificielles entre les sujets. Dès les premières expérimentations du TAO, la familiarité avec l’outil informatique et l’anxiété envers l’ordinateur ont été mises en avant comme de potentielles sources de variation dans les performances enregistrées. Même si maintenant, avec la démocratisation de cet outil, ces biais peuvent paraître moins marqués, il reste des populations ou/et des situations pour lesquelles leur impact reste important. Dans le cadre des Services Publics de l’Emploi, la situation de chômage des personnes tout-venant peut paraître difficilement conciliable avec l’utilisation de l’ordinateur à des fins d’évaluation. Pourtant, même avec des personnes très peu familiarisées avec cet outil, voire le découvrant, des mesures de différentes dimensions de personnalité, d’attitude et d’intelligence ont été réalisées sans rencontrer de difficultés majeures ou de refus. Il est évident qu’un certain nombre d’adaptations des outils et du matériel est nécessaire, mais il semble que l’utilisation du TAO puisse être généralisée. Le présent papier montrera les aménagements qui ont été nécessaires pour rendre possible ces évaluations, des résultats comparés entre évaluations par le TAO sur ces populations et celles de populations dites «non-spécifiques» et les intérêts à généraliser ce type de prises d’informations. [less ▲]

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See detailUnemployment and mental health in Luxembourg
Houssemand, Claude UL; Meyers, Raymond UL

Poster (2008, September)

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See detailMental health (GHQ12; CES-D) and attitudes towards the value of work among inmates of a semi-open prison and the long-term unemployed in Luxembourg
Baumann, Michèle UL; Meyers, Raymond UL; Le Bihan, Etienne UL et al

in BMC Public Health (2008), 8(214),

Aim: To analyse the relationships between mental health and employment commitment among prisoners and the long-term unemployed (LTU) trying to return to work. Method: Fifty-two of 62 male inmates of a ... [more ▼]

Aim: To analyse the relationships between mental health and employment commitment among prisoners and the long-term unemployed (LTU) trying to return to work. Method: Fifty-two of 62 male inmates of a semi-open prison (Givenich Penitentiary Centre, the only such unit in Luxembourg), and 69 LTU registered at the Luxembourg Employment Administration completed a questionnaire exploring: 1) mental health (measured by means of scales GHQ12 and CES-D); 2) employment commitment; 3) availability of a support network, selfesteem, empowerment; and 4) socio-demographic characteristics. Results: Compared with LTU, inmates were younger, more had work experience (54.9% vs 26.1%), and more were educated to only a low level (71.1% vs 58.0%). The link between employment commitment and mental health in the LTU was the opposite of that seen among the prisoners: the more significant the perceived importance of employment, the worse the mental health (GHQ12 p = 0.003; CES-D p < 0.001) of the LTU; in contrast, among prisoners, the GHQ12 showed that the greater the perceived value of work, the lower the psychic distress (p = 0.012). Greater empowerment was associated with less depression in both populations. The education levels of people who did not reach the end of secondary school, whether inmates or LTU, were negatively linked with their mental equilibrium. Conclusion: The two groups clearly need professional support. Future research should further investigate the link between different forms of professional help and mental health. Randomized controlled trials could be carried out in both groups, with interventions to improve work commitment for prisoners and to help with getting a job for LTU. For those LTU who value employment but cannot find it, the best help may be psychological support. [less ▲]

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See detailProfil multidimensionnel des décrocheurs au Luxembourg
Houssemand, Claude UL; Meyers, Raymond UL

Scientific Conference (2008)

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See detailA psychometric-scales based typology of newly unemployed people
Meyers, Raymond UL; Houssemand, Claude UL

Scientific Conference (2007, July)

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See detailLes conditions d' entrée dans l'emploi des jeunes sortants au Luxembourg
Meyers, Raymond UL

Presentation (2006, February 10)

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See detailComment évaluer les compétences clés dans le domaine professionnel ?
Meyers, Raymond UL; Houssemand, Claude UL

in European Review of Applied Psychology = Revue Européenne de Psychologie Appliquée (2006), 56(2), 123-138

L'article tente, à partir de la littérature en psychologie cognitive différentielle, en psychométrie et en psychologie du travail et des organisations, de clarifier la question de la définition et de l ... [more ▼]

L'article tente, à partir de la littérature en psychologie cognitive différentielle, en psychométrie et en psychologie du travail et des organisations, de clarifier la question de la définition et de l'évaluation des compétences clés dans le domaine professionnel. Un modèle hiérarchique des compétences est privilégié, à l'intérieur duquel les compétences clés sont à la fois générales aux situations professionnelles et transférables d'une situation à une autre. Les différentes méthodes d'évaluation des compétences clés sont passées en revue, en analysant plus particulièrement la validité des assessment centers et des tests d'intelligence. Le rôle crucial de l'intelligence générale en fonction de la complexité des tâches professionnelles est montré à partir de l'analyse des profils professionnels. Les travaux en psychologie de l'intelligence sont passés en revue afin de montrer l'importance du facteur g comme principal prédicteur de la performance au travail et donc de l'acquisition de compétences clés. Finalement, la combinaison judicieuse de différents outils psychométriques valides et économiques est proposée comme solution la plus efficace et la plus équitable pour évaluer les compétences clés dans les trois situations sociales paradigmatiques qui le requièrent : l'orientation professionnelle, l'engagement du personnel et l'accès à la formation continue. [less ▲]

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